Td corrigé Sequence_Anglais_Tice.doc - Créer son blog pdf

Sequence_Anglais_Tice.doc - Créer son blog

Cette mise en place de tutorat permet aux élèves de se corriger entre eux et de ... les autres élèves seront amenés à résoudre des exercices dans leurs WorkBook. .... connaissances dans cette langue vivante en vue de l'entrée en sixième.




part of the document



PEIS Angelina
PROIX Marine
SAHRAOUI Yasmina
SIMONIN Mathilde
VIGIER Anna










Technique de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement
































Présentation de la séquence
Domaine : Langue Vivante, Anglais.Cycle, niveau : Cycle 3 – Cours Moyen deuxième annéeCompétence du socle commun visée : Compétence 2 = Pratique d’une langue vivante étrangèreObjectifs de la séquence :
Communiquer : se présenter, répondre à des questions, en poser
Comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantesNombre de séances : 8Lien avec les autres disciplines : Technique de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE)


Compétence du socle commun visée : Compétence 4 = La maitrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

Objectifs de la séquence en Tice :
Utiliser l’outil informatique pour communiquer
Utiliser l’outil informatique pour présenter un travailSéance 1 :
Présentation des correspondants, de l’école et de la villeSéance 2
Fiche de présentationSéance 3
Entrainement oralSéance 4
Enregistrement vidéoSéance 5
Montage vidéoSéance 6
Visionnage des vidéosSéance 7
Envoie des mailsSéance 8
QuestionnaireSéance 9
Visioconférence



Présentation des séances

Séance 1
Niveau : CM2
Domaine : Anglais
Compétences spécifiques :
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes
Se présenter
Durée : 45 min
Matériel : Fiches des correspondants, carte de l’Angleterre, cahier d’anglais 
Déroulement de la séance : Lors de cette séance l’enseignant introduit le projet de la classe : correspondre avec des élèves anglais. Après cette présentation, l’enseignant distribue à chaque élève des fiches présentant brièvement leur correspondant. Après une lecture silencieuse, une présentation de la ville et de l’école en Angleterre aura lieu.
Enfin, la séance se terminera sur un cours d’anglais. Les élèves reverront les bases de la présentation en anglais et enrichirons leurs vocabulaire.

Séance 2
Niveau : CM2
Domaine : Anglais
Objectifs :
Se présenter, parer de lui-même et de son environnement
Savoir produire et modifier un texte
Connaitre et respecter les règles de typographie
Savoir utiliser les fonctions d’un logiciel pour mettre en forme un document numérique
Savoir imprimer un document
Durée : 45 min
Lieu : Salle informatique
Matériel : Ordinateurs, imprimante, polycopié « Modèle fiche de présentation »
PhaseOrganisationDuréeDéroulement de l’activitéSupport de travail

Mise en place de la séance


collective



10 minChaque élève s’installe par deux devant un ordinateur dans la salle informatique.
Annonce de la consigne :
« A partir du modèle distribué lors de la première séance, vous devez créer une fiche de présentation sur Word ».
Annoncer les règles :
Respecter les consignes typographique (Arial, 12, interligne 1,5, justifié)
Chaque élève doit enregistrer son document Word (nommé « nom.prénom ») avant de lancer l’impressionModèle de fiche de présentation

Ordinateurs


Manipulation, recherche



Par deux25 minAllumer l’ordinateur
Ouvrir Word
Créer/produire une présentation de soi en respectant les consignes typographiques
Enregistrer le document et le nommer.
Modèle de fiche de présentationValidation du travail
10 minRegarder le travail des élèves avant de leurs demander de lancer l’impression.imprimante
Critère de réussite de la séance :
Réutilisation du vocabulaire vu en séance 1
Réussir à créer un texte personnel en anglais à partir d’un modèle
Réutiliser les notions de bases d’utilisation d’un ordinateur et d’un traitement de texte

Séance 3

Niveau : CM2
Domaine : Anglais
Objectifs :
Reproduire un modèle oral
Lire à haute voix un texte d’au moins cinq phrases
Durée : 35 min
Matériel : Fiche de présentation des élèves
Déroulement de la séance : Dans un premier temps (15 min), l’enseignant effectue un récapitulatif des règles de prononciation en anglais sur les expressions et les mots couramment employés. Ensuite, à partir de leur fiche de préparation imprimée en séance 2, les élèves s’entrainent à l’oral en binôme afin de travailler la prononciation et l’accentuation en anglais (20min). Cette mise en place de tutorat permet aux élèves de se corriger entre eux et de s’entrainer en vue de l’enregistrement vidéo de la séance 4.

Séance 4

Niveau : CM2
Domaine : Anglais
Objectifs :
Reproduire un modèle oral
Durée : 45 min
Matériel : Caméra
Déroulement de la séance : Lors de cette séance, l’enseignant se placera au fond de la classe avec la caméra. Les élèves seront appelés un-à un et devront faire l’oral de présentation face à la caméra. Pendant ce temps, les autres élèves seront amenés à résoudre des exercices dans leurs WorkBook. L’enseignant veillera à faire un enregistrement vidéo par élève et les déposera ensuite sur Drop Box.
Lors de cette séance, les Techniques de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement seront manipulés par l’enseignant et non les élèves.

Séance 5


Niveau : CM2
Domaine : Anglais
Objectifs :
Savoir produire un document numérique (vidéo)
Couper, copier, coller
Durée : 45 min
Lieu : Salle informatique
Matériel : Ordinateurs, logiciel Movie Maker, polycopié « Etapes à respecter pour mon montage vidéo »



PhaseOrganisationDuréeDéroulement de l’activitéSupport de travail




Mise en place de la séance





collective






10 minLes élèves s’installent par deux devant un ordinateur dans la salle informatique. A partir des fichiers vidéos enregistrés en classe et déposés par l’enseignant sur Drop Box, les élèves doivent réaliser un montage vidéo en suivant
Annonce de la consigne :
« A partir des fichiers vidéos enregistrés en classe et déposés sur Drop Box, vous devez réaliser un montage vidéo en suivant quelques règles »
Annoncer les règles :
Ouvrir les vidéos sur le logiciel Movie Maker
Créer impérativement une transition au début de leur vidéo puis entre leurs deux vidéos.Polycopié « Etapes à respecter pour mon montage vidéo »

Ordinateurs


Movie maker


Manipulation recherche





Par deux




35 minA l’aide du polycopié les élèves doivent :
Retrouver les deux vidéos portant leurs noms respectifs
Les ouvrir dans Movie Maker
Créer une transition au début, puis entre les deux vidéos
Supprimer les passages jugés inutiles (bug, hésitation, etc.)
Enregistrer le fichier
Déposer le nouveau fichier avec les deux vidéos (nommé « nom1nom2 » sur Drop BoxPolycopié


Ordinateurs



Movie Maker
Critère de réussite :
Réutiliser les compétences acquises de Movie maker
Savoir prendre et déposer un fichier sur drop box

Séance 6

Niveau : CM2
Domaine : Anglais
Objectifs :
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes
Suivre le fil d’une histoire
Prendre la parole pour formuler ou résumer
Durée : 30 min
Lieu : En classe
Matériel : ordinateur portable (celui de l’enseignant), vidéo projecteur
Déroulement : Dans un premier temps, les élèves visionneront le résultat de leur montage vidéo fait en séance 5. Ils regarderont ensuite la vidéo que la classe anglaise leur a envoyée. Puis, après ces deux visionnages, les élèves seront amenés à débattre sur les deux vidéos, en particulier sur celle de leur correspondant anglais parlant français.

Séance 7

Niveau : CM2
Domaine : Anglais
Objectifs :
En référence à des modèles, écrire un message électronique simple
L'élève sait saisir l'adresse URL d'un site Web et naviguer dans celui-ci.
L'élève connaît et applique les règles propres aux différents modes de communication : courrier électronique
Il sait communiquer la version numérique d’un document à un ou plusieurs destinataires.
Durée : 45 min
Lieu : salle informatique
Matériel : ordinateur
PhaseOrganisationDuréeDéroulement de l’activitéSupport de travail

Mise en place de la séance


collective



10 minLes élèves s’installent par deux devant un ordinateur dans la salle informatique.
Annonce de la consigne :
« Vous devez envoyer un mail en anglais à vos correspondants et leur joindre par pièce jointe votre fiche de présentation. Dans ce mail vous devez informer votre correspondant que vous avez bien visionné la vidéo. Les réponses aux mails pourront être lues à la maison et vous pouvez ensuite si vous le souhaitez engager une conversation personnelle. »

Ordinateurs



Manipulation recherche

Par deux

35 minLes élèves doivent :
Se connecter sur leur boite mail
Ecrire un mail
Trouver la fiche de présentation sur Drop Box
Mettre la fiche de présentation en pièce jointe

OrdinateursCritère de réussite de la séance :
Les mails possèdent bien comme pièce jointe « fiche de présentation »

Séance 8

Niveau : CM2
Domaine : Anglais
Objectifs :
Poser des questions sur des sujets familiers : formuler des questions et différentes formes de réponses.
Adapter ses propos en fonction de son interlocuteur et ses objectifs
Durée : 45 min
Lieu : En classe
Matériel : feuilles blanches A4, feuille blanche A2
Les élèves s’installent par groupe de 4. Ils doivent rédiger des questions en anglais. Ces questions peuvent toucher des sujets familiers mais ne doivent pas être trop personnels. A la fin du travail de groupe, l’enseignant met en place une mise en commun. Les groupes lisent à haute voix leurs questions. Ensuite, les élèves doivent débattre sur les questions (sont elles bien formulées ? sont elles pertinentes ? etc.). L’enseignant écrira sur la feuille blanche A2 les questions retenues par la classe.

Séance 9 :

Niveau : CM2
Domaine : Anglais
Objectifs :
Utiliser des formules de politesse élémentaires
Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers
Adapter ses propos en fonction de son interlocuteur et ses objectifs
Savoir utiliser skype
L'élève connaît et applique les règles propres aux différents modes de communication : communication instantanée, etc.
Savoir s’adresser à la camera en parlant distinctement
Durée : environs 1 heure
Lieu : En classe
Matériel : ordinateur portable (celui de l’enseignant), vidéoprojecteur, logiciel « skype ».

PhaseOrganisationDuréeDéroulement de l’activitéSupport de travail

Mise en place de la séance

collective

15 minLes élèves installent la classe (la disposition des tables sera en U afin que tous le monde puisse être vu lors de la visioconférence).
Annonce de la consigne :
«Nous allons faire une visioconférence avec la classe anglaise. Nous commencerons par poser les questions que nous avons retenues la dernière fois. Il faut prendre quelques notes car les élèves nous répondrons en anglais. Ensuite, la classe nous posera des questions en français et nous devrons leurs répondre en français. »
Annoncer les règles :
Etre poli, courtois, ne pas manquer de respect et ne pas couper la parole.
Les élèves doivent lever la main s’ils souhaitent parler.
Ordinateur portable

Skype

Vidéoprojecteur
Manipulation recherche
collective
Environs 30-40 minLes élèves doivent :
Prendre des notes
Répondre correctement aux questions posées par les correspondants anglais.
Parler distinctement et lentement en français afin de faciliter la compréhension. Cahier de brouillon,
Crayons à papier

























Bilan




Bilan sur l’évaluation en langue vivante

Durant cette séquence, l’enseignant sera amené à évaluer les élèves en anglais et sur l’usage TICE.
La correspondance avec la classe d’Angleterre permet d’évaluer les élèves sur leur niveau en anglais, vérifier la solidité de leurs bases et faire évoluer leurs connaissances dans cette langue vivante en vue de l’entrée en sixième.

CompétencesABCDSe présenter, parler de soi-même et de son environnementRéutiliser du vocabulaire vu préalablementComprendre des consignes, des mots familiers et des expressions très courantesPoser des questions et savoir répondreRéussir à créer un texte personnel en anglais à partir d’un modèlePrendre la parole pour formuler ou résumerAdapter ses propos en fonction de son interlocuteur et ses objectifs
Ce tableau permet de situer les élèves dans leur apprentissage en langue vivante au cours de la séquence. Cette grille informe l’élève sur ses compétences en anglais (points forts, points faibles)

Code d’évaluation :
A = compétence acquise
B = compétence à renforcer
C = compétence en cours d’acquisition
D = compétence non acquise


Bilan sur l’évaluation en TICE


Cette séquence a permis aux élèves de manipuler plusieurs support de TICE tel que les mails, le traitement de texte, Skype, Drop box, Movie Maker. Grâce à ces moyens de communications, les enfants ont pu revoir et valider des compétences du B2i.
Le tableau ci-dessous regroupe toutes les compétences du B2i qui ont été vu par l’élève au cours de la séquence. Cette grille diffère de la grille d’évaluation en anglais. Le B2i étant d’abord une auto-évaluation, c’est l’élève qui estime maîtriser une compétence et l’indique sur sa feuille de position, laquelle détaille les compétences du B2i. C’est ensuite à l’enseignant de valider ou d’invalider. Enfin, le code d’évaluation est également différent de celui de l’anglais, car il est difficile d’évaluer un savoir-faire avec une note de 0 à 20 ou un code de A à D. Ainsi, l’évaluation du B2i s’apparente donc davantage à une estimation : « acquis » et « non-acquis ».
DomaineItemExplication de l’itemAcquisNon acquis
S’approprier un
environnement
informatique de
travail
Connaître et maîtriser les fonctions de base d’un ordinateur et de ses périphériquesIl sait se connecter au réseau de l'école ; il sait gérer et protéger ses moyens d’authentification (identifiant et mot de passe ou autre authentifiant).Il sait enregistrer ses documents dans son espace personnel ou partagé en fonction des usages.Il sait retrouver et ouvrir un document préalablement sauvegardé


Adopter une attitude responsable

Prendre conscience des enjeux citoyens de l’usage de l’informatique et de l’internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenusL'élève connaît et respecte les droits et devoirs indiqués dans la charte d'usage des TIC de son
école.Il sait qu’il a droit au respect de son image et de sa vie privée et à la protection de ses données personnelles.Il respecte les autres dans le cadre de la communication électronique et de la publication en ligne (propos injurieux, diffamatoires, atteinte à la vie privée ou toute autre forme d’atteinte).Il sait qu'il doit alerter l'enseignant présent s'
il se trouve face à un contenu ou à un comportement qui lui semblent inappropriés ou illicites.




Créer, produire, traiter, exploiter des données

Produire un document numérique, texte, image, son
L'élève sait produire et modifier un texte, une image ou un son.Il est capable de produire un document personnel en exploitant le résultat de ses recherches.Il connaît et respecte les règles de typographie (accentuation des majuscules, signes de ponctuation, espacements, etc.).
Utiliser l’outil
informatique pour
présenter un travail
L'élève sait utiliser les fonctions d'un logiciel pour mettre en forme un document numérique.
Il sait imprimer un document, mais ne le fait que si nécessaire ; il sait adapter la qualité et la taille de l'impression à son besoin (brouillon, recto verso, impression partielle, etc.).
S’informer, se documenter
Lire un document
numériqueL'élève sait consulter des documents numériques de plusieurs types (documentation, manuel numérique, livre électronique, podcast, etc.).Chercher des
informations par voie électroniqueL'élève sait saisir l'adresse URL d'un site Web et naviguer dans celui-ci.

Communiquer,
échanger
Échanger avec les
technologies de
l’information et de la
communicationL'élève connaît et applique les règles propres
aux différents modes de communication (courrier
électronique, message court, contribution à un blog ou à un forum, réseaux sociaux, communication instantanée, etc.)Il sait communiquer la version numérique d’un document à un ou plusieurs destinataires.







École Élémentaire de xxx
Adresse : 62, rue xxx à xxx
Tél : 01-xx-xx-xx-xx
Mél : e5689@ac-versailles.fr

  

CHARTE D'USAGE
DE L'OUTIL INFORMATIQUE A l'ECOLE
Entre l'école élémentaire de xxx et l'élève (nom, prénom) _______________________

Dans le cadre des apprentissages du Brevet Informatique et Internet (B2i école), notre école met à disposition des élèves des services informatiques : accès à internet, courrier électronique…

L’élève s’engage à respecter les règles de l’usager, définies ci-dessous :
J’utilise l’ordinateur sur l'autorisation d’un enseignant pendant le temps de la classe et pour faire un travail scolaire.
Je consulte les sites internet et j'utilise le courrier électronique toujours en présence du maître ou d'un adulte désigné par celui-ci.
Je suis responsable de ce que j’écris et de ce que je dis. J’utilise un langage poli sans grossièretés, injures ou mots méchants, et avec le souci de me faire comprendre.
Je ne donne pas d’informations sur moi ou ma famille (nom, n° de téléphone, adresse…) sur mes goûts, quand j’utilise une messagerie, un forum ou un formulaire de page web sauf si le maître m'y autorise, par exemple, pour une correspondance scolaire.
J’alerte le maître si je vois des pages qui me dérangent.
Je sais que toutes les fois où je vais sur internet, toutes les informations de ma navigation sont conservées et consultables.
Je respecte la loi sur la propriété des œuvres. Je copie et j’utilise des textes, des images, des sons, des courriels après avoir toujours demandé la permission à l’auteur (ou j'indique la source sur mon document si je ne peux contacter l'auteur).
Je ne communique ni mot de passe, ni identifiant.
Je n'imprime et scanne un document qu'avec l'autorisation du maître.
Je m'engage à respecter le matériel mis à ma disposition et à n'effectuer aucune manœuvre ayant pour effet de porter atteinte au bon fonctionnement du service.

Le non-respect de l'une de ces règles entraînera des sanctions progressives (avertissement, interdiction temporaire ou définitive d'accès à l'outil l'informatique, définitive, sanctions disciplinaires, poursuites civiles et pénales)

L’utilisateur reconnaît avoir pris connaissance de cette charte et s'engage à la respecter d ans son intégralité.

Signature :

Directeur : Parents : Elève : Enseignant :

Demande d’autorisation des parents :
Ouverture d’une boîte mail

Les services de la Poste en association avec le Ministère de l'Education nationale ont décidé de proposer à tous les élèves de CM2, le droit de bénéficier gratuitement d'une boîte à lettres personnelle, sous la forme : prenom.nom@laposte.net. Ils pourront l'utiliser dans un cadre pédagogique de communication avec une classe anglaise, dans le respect des principes de neutralité politique, religieuse et commerciale de l'Éducation Nationale, de protection de la vie privée et de la liberté individuelle.
L'ouverture d'une telle boîte aux lettres aux enfants est souhaitée par les enseignants pour mener à bien le projet de notre école : correspondance avec des élèves anglais.
Cette boîte à lettres est personnelle et à vie. Elle appartient donc en propre à l'enfant. En dehors de votre enfant, vous seul, en tant que responsable légal, avez le droit d'en consulter le contenu.
Dans l'enceinte de l'école ou de l'établissement scolaire l'utilisation de cette boîte aux lettres sera réservée à des activités pédagogiques. L’enseignant pourra consulter sur les écrans les messages écrits en classe par les enfants, éventuellement les imprimer dans une perspective pédagogique mais en aucun cas il ne consultera le contenu de la boîte, dans le respect de la vie privée de l'enfant et de sa famille.
Si vous en êtes d'accord, votre enfant, guidé et conseillé par l'enseignant peut procéder à la création de cette boîte aux lettres. Il est indispensable, pour cela, de retourner le coupon ci-dessous dûment complété.
Je vous prie de recevoir, Monsieur, Madame, l'expression de mes meilleures salutations.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
J'autorise mon enfant à procéder, avec le soutien de l'école, à son inscription au service de messagerie de La Poste, j'autorise mon enfant à utiliser, sous la responsabilité de l’école, ce service de messagerie, étant entendu que toute utilisation de la messagerie en dehors de l'école relève de ma responsabilité.

Prénom : ………………… Nom : ………………………… Classe : …………

Et j'accepte les conditions générales d'utilisation de la messagerie.

Nom : ……………………………………

Signature précédée de la mention « lu et approuvé »

Après la création de la boîte aux lettres, les enfants repartent avec la petite note ci-dessous (qu'ils ont eux-mêmes complétée en classe). Ce document est indispensable car du fait des homonymies, qui semblent assez nombreuses, l'adresse de l'enfant n'est pas nécessairement de la forme : prenom.nom@laposte.net
Je dispose de ma boîte aux lettres électronique sur le serveur de la poste. Je peux lire mes messages ou écrire à partir de n’importe quel ordinateur connecté à l’Internet (en particulier à l'école).
Pour accéder à ma boîte aux lettres, je dois aller sur le site http://education.laposte.net et indiquer le nom de ma boîte : ....................................................... ainsi que mon mot de passe (que je garde secret).
Si l’on veut m'écrire on doit indiquer l'adresse suivante :

..................................................... @ laposte.net



















AUTORISATION PARENTALE POUR LA PRISE ET L'USAGE D’ENREGISTREMENTS VIDEOS DANS LE CADRE D'UNE ACTIVITE SCOLAIRE (ELEVES MINEURS)

Année scolaire 2014 - 2015

Nous vous demandons l’autorisation de filmer et d’utiliser des enregistrements vidéo de votre enfant pris dans le cadre d’un échange linguistique avec une classe anglaise.

Ces enregistrements seront diffusés et regardés uniquement par les élèves et l’enseignant avec lesquels votre enfant va correspondre.
Conformément à la loi, le libre accès aux données qui vous concernent est garanti. Vous pouvez à tout moment vérifier l’usage qui en est fait et disposer du droit de retrait de ces données si vous le jugez utile.
Les enregistrements ne seront ni communiqués à d’autres personnes, ni vendus, ni utilisés à d’autres usages. Ils ne seront pas conservés après la fin de la scolarité de l’élève.

PARTIE A REMPLIR PAR LES TUTEURS LEGAUX

Nous soussigné(1) ......................................................... et ..........................................................
Père - mère - tuteurs légaux de l’élève (2):
Nom : ...................................................... Prénom : .................................................. Classe : .................

rð Déclarons autoriser l établissement scolaire désigné ci-dessus à utiliser les enregistrements de notre enfant dans le cadre précis décrit ci-dessus uniquement.

rð Déclaron
HIJKLPQRTš³·º»×áùú
öíöáÙÎÙÆٲ٢ٚÙ}lcXL@hM?«hJM˜5OJQJh
hJM˜5OJQJhÝ#'hJM˜OJQJhJM˜5OJQJ!hÇ hÕ
Ü56>*CJ(OJQJ9jhÇ h
56>*CJ(OJQJUmHnHtH uhÁ|2OJQJhÇ h%zÓ56CJ4OJQJ&jh%zÓOJQJUmHnHtH uh
OJQJh%zÓh%zÓOJQJh%zÓOJQJhêh
v©6OJQJh%zÓ6OJQJh
v©6OJQJ,=IJKLMNOPQSTš›œžŸ ¡¢£¤¥õõõõõõõõõõõõõõõëõõõõõõõõõõõ $¤a$gd%zÓ $¤a$gd%zÓ¥¦§¨©ª«¬­®¯°±²³´µ¶·¸¹º×ú/ õõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõëÙÙ$„üÿ„&P#$/„IfgdJM˜ $¤a$gd
 $¤a$gd%zÓ
. / 0 S ‰ Š ‹ ¦ 7
J
K
L
M
N
q
¾
¿
Á
ã
? @ A Y a e ” Ì Í × Ø    2 3 4 = øíæÚíÏæøگ¤ÚæÚøøƒøøw¯wø¸æÚ¯kæÚk_æ¯hm{—hJM˜6OJQJhm{—hm{—6OJQJhµ$hJM˜5OJQJhÝ#'hJM˜5OJQJ)jhJM˜5OJQJUmHnHtH uhÝ#'hJM˜OJQJhJM˜5OJQJhÇ hJM˜OJQJhÇ hJM˜5OJQJh
hJM˜OJQJhM?«hJM˜5OJQJ hVvÏhJM˜hM?«hJM˜OJQJhJM˜OJQJ%/ 0 Š v_$¤$„üÿ„&P#$/„Ifa$gdJM˜‰kd$$If–lÖ”PÖ0”ÿñ5&]D
t 
6P”üÿ””Ö0ÿÿÿÿÿÿö¡&6ööÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ”4Ö4Ö
laöytJM˜Š ‹ ¨ è 7
M
‰nSSA$„üÿ„&P#$/„IfgdJM˜$
& F¤$„üÿ„&P#$/„Ifa$gdJM˜$„¤$„üÿ„&P#$/„If^„a$gdJM˜vkd¯$$If–lÖ”ÓÖ”ÿ5&¡&
t 
6P”üÿ””Ö0ÿÿÿÿÿÿö¡&6ööÖÿÖÿÖÿÖÿ”4Ö4Ö
laöytJM˜M
N
¾
À
Á
? A e v______$¤$„üÿ„&P#$/„Ifa$gdJM˜‰kdH$$If–lÖ”'Ö0”ÿ5&{&
t 
6P”üÿ””Ö0ÿÿÿÿÿÿö¡&6ööÖÿÿÖÿÿÖÿÿÖÿÿ”4Ö4Ö
laöytJM˜e ” Ì Í Ø  äÉS*CJ0OJQJaJhJM˜56>*CJ0OJQJaJhÁ|256>*CJ0OJQJaJ hVvÏhm{—hSõ6OJQJhéŒ5OJQJhm{—5OJQJhm{—hJM˜6OJQJhM?«hJM˜5OJQJhJM˜5OJQJ hVvÏhJM˜hm{—hm{—6OJQJ!O P Y n ‰rr$¤$„üÿ„&P#$/„Ifa$gdm{—vkdÂ$$If–lÖ”‡Ö”ÿ5&¡&
t 
6P”üÿ””Ö0ÿÿÿÿÿÿö¡&6ööÖÿÖÿÖÿÖÿ”4Ö4Ö
laöytJM˜n o x † ‰rr$¤$„üÿ„&P#$/„Ifa$gdm{—vkd[$$If–lÖ”-Ö”ÿ5&¡&
t 
6P”üÿ””Ö0ÿÿÿÿÿÿö¡&6ööÖÿÖÿÖÿÖÿ”4Ö4Ö
laöytJM˜† ‡  ¦ ‰rr$¤$„üÿ„&P#$/„Ifa$gdm{—vkdô$$If–lÖ”IÖ”ÿ5&¡&
t 
6P”üÿ””Ö0ÿÿÿÿÿÿö¡&6ööÖÿÖÿÖÿÖÿ”4Ö4Ö
laöytJM˜¦ § ° Á ‰rr$¤$„üÿ„&P#$/„Ifa$gdm{—vkd$$If–lÖ”0Ö”ÿ5&¡&
t 
6P”üÿ””Ö0ÿÿÿÿÿÿö¡&6ööÖÿÖÿÖÿÖÿ”4Ö4Ö
laöytJM˜Á Â Ì Ú ‰rr$¤$„üÿ„&P#$/„Ifa$gdm{—vkd&$$If–lÖ”/Ö”ÿ5&¡&
t 
6P”üÿ””Ö0ÿÿÿÿÿÿö¡&6ööÖÿÖÿÖÿÖÿ”4Ö4Ö
laöytJM˜Ú Û å õ ‰rr$¤$„üÿ„&P#$/„Ifa$gdm{—vkd¿$$If–lÖ”ÅÖ”ÿ5&¡&
t 
6P”üÿ””Ö0ÿÿÿÿÿÿö¡&6ööÖÿÖÿÖÿÖÿ”4Ö4Ö
laöytJM˜õ ö ÷ ø ù ú 


5
G
‰wwwwrb[[¤gd’R$-DMÆ
ÿ¸Ìäa$gd^}gd¯)E$a$gdRTƒ $¤a$gdm{—vkdX$$If–lÖ”ÅÖ”ÿ5&¡&
t 
6P”üÿ””Ö0ÿÿÿÿÿÿö¡&6ööÖÿÖÿÖÿÖÿ”4Ö4Ö
laöytJM˜
û 



$
5
<
F
G
^
®
¯
´
½
¾
Ç
É

'(m’ÃÒÓÔÞøù%lmìÝÌ»¯¤¯¤™¯¤™¯¤™¯¤™™¤¤v¤v¤v¤™v™¤™¤nch¯)Eh^}OJQJh’ROJQJh¯)Ehm{—OJQJh¯)EhRTƒ6OJQJh¯)Eh’R5OJQJh¯)Eh’ROJQJh¯)EhRTƒOJQJh¯)EhRTƒ5OJQJ!h^}h¯)E56>*CJ OJQJ!h^}hRTƒ56>*CJ OJQJh¯)Eh¯)E56>*OJQJ%h¯)Eh¯)E56>*CJ(OJQJaJ%G
b
¢
¯
¾

m
$6C{ Ñ(DSõèÞ×ÐõÆƶ××õ¬¬¬¬¢×

& F¤gdÁ|2

& F¤gd~÷$-DMÆ
ÿ¸Ìäa$gd^} $¤a$gd
¤gdÁ|2¤gd’R

& F¤gd’R
$
& F¤a$gd’R $¤a$gd’R
$+6?Cz{DILRSYmvxº»¼ !ìàÕàÕÉÕ¾Õ¾àÕ¾ÕɾàÕ¾²¾§—‹|l\L|hÍv*OJQJhbåOJQJhRTƒhbåOJQJh¯)EhûVCJOJQJaJh¯)EhWYÁ>*CJOJQJaJh¯)EhbåCJOJQJaJh¯)EhWYÁCJOJQJaJh¯)Ehbå6CJOJQJaJ;!Œ!–!—!˜!¤!¥!¦!§!³!ñãããããããã$¤$Ifa$gdWYÁ$¤$Ifa$gdWYÁ ³!´!µ!  $¤a$gdbåÞkda$$IfT–FÖ” Ör”ÿiB rf/#ÕÙ0ôÉ Ö
tàÖ
ÿ¸ÌäÖ0ÿÿÿÿÿÿö›#ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ2ÿ¸Ìäÿÿÿÿÿÿÿÿyt^}ŠTµ!Ì!ÿ!1"2";"*ïàïàÐà¾àЮЮÐàïÐàžŽžààqcXMh^}h)êOJQJh¯)Eh¥ZOJQJh¯)Ehl$ï5>*OJQJh¯)Eh¥Z5>*OJQJh¯)Eh¥ZCJOJQJaJh¯)Eh¥Z>*CJOJQJaJh¯)Ehl$ï>*CJOJQJaJh¯)Eh¥Z6CJOJQJaJ"h¯)Ehl$ï5>*CJOJQJaJh¯)Ehl$ï6CJOJQJaJh¯)Ehl$ïCJOJQJaJh¯)Ehl$ï5CJOJQJaJó(ô(õ(ñæ ¤$Ifgdl$ï$¤$Ifa$gdéŒõ(ö(÷(  ¤$Ifgd¥ZÞkd×$$IfT–FÖ”xÖr”ÿ§¾ ­©$Rü Ö
tàÖ
ÿ¸ÌäÖ0ÿÿÿÿÿÿö%ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ2ÿ¸Ìäÿÿÿÿÿÿÿÿyt^}ŠT÷())))))")7)X)g)•)Å)Æ)Ç)Ó)ñãØñÍÍÍ¿¿¿¿¿´Øñ ¤$Ifgdl$ï$¤$Ifa$gdéŒ ¤$IfgdéŒ ¤$Ifgd¥Z$¤$Ifa$gdéŒ$¤$Ifa$gd¥ZÓ)Ô)ø)  $¤a$gdl$ïÞkd $$IfT–FÖ”éÖr”ÿ§¾ ­©$Rü Ö
tàÖ
ÿ¸ÌäÖ0ÿÿÿÿÿÿö%ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ2ÿ¸Ìäÿÿÿÿÿÿÿÿyt^}ŠTø)>*?*H*I*`*r**é*/+>+O+ƒ+}-~-‰-Š-¡-³-òèÖÏÅÅ·ªªÅÅÅÅèÖ£££¤gdâz2
$
& F¤a$gdSõ
$„¤^„a$gdSõ $¤a$gdSõ¤gd¥Z$¤-DMÆ
ÿ¸Ìäa$gd^} $¤a$gd¥Z
$
& F¤a$gd^}>*?*H*I*O*`*g*r*~**„*’*¶*º*/+4+7+:+>+D+E+N+O+X+Y+‚+ƒ+|-}-~-‰-Š-õâ×ɼɼɮ¼¡¼”¼É¼”¼É¼”¼É¼”†yl`âWh^}5OJQJh*|)hn;:5OJQJh^}h¥ZOJQJaJh¯)Ehâz2OJQJaJh¯)Eh¥Z6OJQJaJh¯)Eh)êOJQJaJh¯)Eh0?0È0Þ0â0%2'2>2Â2Ã2ï2ð2ñ23 333(3)3>3O3P3í3î34ôåôÓÄ·§•ôÄôåŠ|n·^ôåQôBôÄôhn;:hn;:CJOJQJaJhn;:>*CJOJQJaJhÍv3P3›3î34444ñæñææØØØØæææñ$¤$Ifa$gdéŒ ¤$IfgdéŒ$¤$Ifa$gdéŒ
44444+4,4-4041464748494;4c4d4e4ñæÛÓËÓÀµ™†skc[K8k%h/J¦hSõ56>*CJ OJQJaJ(h/J¦56>*CJ OJQJaJ(h/J¦OJQJh¯)EOJQJhSõOJQJ%h¯)Ehm{—56>*CJ(OJQJaJ(%h¯)EhSõ56>*CJ(OJQJaJ(7jh¯)E56>*CJ(OJQJUaJ(mHnHtH uh¥Zhm{—OJQJh¥Zh/J¦OJQJh^}OJQJhl$ïOJQJh¥Zh¥ZOJQJhRTƒhn;:OJQJhRTƒhn;:CJOJQJaJ444  $¤a$gd¥ZÞkdµ$$IfT–FÖ”éÖr”ÿ§¾ ô­©$6¹ü Ö
tàÖ
ÿ¸ÌäÖ0ÿÿÿÿÿÿö%ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ2ÿ¸Ìäÿÿÿÿÿÿÿÿyt^}ŠT4444444 4!4"4#4$4%4&4'4(4)4*4+4,4-4.4/404748494:4õõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõõëõõõ $¤a$gd¯)E $¤a$gd¥Z:4;4d4e4Ê4³5´5À5Â5Ä5Æ5È5É56666õãõÒÅ»¯¯¯¯¯ªœ‘‘‘ ¤$Ifgd/J¦$¤$Ifa$gd/J¦Ff! $$Ifa$gdSõ dð¤gdSõ $dð¤a$gdSõ$„Ädð¤`„Äa$gdSõ$¤-DMÆ
ÿ¸Ìäa$gd/J¦ $¤a$gd¥Ze4ß4ÿ4³5´5È5É5666266676†6Š6‹6²6¶6·6ú6þ6ÿ6*7.7/7t7x7y7z7@8A8íÝí̸ª˜‡|˜‡|˜‡|˜‡|˜‡|˜‡|˜‡|lí[!héŒ>*CJOJPJQJnH tH héŒCJOJPJQJnH tH hSõhSõOJQJ hSõhSõOJPJQJnH tH #hSõhSõ6OJPJQJnH tH hSõhSõ5CJOJQJ'hSõhSõ5CJOJPJQJnH tH  hÐÔhSõOJPJQJnH tH hSõCJOJPJQJnH tH $hSõhSõCJOJPJQJnH tH 6662636ô7)ô$¤$Ifa$gd/J¦¼kdý"$$IfT–lÖ”Ör”ÿòxñw ý!
t Ö0ÿÿÿÿÿÿö6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöyt/J¦ŠT ¤$Ifgd/J¦3646566676ôôô7¼kd¹#$$IfT–lÖ”Ör”ÿòxñw ý!
t Ö0ÿÿÿÿÿÿö6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöyt/J¦ŠT ¤$Ifgd/J¦76†6‡6ˆ6‰6Š6ñææææ ¤$Ifgd/J¦$¤$Ifa$gd/J¦Š6‹6²6³6´6B4)) ¤$Ifgd/J¦$¤$Ifa$gd/J¦¼kdu$$$IfT–lÖ”Ör”ÿòxñw ý!
t Ö0ÿÿÿÿÿÿö6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöyt/J¦ŠT´6µ6¶6·6ú6ôô7)$¤$Ifa$gd/J¦¼kd1%$$IfT–lÖ”Ör”ÿòxñw ý!
t Ö0ÿÿÿÿÿÿö6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöyt/J¦ŠT ¤$Ifgd/J¦ú6û6ü6ý6þ6ÿ6ôôôô7¼kdí%$$IfT–lÖ”Ör”ÿòxñw ý!
t Ö0ÿÿÿÿÿÿö6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöyt/J¦ŠT ¤$Ifgd/J¦ÿ6*7+7,7-7.7ñææææ ¤$Ifgd/J¦$¤$Ifa$gd/J¦.7/7t7u7v7B4)) ¤$Ifgd/J¦$¤$Ifa$gd/J¦¼kd©&$$IfT–lÖ”Ör”ÿòxñw ý!
t Ö0ÿÿÿÿÿÿö6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöyt/J¦ŠTv7w7x7y7z7ôô7&$„Ädð¤`„Äa$gd/J¦¼kde'$$IfT–lÖ”Ör”ÿòxñw ý!
t Ö0ÿÿÿÿÿÿö6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöyt/J¦ŠT ¤$Ifgd/J¦z7@8A8V8m8‰8°8Ë8Ì8Í8ì8í8î8å9†*OJPJQJaJnH tH !h—¥>*OJPJQJaJnH tH h—¥hSõ5CJOJQJ+h—¥hSõ5CJOJPJQJaJnH tH h—¥CJOJPJQJnH tH h/J¦CJOJPJQJnH tH héŒCJOJPJQJnH tH ©¶>G?¯?±?²?³?´?µ?&@(@)@*@+@ì@î@ï@ð@ñ@„A†A‡AŒA½A¾AñAëÖË·¡ëÖË·¡ëÖː·}¡ëÖË·¡hëÖË·¡ëÖË·¡ëÖː·}¡(h—¥h¯)ECJOJPJQJaJnH tH %h—¥6CJOJPJQJaJnH tH !h—¥>*OJPJQJaJnH tH +h—¥hSõ6CJOJPJQJaJnH tH 'h—¥hSõ>*OJPJQJaJnH tH hSõhSõOJQJ(hSõhSõCJOJPJQJaJnH tH (h—¥hSõCJOJPJQJaJnH tH (å=æ=ç=è=3%%$¤$Ifa$gdSõËkd[+$$IfT–l4ÖÖr”ÿêúr!`%N)`o`Æ¥×× Ö
t Ö
ÿÛåñÖ0ÿÿÿÿÿÿöˆ6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ
ÿÛåñyt¶cŠTè=G>H>I>ñãã$¤$Ifa$gdSõ$¤$Ifa$gd¯)EI>J>K>L>1##$¤$Ifa$gdSõÍkdW,$$IfT–l4Ö”Ör”ÿêúr!`%N) o Æ¥×× Ö
t Ö
ÿÛåñÖ0ÿÿÿÿÿÿöˆ6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ
ÿÛåñyt¶cŠTL>>Ž>>ñññ$¤$Ifa$gdSõ>>‘>’>1##$¤$Ifa$gd¯)EÍkdW-$$IfT–l4Ö”©Ör”ÿêúr!`%N) o Æ¥×× Ö
t Ö
ÿÛåñÖ0ÿÿÿÿÿÿöˆ6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ
ÿÛåñyt¶cŠT’>“>´>µ>¶>G?¨?¯?°?±?ññããããñãã$¤$Ifa$gdSõ$¤$Ifa$gd¯)E ±?²?³?´?3%%$¤$Ifa$gdSõËkdW.$$IfT–l4ÖÖr”ÿêúr!`%N)`o`Æ¥×× Ö
t Ö
ÿÛåñÖ0ÿÿÿÿÿÿöˆ6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ
ÿÛåñyt¶cŠT´?&@'@(@ñãã$¤$Ifa$gdSõ$¤$Ifa$gd¯)E(@)@*@+@3%%$¤$Ifa$gdSõËkdS/$$IfT–l4ÖÖr”ÿêúr!`%N) o Æ¥×× Ö
t Ö
ÿÛåñÖ0ÿÿÿÿÿÿöˆ6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ
ÿÛåñyt¶cŠT+@ì@í@î@ñãã$¤$Ifa$gdSõ$¤$Ifa$gd¯)Eî@ï@ð@ñ@$A3%%%$¤$Ifa$gdSõËkdO0$$IfT–l4ÖÖr”ÿêúr!`%N) o Æ¥×× Ö
t Ö
ÿÛåñÖ0ÿÿÿÿÿÿöˆ6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ
ÿÛåñyt¶cŠT$A„A…A†Añãã$¤$Ifa$gdSõ$¤$Ifa$gd¯)E†A‡AˆA‰AŠA3%%%$¤$Ifa$gdSõËkdK1$$IfT–l4ÖÖr”ÿêúr!`%N) o Æ¥×× Ö
t Ö
ÿÛåñÖ0ÿÿÿÿÿÿöˆ6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ
ÿÛåñyt¶cŠTŠA‹AŒA¼A½A¾AðAñA2B3B4Bññññññññññ$¤$Ifa$gdSõ
ñA2B4B5B6B7B•B—B˜B™BšBCCCCCRC±C³C´CµC¶CsDuDvDwD’D­D6E8E9E:EjE´EµE·E¸EºEÐEÑEFìFîFïFëÖË·¡ëÖË·¡ëÖË·Ž¡ëÖË·¡ëÖË}·¡ëÖË·¡nëÖË}·Ž¡ëÖËh—¥hSõCJOJQJaJ!h—¥>*OJPJQJaJnH tH %h—¥6CJOJPJQJaJnH tH +h—¥hSõ6CJOJPJQJaJnH tH 'h—¥hSõ>*OJPJQJaJnH tH hSõhSõOJQJ(hSõhSõCJOJPJQJaJnH tH (h—¥hSõCJOJPJQJaJnH tH +4B5B6B7B3%%$¤$Ifa$gdSõËkdG2$$IfT–l4ÖÖr”ÿêúr!`%N)`o`Æ¥×× Ö
t Ö
ÿÛåñÖ0ÿÿÿÿÿÿöˆ6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ
ÿÛåñyt¶cŠT7B•B–B—Bñãã$¤$Ifa$gdSõ$¤$Ifa$gd¯)E—B˜B™BšBC3%%%$¤$Ifa$gdSõËkdC3$$IfT–l4ÖÖr”ÿêúr!`%N) o Æ¥×× Ö
t Ö
ÿÛåñÖ0ÿÿÿÿÿÿöˆ6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ
ÿÛåñyt¶cŠTCCCCCññ%ñËkd?4$$IfT–l4ÖÖr”ÿêúr!`%N) o Æ¥×× Ö
t Ö
ÿÛåñÖ0ÿÿÿÿÿÿöˆ6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ
ÿÛåñyt¶cŠT$¤$Ifa$gdSõCC*C*OJQJaJhŽn¸hŽn¸6OJQJ\aJ)hŽn¸5B*OJQJmHnHphÿtH uh¥Zhm{—OJQJhSõhSõOJQJ(h—¥hSõCJOJPJQJaJnH tH (hSõhSõCJOJPJQJaJnH tH ñFIGJGKGñãã$¤$Ifa$gdSõ$¤$Ifa$gd¯)EKGLGMGNG3) $¤a$gd¥Z $¤a$gdSõËkd:$$IfT–l4ÖÖr”ÿêúr!`%N) o Æ¥×× Ö
t Ö
ÿÛåñÖ0ÿÿÿÿÿÿöˆ6ööÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿÖÿÿÿÿÿ4Ö4Ö
laöpÖ
ÿÛåñyt¶cŠTNGOGPGQGRGSGTGmG‰GžG»G¼GãGäGóGHgHhH(I)ItIõõõõõäÓÓÓÓääääËää¶ää$„Ädð¤7$8$H$`„Äa$gdŽn¸$a$gdŽn¸$dð¤7$8$H$a$gdŽn¸$dð¤7$8$H$a$gdŽn¸ $¤a$gd¥Z½GÏGÐGáGâGãGäGìGóG HH2H5HhHtIŽII­IÿI
JJ3J@JRJ[JaJ€J‹JÀJÌJ#KWKîKïÒïµï£–†–†{p{bV{V{V{V{V{V{V{V{V{hŽn¸hŽn¸5OJQJhŽn¸hŽn¸5OJQJ\hŽn¸hûVOJQJhŽn¸hŽn¸OJQJhŽn¸hŽn¸5>*CJOJQJhŽn¸5>*CJOJQJ#hŽn¸hŽn¸5>*B*OJQJphÿ8jûhŽn¸hŽn¸5B*OJQJUmHnHphÿtH u8j­AhŽn¸hŽn¸5B*OJQJUmHnHphÿtH u hŽn¸hŽn¸5B*OJQJphÿ tIïIxJ#KLWLÖLÎMNENåNæNÏOÐOBPCPOPPP×PèèèèèèèèèèÕļ²¤¤¤œ$a$gdûV
$
Ær¤a$gdŽn¸ $¤a$gdŽn¸$a$gdŽn¸$dð¤7$8$H$a$gdŽn¸$dð¤ð¤7$8$H$a$gdŽn¸$
& Fdð¤ð¤7$8$H$a$gdŽn¸îKL/LÖLMNCNEN}NæNÏOBPLPNPOPPPÖP×PØPúPüPýPQSYY#Y&Y4Y:YŠYóçÜçÜçÜçÜͼª¼œ¼Ü”‰ylyZOóÜóÜóÜóhúf·hŽn¸OJQJ"hŽn¸hŽn¸56CJ$OJQJaJ$hŽn¸5CJ$OJQJaJ$húf·hŽn¸5CJ$OJQJaJ$hûVh
v©OJQJhŽn¸OJQJhŽn¸56OJQJ\]#hŽn¸hŽn¸56>*OJQJ\] hŽn¸hŽn¸56OJQJ\]hŽn¸hŽn¸5OJQJ\]hŽn¸hŽn¸OJQJhŽn¸hŽn¸5OJQJhŽn¸hŽn¸6OJQJ×PØPýPQQS¿S‰T+VW[W\WÔWYYBYCY‰YŠYŸY YÔY÷êêàÔȺºÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈÈ
$$Ifa$gdŽn¸m$ $$Ifa$gdŽn¸ $„Ä`„Äa$gdŽn¸ $¤a$gdŽn¸ $dð¤a$gdŽn¸$a$gdûVŠYYÔYÕY×YZùZ[[@]A]B]C]U]V]n]Ÿ]Ë]Ì]Ó]Ô]Õ]Ö]×]õéáõÕʺªé›õŒrbrRrRrRbHhŽn¸OJPJQJh•%uhŽn¸5OJPJQJ\hÁ1hŽn¸5OJPJQJ\hŽn¸5OJPJQJ\hŽn¸56CJ(OJQJhúf·hŽn¸CJOJQJaJhŽn¸hŽn¸CJOJQJaJhŽn¸hŽn¸5CJOJQJaJhúf·hŽn¸5CJOJQJaJhúf·hŽn¸OJQJhúf·hŽn¸5OJQJhŽn¸OJQJhŽn¸hŽn¸6OJQJhŽn¸hŽn¸OJQJÔYÕYÖY×Y[Ø[¿\û\ü\@]A]óó‚vóóóóóó $„Ä`„Äa$gdûVpkdÎ$$IfT–lÖ”FÖ”ÿ¯"#
t Ö0ÿÿÿÿÿÿö6ööÖÿÖÿÖÿÖÿ4Ö4Ö
laöytŽn¸ŠT $$Ifa$gdŽn¸
A]B]C]D]E]F]G]H]I]J]K]L]M]N]O]ˆ~~~~~~~~~~~~ $¤a$gdRTƒ$a$gdŽn¸nkdX$$IfT–lÖÖ”ÿú"f#
t Ö0ÿÿÿÿÿÿö6ööÖÿÖÿÖÿÖÿ4Ö4Ö
laöytŽn¸ŠTO]P]Q]R]S]T]U]Ö]×]ù]^õõõõõõ´–x–$
Æ& 0`Àð

P€°à@7$a$gdŽn¸$
Æ& 0`Àð

P€°à@7$a$gdŽn¸A$
Æ& 0`Àð

P€°à@$d%d&d'd7$NÆÿOÆÿPÆÿQÆÿa$gdûVm$ $¤a$gdRTƒ
×]Ü]Þ]ù]^Ê^Ì^Ð^_S_-`
 :