De Cassandre a Nadja la fulgurance d un regard 01
chercher dans le dictionnaire le sens des mots : lombric, mottes, forer, obole,
denrée. ... c) qui était le sujet des verbes dans les trois premières phrases du
poème ... l'unité de sens est renforcée par le parallélisme et la similarité des
rimes.
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Lil
« De Cassandre à Nadja : la fulgurance dun regard »
SEQUENCES DE SECONDE
FRANÇAIS ARTS TICE
Le lycée Deck de Guebwiller propose une nouvelle option de Seconde intitulée ADCS (Atelier de Démarche et de Culture Scientifiques). Il sagit de travailler un même thème pendant un semestre dans quatre matières : sciences de la vie et de la terre, physique-chimie, mathématiques et sciences de lingénieur.
En prolongement de ce travail transdisciplinaire, jai proposé aux élèves de traiter une partie du programme de français en adoptant le même thème : lil. Le but était dassocier le français à la découverte des arts et daboutir à un blog souvenir des différentes créations des élèves.
Sandrine Velikonia, Lycée Théodore Deck, Guebwiller.
Pour tout renseignement et toute demande de textes, vous pouvez me joindre à HYPERLINK "mailto:sbolmont@ac-strasbourg.fr" sbolmont@ac-strasbourg.fr
Plan et objets détude :
HYPERLINK \l "séqRONSARD" Séquence n°1 : « Comment Ronsard parle-t-il de la belle cruelle dans les Amours ? »
Léloge et le blâme.
La poésie.
Le travail de lécriture.
HYPERLINK \l "SeqINTERMEDIAIRE" Séquence intermédiaire: « Histoires dun regard »
Ecriture et art.
HYPERLINK \l "seqSURREALISME" Séquence n°2 : « En quoi lil et le regard sont-ils emblématiques du Surréalisme ? »
Un mouvement littéraire et culturel.
HYPERLINK \l "blog" Blog souvenir : « La croisée des regards ».
Présentation des séquences
INTRODUCTION : Mettre en scène le regard.
Distribution de quelques photos de regard et présentation du thème.
Prolongement possible sur le site de la Bibliothèque Nationale de France :
HYPERLINK "http://expositions.bnf.fr/portraits/pedago/cent/index.htm" http://expositions.bnf.fr/portraits/pedago/cent/index.htm
Travail personnel à faire pour la fin des séquences : Photographier le regard dun camarade de la classe ou son propre regard en travaillant le cadre, la mise en scène, la lumière, le maquillage éventuellement et les accessoires.
SEQUENCE N°1 : Léloge et le blâme dans la poésie du XVIème siècle.
« Comment Ronsard parle-t-il des yeux de la belle cruelle dans les Amours ? »
Séance n°1 : Présentation du contexte : 1 heure.
La Pléiade, le retour de lAntiquité.
Pétrarque et le sonnet.
Le contexte des Amours : la poésie amoureuse à lépoque ; Ronsard et Cassandre Salviati.
Séance n°2 : Les yeux dans quelques poèmes des Amours (sonnets 8, 24, 26, 40 et 213) :
2 heures.
Lecture, explication orale et brève annotation des poèmes.
Mise en valeur des procédés de léloge et du blâme.
Repérage des points communs, des différences et variantes autour de lil.
Apport culturel : Pétrarque et le pétrarquisme, le néo-platonisme, Méduse, le topos de la belle cruelle.
Rédaction dun bilan des cinq poèmes étudiés :
Mise en évidence de lhéritage littéraire et des différentes sources.
Mise en évidence de loriginalité de Ronsard dans les Amours : avec une Cassandre à la fois réelle et fictive, création dune dynamique qui dépasse le pétrarquisme et souvre à lérotisme.
Séance n°3 : Travail de la versification : prolongement technique. 1 heure.
Rappel de certaines règles.
Exercices à partir dun des sonnets de Ronsard étudiés.
Séance n°4 : Prolongement : groupement complémentaire :
« Blason et contre-blason dans la poésie du XVIème siècle ». 2 heures 30.
- Texte 1 : MELLIN DE SAINT-GELAIS, Oeuvres, « Blason de lil », 1547.
Lecture du poème, repérage de la structure et des procédés du blason.
- Textes n°2 et 3 : Maurice SCEVE, « La Larme », le « Sourcil », 1536.
Repérage des procédés récurrents pour structurer le poème et relevé des différents aspects de la description.
- Textes n°4 et 5 : RONSARD, Les Amours, sonnet 55, 1552 et DU BELLAY, Les Regrets, sonnet 91, 1557.
Travail préparé à la maison : Commentaire comparé des deux poèmes : mise en évidence des similitudes de structure et de lopposition de sens : approche plus précise du blason et du contre-blason.
-Textes n° 6 et 7 : Clément MAROT, Epigrammes, 1535 : « Le Beau Tétin », « Du Laid Tétin ».
Comparaison des deux poèmes, relevé des procédés et thèmes du contre-blason.
Séance n°5 : Devoir sur table : Ecriture dinvention. 2 heures.
Rédaction dun contre-blason de lil.
Consignes : le devoir ne comportera aucun mot familier, il respectera la mise en page dun poème en vers et comportera des rimes.
Barème :
- respect du principe du contre-blason.
- variété des procédés et figures de style.
- travail de la structure.
- richesse des idées, du vocabulaire et des sentiments exprimés dans le poème.
Séance n°6 : Correction du devoir. 1 heure.
Séance n°7 : Prolongement : le travail de lécriture et le travail de lartiste :
« Variations autour de Méduse ». 2 heures
Documents sur Méduse :
Pierre GRIMAL, Dictionnaire de la mythologie grecque et romaine, article « Gorgone ».
OVIDE, Métamorphoses, extraits, IV, 772-784 et IV, 791.
Comparaison de poèmes.
Textes :
RONSARD, Les Amours, sonnet 8.
RONSARD, Les Amours, sonnet 31.
RONSARD, Les Amours, sonnet 183.
RONSARD, Continuation des Amours, sonnet 55.
PETRARQUE, Canzoniere, sonnets 197 et 179.
Mise en valeur du travail de création : Ronsard au gré des poèmes associe le mythe de Méduse à un autre mythe, complète et dépasse le mythe en attribuant à Cassandre-Méduse dautres pouvoirs ou encore inverse le mythe en faisant de Méduse une victime potentielle de Cassandre.
Analyse de limage : LE CARAVAGE, « Tête de Méduse », 1598, 1599.
Analyse des choix du peintre : qua-t-il sélectionné dans le mythe ? Comment peint-il le regard ? Le peintre, victime et bourreau dans ce tableau.
SEQUENCE INTERMEDIAIRE : ECRITURE ET PEINTURE
« Histoires dun regard ».
Découverte de cinq tableaux mettant en scène le regard :
LÉONARD DE VINCI, La Joconde, 1503-1506.
LE CARAVAGE, Judith et Holopherne, 1599.
REMBRANDT, Autoportrait aux yeux hagards, 1630.
GEORGES DE LA TOUR, Le Tricheur à las de carreau, 1635.
GOYA, Tres de Mayo, 1814.
Recherche par petits groupes au CDI : découverte des peintres, des tableaux, de leur contexte.
Exposés sur les tableaux.
Ecriture dinvention à la maison par groupe de trois ou quatre : « Rédigez une nouvelle qui aboutit au tableau sans nécessairement tenir compte de lhistoire réelle. Le but est dimaginer un récit qui donne sens au tableau perçu alors comme lillustration finale de la fiction. »
SEQUENCE N°2 : UN MOUVEMENT LITTERAIRE ET CULTUREL : LE SURREALISME
« En quoi lil et le regard sont-ils emblématiques du Surréalisme ? »
Séance n°1 : Texte n°1 : André BRETON, Clair de Terre, « LUnion Libre », 1931. 1 heure
Mise en évidence des points communs avec les poèmes du XVIème siècle étudiés : reprise de lhéritage du blason avec notamment les anaphores de structuration et lévocation des parties du corps de la femme aimée.
Mise en évidence de la modernité et de la nouveauté du poème :
Les vers libres.
Les métaphores surréalistes.
Les thèmes : un univers enfantin, merveilleux et onirique parfois ; lérotisme ; la femme muse et poésie.
Séance n°2 : Entraînement au commentaire : 1 heure.
Point final dune série de séances dAI et de modules. Entraînement à lorganisation des idées et à la rédaction dune partie de commentaire sur « lUnion Libre. »
Séance n°3 : Textes extraits dune uvre intégrale : André BRETON, Nadja.
3 heures
Nantes et le regard de louvrière : « certains regards brûlent pour eux-mêmes de trop de feux », « lesprit daventure ».
Robert Desnos et l « époque des sommeils » : « voir ce que je ne vois pas » : la poésie oracle, le langage libéré de la raison et de la conscience, lhypnose.
Prolongement : exercices autour de deux procédés employés par les Surréalistes :
Le cadavre exquis.
Lécriture automatique.
Le rêve de Breton : un gros insecte : « jai eu le temps dapercevoir les boules de ses yeux briller sur le bord de mon chapeau puis jai étouffé » ; le récit de rêve et son analyse. Parallèle avec Freud et son importance chez les Surréalistes.
La rencontre de Nadja placée sous le thème du regard :
le maquillage des yeux ou lattrait de Breton pour la transgression des bienséances et des convenances.
Le hasard dune rencontre.
Les yeux mystérieux qui lintriguent : « je navais jamais vu de tels yeux », « que peut-il bien passer de si extraordinaire dans ces yeux ? »
Les yeux qui peuvent ne pas voir : elle navait jamais vu linfirmité de son ancien petit ami alors quelle est très visible.
Spécificités de Nadja :
Un génie libre qui va au-delà des limites : « Jai vu ses yeux de fougères souvrir le matin sur un monde où les battements dailes de lespoir immense se distinguent à peine des autres bruits qui sont ceux de la terreur et, sur ce monde, je navais vu encore que des yeux se fermer » ; la vie doit être déchiffrée « comme un cryptogramme ».
Nadja voyante et visionnaire : la fenêtre qui devient rouge. Un mode de vie : fermer les yeux et raconter des histoires.
Nadja poète et artiste : ses phrases énigmatiques, ses dessins : la fleur des amants qui associe un double regard.
Lenvers du récit : une autre façon de voir Nadja : linternement pour folie. La condamnation de lenfermement et de tout uniforme par les Surréalistes.
Difficulté à transmettre le regard particulier quon porte sur le monde : André Breton dit sa déception car les photos insérées dans Nadja ne rendent pas compte de cette magie du regard.
La statue aux yeux de provocation du musée Grévin.
La subversion totale : souvenir de Nadja qui lui mit les mains sur les yeux pendant quils roulaient en souhaitant mourir ainsi : « cest à une puissance extrême de défi que certains êtres très rares qui peuvent les uns des autres tout attendre et tout craindre se reconnaîtront toujours. Idéalement au moins, je me retrouve souvent, les yeux bandés, au volant de cette voiture sauvage ».
(Vous pouvez me contacter par mail pour avoir les extraits)
Séance n°4 : Devoir sur table. Commentaire. 2 heures.
Paul ELUARD, Capitale de la Douleur, « Nouveaux poèmes », « La Courbe de tes yeux », 1926.
Consignes :
I Entre tradition et modernité.
II La relation du poète à la femme.
Rédigez lintroduction, la conclusion et la partie II du commentaire. Sil vous reste du temps, en points bonus, mettez des idées pour la partie I.
Séance n°5 : Correction du devoir. 1 heure.
Séance n°6 : Prolongement : lil dans lart surréaliste. 2 heures
Présentation et visionnage dUn Chien Andalou de Buñuel et DALI.
Travail à la maison : faire une recherche sur les documents photocopiés puis les analyser en disant en quoi on peut parler dart surréaliste.
PEINTURE:
René MAGRITTE, Le faux miroir, 1928.
HYPERLINK "http://www.moma.org/explore/collection/provenance/items/133.36.html" http://www.moma.org/explore/collection/provenance/items/133.36.html
PHOTOGRAPHIES:
Man RAY, Larmes, 1932.
HYPERLINK "http://www.ago.net/a-practical-dreamer" http://www.ago.net/a-practical-dreamer
Man RAY, L'il, 1933.
HYPERLINK "http://www.manray-photo.com/catalog/index.php?language=fr" http://www.manray-photo.com/catalog/index.php?language=fr
FILMS:
Salvador DALI, Luis BUNUEL, Un chien andalou, 1929.
HYPERLINK "http://www.cineclubdecaen.com/realisat/bunuel/unchienandalou.htm" http://www.cineclubdecaen.com/realisat/bunuel/unchienandalou.htm
(Cliquer sur "photogramme" puis "il" pour voir la suite des photos).
Alfred HICHTCOCK, La Maison du Dr Edwardes, 1945.
Dali a participé aux décors et notamment à la mise en scène de rêves.
HYPERLINK "http://www.cineclubdecaen.com/cinepho/realisat/hitchcock/maisondudocteuredwardes/hisdest.htm" http://www.cineclubdecaen.com/cinepho/realisat/hitchcock/maisondudocteuredwardes/hisdest.htm HYPERLINK "http://www.cineclubdecaen.com/cinepho/realisat/hitchcock/maisondudocteuredwardes/hisdest.htm" (cliquer sur "rêve 1")
SCULPTURE:
Alberto GIACOMETTI, Pointe à l'il, 1931, 1932.
HYPERLINK "http://www.photo.rmn.fr/cf/htm/CSearchZ.aspx?o=&Total=16&FP=67199672&E=2K1KTS6V2D158&SID=2K1KTS6V2D158&New=T&Pic=6&SubE=2C6NU0E82D15" http://www.photo.rmn.fr/cf/htm/CSearchZ.aspx?o=&Total=16&FP=67199672&E=2K1KTS6V2D158&SID=2K1KTS6V2D158&New=T&Pic=6&SubE=2C6NU0E82D15
Corrigé du travail des élèves et compléments sur les documents analysés.
BLOG SOUVENIR
« La croisée des regards ».
HYPERLINK "http://www.weblettres.net/blogs/article.php?w=Lacroiseedes&e_id=14354" 1°Quand les Seconde G sexposent
Exposition de photos sur le thème de l'il.
HYPERLINK "http://www.weblettres.net/blogs/article.php?w=Lacroiseedes&e_id=16860" HYPERLINK "http://www.weblettres.net/blogs/article.php?w=Lacroiseedes&e_id=16860" 2° Quand les Seconde G écrivent... Quelques contre-blasons de l'il. HYPERLINK "http://www.weblettres.net/blogs/?w=Lacroiseedes&category=HISTOIRES_DUN_REGARD" 3° Histoires dun regard... Ou comment réinventer l'histoire de certains tableaux... HYPERLINK "http://www.weblettres.net/blogs/?w=Lacroiseedes&category=LOEIL_DANS_LA_LITTERATURE_ET_LES_ARTS" 4°Lil dans la littérature et les arts. Autour du XVIème siècle et du Surréalisme.
Pour voir le blog :
HYPERLINK "http://www.weblettres.net/blogs/index.php?w=Lacroiseedes" http://www.weblettres.net/blogs/index.php?w=Lacroiseedes
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