Td corrigé Les manipulations syntaxiques - Collège Regina Assumpta pdf

Les manipulations syntaxiques - Collège Regina Assumpta

Etape 1. Etape 2. Etape 3. Etape 4 .... à la nourriture (gomme incluse) et aux bouteilles d'eau (éléments interdits en ... 3) Vérifie si le verbe est bien accordé avec son sujet. ...... Des vêtements avant-gardistes ... (espagnol) vogue sur un colossal navire vers la Nouvelle-France. ...... Le professeur aurait corrigé les examens.




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Collège Regina Assumpta

français 2e secondaire


Grammaire
Cahier d’exercices
et de théorie




Isabelle Bailey
Anaïs Gingras
Judith Lévesque
Julie Martineau
et autres
 Notes des évaluations de l’année scolaire


C1 : lire et apprécier des textes variés

Etape 1Etape 2Etape 3Etape 4
C2 : écrire des textes variés
Dictée
Etape 1Etape 2Etape 3Etape 4
Production écrite
Etape 1Etape 2Etape 3Etape 4
Fautes de la C1

Etape 1Etape 2Etape 3Etape 4
C3 : communiquer oralement

Etape 2Etape 3Etape 4 Table des matières

 TOC \o "1-2" \h \z \u  HYPERLINK \l "_Toc265061382" Informations générales  PAGEREF _Toc265061382 \h 4
 HYPERLINK \l "_Toc265061383" Aide-mémoire  PAGEREF _Toc265061383 \h 8
 HYPERLINK \l "_Toc265061384" En-tête quotidien  PAGEREF _Toc265061384 \h 9
 HYPERLINK \l "_Toc265061385" Page de présentation  PAGEREF _Toc265061385 \h 10
 HYPERLINK \l "_Toc265061386" Autocorrection  PAGEREF _Toc265061386 \h 11
 HYPERLINK \l "_Toc265061387" Clé de correction  PAGEREF _Toc265061387 \h 12
 HYPERLINK \l "_Toc265061388" La phrase de base et ses constituants  PAGEREF _Toc265061388 \h 20
 HYPERLINK \l "_Toc265061389" Les manipulations syntaxiques  PAGEREF _Toc265061389 \h 25
 HYPERLINK \l "_Toc265061390" Le groupe adjectival  PAGEREF _Toc265061390 \h 34
 HYPERLINK \l "_Toc265061391" Les types de phrases  PAGEREF _Toc265061391 \h 42
 HYPERLINK \l "_Toc265061392" Les signes de ponctuation  PAGEREF _Toc265061392 \h 54
 HYPERLINK \l "_Toc265061393" La dérivation  PAGEREF _Toc265061393 \h 64
 HYPERLINK \l "_Toc265061394" La nominalisation  PAGEREF _Toc265061394 \h 67
 HYPERLINK \l "_Toc265061395" Les participes passés  PAGEREF _Toc265061395 \h 69
 HYPERLINK \l "_Toc265061396" Les verbes avoir, être et ceux du 1er groupe  PAGEREF _Toc265061396 \h 75
 HYPERLINK \l "_Toc265061397" 1er groupe : les cas d’exceptions  PAGEREF _Toc265061397 \h 85
 HYPERLINK \l "_Toc265061398" La conjugaison des verbes avoir, être, aimer  PAGEREF _Toc265061398 \h 90
 HYPERLINK \l "_Toc265061399" La conjugaison des cas d’exception  PAGEREF _Toc265061399 \h 97
 HYPERLINK \l "_Toc265061400" L’accord des verbes  PAGEREF _Toc265061400 \h 122
 HYPERLINK \l "_Toc265061401" Les formes de phrases  PAGEREF _Toc265061401 \h 133
 HYPERLINK \l "_Toc265061402" Le GV et les catégories verbales  PAGEREF _Toc265061402 \h 149
 HYPERLINK \l "_Toc265061403" Les fonctions grammaticales  PAGEREF _Toc265061403 \h 155
 HYPERLINK \l "_Toc265061404" Les pronoms  PAGEREF _Toc265061404 \h 171
 HYPERLINK \l "_Toc265061405" La conjugaison du 2e groupe  PAGEREF _Toc265061405 \h 182
 HYPERLINK \l "_Toc265061406" La jonction des phrases et la phrase matrice  PAGEREF _Toc265061406 \h 190
 HYPERLINK \l "_Toc265061407" La conjonction de coordination  PAGEREF _Toc265061407 \h 197
 HYPERLINK \l "_Toc265061408" La conjonction de subordination  PAGEREF _Toc265061408 \h 202
 HYPERLINK \l "_Toc265061409" La subordonnée complétive  PAGEREF _Toc265061409 \h 204
 HYPERLINK \l "_Toc265061410" La subordonnée cp  PAGEREF _Toc265061410 \h 206
 HYPERLINK \l "_Toc265061411" La subordonnée relative  PAGEREF _Toc265061411 \h 211
 HYPERLINK \l "_Toc265061412" Le groupe prépositionnel  PAGEREF _Toc265061412 \h 226
 HYPERLINK \l "_Toc265061413" Les verbes du 3e groupe  PAGEREF _Toc265061413 \h 232
 HYPERLINK \l "_Toc265061414" Le participe passé des verbes pronominaux  PAGEREF _Toc265061414 \h 261
 HYPERLINK \l "_Toc265061415" L’accord des participes passés des verbes pronominaux  PAGEREF _Toc265061415 \h 262
 HYPERLINK \l "_Toc265061416" Les adverbes et le GAdv.  PAGEREF _Toc265061416 \h 268

























Informations générales
Chers parents,

J'aurai le plaisir d'accompagner votre enfant en français tout au long de l'année. Afin qu'il puisse atteindre les objectifs du cours, je vous propose que nous fassions équipe en effectuant un suivi de son travail quotidiennement. Ce cahier, l’agenda de votre enfant et mon site web, auquel vous avez accès directement par le portail du Collège, pourront vous faciliter la tâche.

Je vous demande de prendre connaissance du contenu des deux pages qui suivent et de signer à l’endroit prévu à cet effet. Vous aurez ainsi un aperçu des évaluations de la première étape et des consignes à respecter en classe. Il est à noter que plusieurs situations d’apprentissage non évaluées (SA) seront faites en classe par le biais d’exercices et d’examens préparatoires afin de mener adéquatement votre enfant aux évaluations. Les dictées ne nécessitent aucune préparation particulière (c'est pourquoi votre enfant peut avoir une autre évaluation dans un autre cours le même jour). Vous aurez à signer ces dictées après que votre enfant en ait fait la correction (s'il y a lieu).

Voici la liste des évaluations de la première étape :

Situation d’apprentissage évaluée - date de l'examen :
Compétence 1 «Lire et apprécier des textes variés» pondération : 100% (C1)
1. Compréhension de lecture du roman
Intitulé Jeanne, fille du Roy

Situations d’apprentissage évaluées
Compétence 2 «Écrire des textes variés»
1. Dictée(s) - date(s) :
pondération : (C2)

2. Écriture - date :
pondération : (C2)

3. Examen de grammaire - date :
pondération : (C2)

3. Fautes commises dans la - date :
compréhension de lecture* pondération : (C2)

* En 2e secondaire, les points pénalisant les fautes d’orthographe d’usage et d’accord retrouvées dans les examens de compréhension de lecture ne sont pas retirés directement de la compétence 1, mais sont plutôt soustraits de la compétence 2 à raison de 20% de celle-ci. Ainsi, nous croyons que vous aurez un portrait plus juste de la compréhension de lecture de votre enfant.

Matériel de français en première étape

Le roman obligatoire Jeanne, fille du Roy;
Un roman au choix pour lecture libre;
La grammaire Le guide grammaticale au secondaire;
Le Bescherelle;
Un cahier à anneaux avec séparateurs;
Un paquet de feuilles lignées insérées dans le cahier à anneaux
Demande spéciale!

Cette année votre enfant participera à un projet intégrateur de collimage dès le début de la rentrée jusqu’aux derniers jours de classe. Le thème choisi est LE POUVOIR DES MOTS. Ainsi, je souhaite faire découvrir la force évocatrice des mots anodins utilisés quotidiennement. Les différents projets seront soutenus par la force créatrice des arts et transposés dans un cahier collimage.

Pour que le cahier collimage regorge d’inventivité, nous aurions besoin, en classe, de revues qui ne servent plus dans lesquelles nous pourrions découper images et lettres, de cartons, de tissus, de rubans, d’autocollants et plus. Demandez à vos collègues de travail, aux membres de votre famille, à vos amis de vous remettre tout ce qui peut servir à rehausser les pages du cahier. Une boîte servant à recueillir tout ce beau matériel est mise à la disposition de votre enfant dans son local de français. Je vous remercie de votre collaboration.

Règles à respecter dans le cours

L’élève doit être assis et prêt à travailler au son de la cloche;
L’uniforme est porté correctement;
Aucun retard n’est toléré;
Quand la cloche sonne le début du cours, c’est le silence complet. L’élève prend un roman et lit pour une dizaine de minutes. Il peut lire le roman obligatoire;
Pas de nourriture, de gomme à mâcher ou de boisson en classe;
L’élève demande la permission pour se lever en classe;
L’élève lève la main s’il a une question ou s’il veut répondre à une question;
L’élève utilise toujours un langage approprié en classe et dans les corridors;
Aucune forme d’intimidation n’est tolérée;
Si le cours se termine quelques minutes avant le son de la cloche, l’élève commence son devoir. Il demeure assis à sa place jusqu’au son de la cloche;
Aucun baladeur, cellulaire ou casque d’écoute n’est permis en classe

Le civisme et autres informations contenues dans l’agenda
Passages à surligner et à faire parafer par un parent :
____________________________________________________________________________________________

L’organisation

Il est important de bien remplir les cases horaires quotidiennes de l’agenda afin d’être ponctuel et organisé. Je demande à votre enfant d’avoir inscrit son horaire de la 1ère étape pour le ___________________.


Code d’honneur pour l’élève
Soyons PRÊTS !

Participer
Respecter
Ecouter
Travailler

Au son de la cloche, je suis assis(e) à ma place en silence, prêt(e) à commencer; je lis mon roman et mes cahiers de français sont sur mon bureau.
Je dois avoir en ma possession tout mon matériel de français : tous mes cahiers Canada, des feuilles mobiles, les devoirs demandés, etc.
En tout temps, j’agis respectueusement envers mon enseignante et mes camarades de classe.
Je vais aux toilettes et boire de l’eau avant ou après le cours, jamais pendant le cours.
Je ne bavarde pas quand mon enseignante parle; je l’écoute respectueusement et si je ne comprends pas bien, je n’hésite pas à poser mes questions.
Avant de prendre la parole, je lève la main et j’attends que mon enseignante me donne la permission de m’exprimer.
Je respecte les règlements du Collège incluant celui ayant trait à la nourriture (gomme incluse) et aux bouteilles d’eau (éléments interdits en classe).
J’aide au maintien d’un climat favorable dans la classe.
Je donne le meilleur de moi-même en tout temps.
Je mets en pratique les clés du succès : Participer, Respecter, Écouter, Travailler.

Je déclare avoir bien lu et compris le code d’honneur de la classe de français et je m’engage à le respecter en tout temps, pour toute l’année.
Signature de l’élève _____________________________________

Je déclare avec bien lu et compris le code d’honneur de la classe de français et j’encourage mon enfant à le respecter en tout temps.
Signature d’un parent ____________________________________

Commentaires :

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






















Aide-mémoire
En-tête quotidien


Prénom, NOM DE FAMILLE_________________________________________________________________________

Groupe Le lundi 5 septembre 2010

_______________________________________________________________________________________________

_________________________________________Français 216____________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

___________________________________________Titre________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Début du travail (9e ligne)__________________________________________________________________________






























Page de présentation




Titre du projet

par

Prénom NOM

groupe









Travail de français

présenté à

madame Anaïs Gingras



















Collège Regina Assumpta

Le lundi 25 septembre 2010


Autocorrection

Problématique à vérifierVérificationAccord sujet-verbe1) Mets un «V» au-dessus de chaque verbe conjugué et surligne-le en jaune.
2) Trouve le groupe sujet du verbe, mets «Gs» au-dessus et surligne-le en jaune aussi en indiquant la personne de conjugaison.
3) Vérifie si le verbe est bien accordé avec son sujet. Terminaisons é ou er
1) Encercle toutes les  terminaisons en –é.
2) Utilise le truc ''du verbe du 3e groupe''.
3) Vérifie l'accord si p.p. Accord participes passés1) Écris PPS, PPE, PPA au-dessus de chaque participe passé.
2) Trouve le donneur d’accord, écris le genre et le nombre au-dessus.
3) Vérifie si le participe passé est bien accordé. 
Mots dont tu doutes de l'orthographe
 Mets un point (?) d'interrogation au-dessus du mot en question et vérifie son orthographe dans le dictionnaire.Accord du nom avec les déterminants et les adjectifs.1) Au-dessus des noms indique le genre et le nombre.  (f = féminin; m = masculin; s= singulier; p = pluriel).
2) Fais une flèche partant du nom vers les déterminants et les adjectifs.
3) Vérifie s'ils sont bien accordés.Lettre majuscule ou minuscule1) Écris M? au-dessus du mot.
2) Vérifie si le mot est un nom propre ou commun ou si la ponctuation nécessite une majuscule à sa suite.Les homophonesEncercle tous les homophones (se/ce; son/sont; a/à; si/s'y; on/ont; ou/où; etc.) et vérifie s'ils sont bien orthographiés en fonction de leur classe de mot et de leur fonction.Le trait d'union1) Écris T? au-dessus du mot.
2) Vérifie dans le dictionnaire ou la grammaire.Dialogue1) Vérifie la disposition d'un dialogue.
2) Vérifie les signes de ponctuation du dialogue.Ponctuation1) Prends soin de ne pas faire des phrases trop longues. 
2) Vérifie si les virgules sont bien placées.Créé par Marie-Josée Lévesque et modifié par Anaïs Gingras
Clé de correction
Chaque erreur remarquée dans vos textes (dictées, projets, productions écrites…) sera notée de la façon suivante :

CodeSignificationConsignes de correction OErreur d’orthographe Retranscrire le mot fautif correctement 5 fois
 H -VINFMauvais choix d’homophone
Verbe à l’infinitifJustifiez la correction par un «truc» qui vous permet de différencier l’orthographe du mot fautif de son homophone ou de sa terminaison
 __Mauvais usage du trait d’union (coupure de mots ou orthographe)
Écrire 1 fois la règle appropriée tirée de votre grammaire
Justifier la correction
 ‘Mauvais usage de l’apostrophe (coupure de mots)
GN-DMauvais accord du déterminantGN-AMauvais accord de l’adjectifGN-NMauvais accord du nomGVMauvaise conjugaison du verbeÀ l’aide du manuel de référence de votre choix, retranscrire 1 fois le verbe erroné au temps demandé à toutes les personnes en soulignant la personne de la correction
PPSMauvais accord du p.p. seul
Écrire 1 fois la règle appropriée tirée de votre grammaire
Justifier la correction
PPEMauvais accord du p.p. avec êtrePPAMauvais accord du p.p. avec avoirPPVPMauvais accord du p.p des verbes pronominauxMMAbsence d’un mot ou mot différent (dictée)Retranscrire la P en entier correctement*Erreur répétéeÉcrire : «voir numéro _ »P

MErreur de ponctuation


Majuscule obligatoireÉcrire 1 fois la règle appropriée tirée de votre grammaire
Justifier la correction
SSyntaxe déficienteReformuler une phrase ayant une syntaxe grammaticalement correcte

En production écrite :

C pour manque de cohérence
J pour mot mal choisi (manque de justesse)
M pour marqueur de relation oublié
P lien pour phrase lien oubliée
TV pour mauvais choix de temps de verbe dans un système verbal donné
Exercice

Relève les fautes d'orthographe de l'extrait suivant. Inscris le bon code d’erreur au haut du mot mal orthographié en te référant à la clé de correction et numérote l’erreur. Applique ensuite les consignes de correction appropriées.
Tu auras besoin d’une grammaire et d’un dictionnaire.

« Mon oncle Ivan était célèbre. Tout le monde le connaissait – mais personne n'en parlait jamais publiquement. Mon oncle Ivan était spirite. On disais de lui qu'il pouvait communiqué avec les âmes des mort, grâce à un dont que lui avait donné jadis une quelconque princesse hindoue. De fait, mon oncle possédait vraiment ce don. J'ai assisté dans mon enfance –mon oncle est disparu alors que j'étais à peine âgé quinze ans— à des séances bien extraordinaires…»

1. Mot mal orthographié : ___________________

Application de la consigne de correction : ___________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Mot mal orthographié : ___________________

Application de la consigne de correction : ____________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


3. Mot mal orthographié : ___________________

Application de la consigne de correction : ____________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


4. Mot mal orthographié : ___________________

Application de la consigne de correction : ____________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________ 








































Mon objectif cette étape est de : ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________








Étape 1





ÉVALUATIONS DE LA 1ÈRE ÉTAPE

Compétences visées
Évaluations et pondérations

DatesC1 Lire et apprécier des textes variés
C2 Écrire des textes variésExamen de grammaire Fautes commises dans la C1 - 20%












Révision Les classes de mots
Mots variablesCARACTÉRISTIQUES
Noms

NOM COMMUN
NOM PROPRE
- Représente quelqu’un ou quelque chose
- En général, varie en genre et nombre
- Est le donneur d’accord
Pronoms

PERSONNEL
DÉMONSTRATIF
POSSESSIF
INDÉFINI
RELATIF
INTERROGATIF
- Remplace quelqu’un ou quelque chose
- Prend le genre et nombre du mot remplacé
- Est le donneur d’accord
Déterminants
DÉFINI
DÉMONSTRATIF
POSSESSIF
INDÉFINI
NUMÉRAL
- Accompagne le nom
- Prend le genre et nombre du mot accompagné

Adjectifs

QUANTITAIF
QUALITATIF- Donne une qualité ou un attribut à quelqu’un ou quelque chose
- En général, prend le genre et nombre du mot accompagné
Verbes
TANSITIF/INTRANSISTIF
ATTRIBUTIF
PRONOMINAL
PRÉSENTATIF
IMPERSONNEL
PASSIF

- Varie en genre, nombre et personne 

Révision
Mots invariables

MOTS INVARIABLES


CARACTÉRISTIQUES

EXEMPLES
Prépositions

- Nécessite toujours une expansion à sa droite
près, de, sur, avant, à, de…
Adverbes

- Existe souvent seul
- Modifie le sens d’un verbe, d’un adjectif ou d’un autre adverbe
toujours, soudain, lentement…
Conjonctions de coordination

- Lie des groupes de kots identiques ou des phrases
Car, donc, et, mais, ni, or, ou ...
Conjonction de subordination

- Annonce une subordonnée complétive
ou cpQue, lorsque, dès que, comme, si …





Révision
Cas particuliers



Cas particulier
Tout









Cas particulier
Leur




















* Les homophones dans ma grammaire : p.






















La phrase de base et ses constituants

La phrase de base
Théorie

Qu’est-ce qu’une phrase ?

La phrase est graphique : elle commence par une majuscule et se termine par un point ;
La phrase est sémantique (sens) : elle exprime une idée ;
 La phrase est syntaxique : elle est une suite de mots unis selon des règles précises.

Qu’est-ce qu’une phrase de base ?

Elle ne contient qu’un seul verbe conjugué dit «moteur» ou «prédicat» au contraire d’une phrase matrice qui en contient au moins deux ;
Elle est un ensemble formé de deux constituants obligatoires (GS et GV) auxquels peuvent s’ajouter un ou plusieurs constituants facultatifs (GFcp) ;
P de base = Gs + GV + (GFcp)
C’est une phrase non marquée (déclarative, neutre, positive, active) ;
Les constituants sont dans l’ordre le plus normal (Gs + GV + GFcp) ;
Il y a une relation d’interdépendance entre le Gs et le GV.

Reconnaître les constituants de la phrase de base
à l’aide des manipulations syntaxiques

Le Groupe Verbal (GV)

Le groupe verbal (Gv) est un constituant ______________________ de la phrase de base. Il est toujours introduit par un verbe CONJUGUÉ. De plus, s’il est précédé d’un pronom, ce pronom fera partie du GV.

Gv = VERBE CONJUGUÉ + et/ou CD et /ou CI ou ATTRIBUT DU SUJET et autres fonctions.

( Le Gv a toujours la fonction PRÉDICAT.

Exercice : Encadre le GV de cette phrase.

Camille, tous les matins, en mange.

Le Groupe sujet (Gs)

Le Gs est un constituant _______________________ de la phrase de base. Il est généralement placé à ____________________ du GV.

( Le GvSa toujours la fonction SUJET DU VERBE.

Manipulations afin de repérer le Gs:

1. _______________________________________________________________

2. _______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________


Exercice : Encadre le Gs de cette phrase.

Camille, ma grande sœur préférée, mange un bol de céréales tous les matins.


Le Groupe facultatif complément de phrase (GFcp ou Gcp)

Le complément de phrase est un constituant _____________________ de la phrase. Il se trouve normalement à la __________ de la phrase, mais souvent, on le déplace en milieu ou en début de P.

( Le GCP a toujours la fonction CP

Manipulations afin de repérer le GFcp:

1. _______________________________________________________________

2. _______________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

4. _______________________________________________________________

Exercice : Encadre le Gcp de cette phrase.

Camille, tous les matins, mange un bol de céréales.
Camille voit le fleuve de sa fenêtre.
Camille va à la bibliothèque.

Comment différencier le CI du CP ?

CI : complément indirect du verbe (obligatoire)
CP : complément de phrase (facultatif)

Note : il est difficile de les différencier, car les 2 fonctions ont une valeur sémantique (un sens) de lieu et répondent toutes deux à la question «où ?» posée après le verbe et se pronominalisent par «y». Comment différencier le GFcp du CI ? Par les manipulations syntaxiques propres à chacune des fonctions. Reprenons nos deux exemples précédents.

Camille voit le fleuve (où?) de sa fenêtre.
lieu

Camille va (où?) à la bibliothèque
lieu

NON !
Est-ce que je peux …Oui !C’est un CI.
1) Effacer ?Va voir plus loin.C’est un CI.
2) Déplacer ?Va voir plus loin.C’est un CI.
4) Dédoubler?C’est un CP. La phrase de base
EXERCICES

1. Dans les phrases suivantes, encadrez le Gs, le GV et le GFcp et identifiez chacune des parties.

Gs Gv
Exemple : Les Lions de Détroits / jouent au football.


a. Depuis hier soir, une étrange histoire se déroule.


b. Le maire de la ville oublie le contenu de ses discours même s’il a des notes.


c. Il va à Paris.


d. À cause de ces trous de mémoire, il a déjà insulté la moitié de la ville.


e. Il a même lancé, à bout de bras, une tarte servie lors d’un banquet.


f. Maryse tient à sa récupération.


g. Arrêtez-le!


h. S’il continue à faire des erreurs comme celles-là, l’octogénaire au pouvoir perdra la campagne électorale.


i. La patience de sa conjointe a des limites !


j. Celle des électeurs ne pardonnera plus à cet homme les erreurs accumulées.


2. Dans les phrases suivantes, encadrez le Gs, le GV et le Gfcp et identifiez chacune des parties.

a) Le chat boit du lait à la cuisine.
b) J’ai annoncé la nouvelle à ma copine hier.
c) Le soleil se lève lentement.
d) Tu comprendras ce problème plus tard.
e) Je me souviendrai de cette merveilleuse journée.























Les manipulations syntaxiques

Les manipulations syntaxiques

Examinez attentivement les phrases suivantes :

1. Cette personne organise des voyages exotiques. (Phrase déclarative)

2. Est-ce que cette personne organise des voyages exotiques ? (Phrase interrogative)

3. Cette personne n’organise pas des voyages exotiques. (Phrase négative)

4. Organise des voyages exotiques. (Phrase impérative)

Afin de transformer ces phrases sous divers types, il a fallu faire des MANIPULATIONS SYNTAXIQUES.

Définition :

Les manipulations syntaxiques sont des outils linguistiques ou des procédures qui permettent de découvrir et de comprendre les fonctionnalités de la phrase. Elles servent, entre autres :
à reconnaître la classe et la fonction des mots ;
à vérifier les accords grammaticaux ;
à enrichir une phrase ou à nuancer la pensée ou les deux ;
à réviser toute forme de texte.

L’EFFACEMENT
L’effacement est une manipulation syntaxique qui consiste :

à supprimer un mot ou un groupe de mots dans une phrase afin de vérifier si sa présence est obligatoire ou plutôt facultative.

Lundi soir, je réciterai mon poème.
Lundi soir, je réciterai mon poème.

Nous voyons, ici, que le groupe de mots lundi soir est facultatif puisqu’on peut l’enlever en gardant encore la phrase sémantique et syntaxique.

à reconnaître le noyau d’un groupe de mots en vue de faire les accords dans les GN ou les GV.

GN
Cet habile mécanicien…
Cet habile mécanicien…*(phrase agrammaticale)
Cet habile mécanicien…*(phrase agrammaticale)
Cet habile mécanicien… (le mot mécanicien est le noyau du Gn)

GV
répare des trains.
répare des trains. * (phrase agrammaticale)

Nous constatons que le noyau est bel et bien répare, car il est essentiel à la phrase.

à distinguer le complément du verbe (non effaçable) du complément de phrase (effaçable).

Marianne prépare le buffet pour la fête de samedi prochain.
Marianne prépare le buffet pour la fête de samedi prochain. * (phrase agrammaticale)
Marianne prépare le buffet pour la fête de samedi prochain.

Nous voyons que le buffet est non effaçable. C’est donc un complément du verbe. Pour la fête de samedi prochain est effaçable. C’est donc un complément de phrase (groupe facultatif).


LE DÉPLACEMENT
Le déplacement sert à changer de place un mot ou un groupe de mots dans une phrase afin de vérifier s’il peut être placé à différents endroits. Ainsi, nous pouvons être en mesure de distinguer le complément du verbe, direct ou indirect (ne peut généralement pas être déplacé) du complément de phrase (peut être déplacé).

Je prends ma douche chaque soir.
Chaque soir, je prends ma douche. (compl. de phrase puisque déplaçable)
Ma douche, je prends chaque soir.* (ma douche est lié au verbe prendre donc non déplaçable – c’est un complément du verbe)


LE REMPLACEMENT
Le remplacement consiste à substituer un mot ou un groupe de mots à un autre mot ou groupe de mots. Cette manipulation syntaxique consiste :

à trouver dans quelle classe appartient un mot en lui substituant un mot de la même classe.

Certaines gens têtus croient que le prix de l’essence augmentera de nouveau.

remplacement du déterminant :

Plusieurs gens têtus croient que le prix de l’essence augmentera de nouveau.

remplacement du nom :

Certaines personnes têtues croient que le prix de l’essence augmentera de nouveau.

remplacement de l’adjectif :

Certaines gens intelligents croient que le prix de l’essence augmentera de nouveau.

à vérifier l’accord dans le GN à partir du noyau.

Cette adolescente sérieuse a terminé ses devoirs.

Cet adolescente sérieux a terminé ses devoirs. * (phrase agrammaticale)

à vérifier l’accord du verbe avec le Gs.

Cette adolescente sérieuse a terminé ses devoirs.

Cette adolescente sérieuse ont terminé ses devoirs. * (phrase agrammaticale)

à transformer une phrase.

Est-ce que cette adolescente sérieuse a écouté toutes les directives ? (phrase interrogative)

Comme cette adolescente sérieuse a écouté toutes les directives ! (phrase exclamative)


LA PRONOMINALISATION (ou son contraire : NOMINALISATION)
Nous pouvons également remplacer un élément d’une phrase ou le contenu d’une phrase entière PAR UN PRONOM. Ce procédé se nomme LA PRONOMINALISATION. Nous utilisons la pronominalisation pour :

alléger la construction d’une phrase afin d’éviter des répétitions.

Exemple :

Cette banane n’est pas mûre et cette banane est difficile à digérer.

Cette banane n’est pas mûre et elle est difficile à digérer.

reconnaître quelques fonctions comme :

le sujet

Mélanie ira au magasin. Elle ira au magasin.

Mélanie et moi irons au cinéma. Nous irons au cinéma.

le complément direct (CD)

J’apprends mes leçons par cœur. Je les apprends par cœur.

le complément indirect (CI)

Martine demande de l’argent à ses parents. Martine leur demande de l’argent.

l’attribut du sujet

Julien est fort. Il l’est.
L’ADDITION
Nous utilisons l’addition pour enrichir le Gs, pour enrichir le GV, pour enrichir la phrase en ajoutant un complément de phrase ou pour transformer une phrase :

 - Ce comédien a accordé une entrevue.

- Ce célèbre comédien a accordé une entrevue. (enrichir le Gs)

- Ce célèbre comédien a accordé une entrevue à l’émission Flash. (enrichir le Gv)

- La semaine dernière, ce comédien a accordé une entrevue. (ajout d’un compl. de phrase)

- Est-ce que ce comédien a accordé une entrevue ? (phrase interrogative)

- Ce comédien n’a pas accordé une entrevue. (phrase négative)

- Comme ce comédien a accordé une entrevue palpitante ! (phrase exclamative)


Le DÉDOUBLEMENT
Nous utilisons le dédoublement afin d’isoler le groupe facultatif de la phrase. Il suffit d’ajouter la formule :

«et cela se passe» ou «et il/elle le fait» devant le groupe à isoler.

N’oubliez pas de la conjuguer au même temps que celui de la phrase de base et de replacer le GFcp à la fin de la phrase s’il avait été déplacé.


Hier, je parlais à un ami.
Je parlais à un ami et je le faisais hier. (1ère personne de l’imparfait de l’indicatif)
Je parlais à un ami et cela se passait hier.
Hier = GFcp

Ce célèbre comédien a accordé une entrevue dans le cadre du lancement de son nouveau film.
(3e personne sing., passé comp. de l’ind.)
*Ce célèbre comédien a accordé et il l’a fait une entrevue dans le cadre du lancement de son nouveau film.
Phrase agrammaticale
Ce célèbre comédien a accordé une entrevue et il l’a fait dans le cadre du lancement de son nouveau film.
dans le cadre du lancement de son nouveau film = GFcp
Le DÉTACHEMENT OU ENCADREMENT

Cette manipulation consiste à encadrer le GS de la formule «c’est … qui» afin de l’isoler. On encadre aussi les compléments par «c’est … que» lors de la mise en emphase.

- Hier, Luc promenait son chien.
Hier, c’est Luc qui promenait son chien.
Luc = GS

- Hier, Luc promenait son chien.
Hier, c’est son chien que promenait.
Son chien = complément direct «promenait»
Manipulations syntaxiques


(EN RÉSUMÉ :

_’e _ _ _ _ _ _ e _ t change la construction de la phrase en supprimant un mot ou un groupe de mots. Cette opération risque de rendre certaines phrases ASYNTAXIQUES (phrases qui n’ont pas de sens); on met alors un astérisque devant celle-ci.
:&Exemple : Les souris du Chili ne sont pas toutes aveugles.
*Ne sont pas toutes aveugles.

Le d _ _ _ _ _ _ _ _ _ t change la position d un mot ou d un groupe de mots dans une phrase. Cette opération peut également rendre certaines phrases asyntaxiques.
:&Exemple : Depuis qu il est tout petit, Mathieu lit des romans Alexandre Dumas.
Mathieu lit des romans Alexandre Dumas depuis qu il est tout petit.

Le d _ t_ _ _ _ _ _ _ t (ou encadrement) encadre un mot ou un groupe de mots par « c est & qui » ou « c est & que ».
:&Exemple : Le chat de mon copain s appelle Indiana Jones.
C est le chat de mon copain qui s appelle Indiana Jones.

Le d _ d _ _ _ _ _ _ _ _ t répète une partie de la phrase en utilisant une expression telle que « et cela se passe » ou « et il/elle le fait » devant un complément de phrase.
:&Exemple : Je me brosse les dents tous les soirs.
Je me brosse les dents et je le fais tous les soirs.

La p _ _ n _ _ _ n _ _ _ _ _ _ _ _ n remplace un mot, un groupe de mots ou une phrase par un pronom.
:&Exemple : Dès qu elle reçoit un livre, Jeanne aime en lire la dernière page.
Dès qu elle reçoit un livre, elle aime en lire la dernière page.
Les manipulations syntaxiques
EXERCICES

1. Lis les phrases suivantes et écris quelle opération syntaxique a été utilisée (pour construire la 2e phrase) et la raison pour laquelle elle a été employée.

Exemple

Ce garçon possède plus d’un tour dans son sac.
Ce joyeux garçon possède plus d’un tour dans son sac.

Réponse : Addition

Raison : Elle a été utilisée afin d’enrichir la phrase.


1) Mon frère a acheté un cadeau à ma grand-mère pour son anniversaire.
Pour son anniversaire, mon frère a acheté un cadeau à ma grand-mère.

Réponse :

Raison :


2) Les pots de fleurs sont tous alignés.
Les pots de fleurs sont tous alignés le long du mur.

Réponse :

Raison :


3) Votre engagement en faveur de cette cause humanitaire est fort apprécié.
Votre engagement en faveur de cette cause humanitaire est très apprécié.

Réponse :

Raison :


4) Les alpinistes ont enfin atteint le sommet de la montagne.
Les alpinistes l’ont enfin atteint.

Réponse :

Raison :

RAPPEL
Les groupes de mots


groupes de motsLe noyauExemplesGroupe du nom
(GN)
Un nom commun ou propre

Un pronomAlexandre mange un biscuit.


Celui-ci est parfait !
Groupe du verbe au participe présent (GVpart.)
Un verbe au participe présentÉtant rusé, il s’empara du trésor.Groupe du verbe à l’infinitif (GVinf.)
Un verbe à l’infinitif Nous aimons chanter.Groupe de l’adjectif
(GAdj.)
Un adjectif ou un participe passé employé seulLa petite fille pleure. Ses mains sont rouges de froid.

Groupe de l’adverbe
(GAdv.)
Un adverbeTu parles beaucoup.
Pierre mange lentement.

Groupe prépositionnel
(GPrép)
Une prépositionJe parle à Jean-Guy.
Il est sous la table.

Subordonnée relative
(Sub. rel.)

Pronom relatif
C’est moi qui ai voulu cela.

Subordonnée complétive
(Sub. compl.)

Conjonction de subordination

Je crois que tu dis la vérité.Subordonnée complément de phrase
(Sub. cp)

Conjonction de subordination

Tu partiras quand le temps sera venu.


















Le groupe adjectival
Le groupe adjectival (GAdj.)

Caractéristiques :

- Le noyau du GAdj. est l’adjectif ou le participe passé employé seul (PPS) ;
- S’il y a un adjectif dans une phrase, il y a obligatoirement un GAdj. ;
- Le groupe adjectival peut contenir un adjectif seul ;
GAdj.
Le chat est blanc.

- Le groupe adjectival peut contenir un noyau adjectif accompagné d’expansion(s).
GAdj.

Il est rouge de colère.

Les expansions du GAdj.

Si cela est le cas, les expansions de l’adjectif sont situées soit à sa droite (compl. de l’adj. ou une subordonnée) soit à sa gauche (adverbe).

1. Expansion GPrép.
Ex. : Elle était [triste de te perdre].
GAdj.

2. Expansion subordonnée complétive
Ex. : Mon père est [heureux que j’aie réussi].
GAdj.

Quelle est la fonction des expansions des exemples précédents? __________________________________

3. Expansion GAdv.
Ex. : Mon professeur est [très beau].
GAdj.

Quelle est la fonction de l’expansion de l’exemple précédent? __________________________________________

Les fonctions du GAdj.

Le GAdj. peut remplir les fonctions suivantes :

Complément du nom
Ex. : La petite fille marche vite.
Ex. Endormie, elle se tourna vers moi.

Attribut du sujet
Ex. : Elle était contente.

Complément du nom détaché
Ex. Contente de sa performance, Annie crie de joie.

Attribut du CD (étude en 3e secondaire)
Ex. : Pierre la trouve intéressante.
Cas particulier
L’adjectif


Règle générale
La règle générale est que l’adjectif s’accorde en genre et nombre avec le mot qu’il accompagne.
Le guerrier iroquois

L’adjectif «iroquois» accompagne «guerrier», masculin, singulier. Remarquez que l’adjectif n’est jamais un nom propre. Il ne prend donc pas de majuscule lorsqu’il accompagne un nom commun.
*Le colon Français

Les adjectifs provenant de nom commun
Les adjectifs de couleur provenant de nom restent invariables. Cependant écarlate, fauve, incarnat, mauve, pourpre et rose s’accordent.
Les fleurs sont-elles marron?
Les fleurs sont-elles roses?
Exercices
Ses cheveux __________________ (orange) flamboient de mille feux.
Ses cheveux __________________ (orangé) flamboient de mille feux.


Les adjectifs composés
a) Les adjectifs composés, la plupart du temps, prennent la marque du pluriel.
Les personnes sourdes-muettes

b) Les adjectifs de couleur formant un adjectif composé restent invariables.
Des yeux vert clair
Exercice
Des robes __________________________ (bleu ciel)

c) Les adverbes qui forment des adjectifs composés restent invariables.
Des vêtements avant-gardistes


Le nom propre
Le nom propre, entre autres, donne une identité individuelle à quelqu’un. La première lettre sera une majuscule.
Les Iroquois
Les Français

Remarquez qu’ici «Iroquois» et «Français» n’accompagnent aucun nom commun.

Exercices
Un ___________________ (espagnol) vogue sur un colossal navire vers la Nouvelle-France.
Un bateau ___________________ (espagnol) vogue vers la Nouvelle-France.
La nation _____________________ (huron) reprend ses territoires.
Le ____________________ (huron) aide Jeanne à cacher ses enfants.


Les adjectifs numéraux
Les adjectifs numéraux sont invariables.
Les cinq doigts de sa main étaient crochus.
Quatre cicatrices balafraient ses joues.

Sauf «vingt», «cent» qui varient s’ils sont multipliés et s’ils finissent le chiffre.
Les ________________ (100) ____________________ (français) du navire débarquent à terre.
Les _____________ (1000) matelots ___________________ (espagnol) débarquent à terre.
Les ___________________ (400) _______________________ (iroquois) de la tribu __________________ (iroquois) de Hanongane ont tous des cheveux __________________ (brun clair), des vêtements __________ (noir) et des yeux _____________ (bleu marin). ___________________________________(280) colons ________________ (français) ________________ (vêtu) d’habits de couleur _______________ (vert) les attendent de pied ferme.
Les ___________________________ (millier) de ____________________ (huron) portaient à la taille des bandes de tissus __________________ (cerise).
Le groupe adjectival
EXERCICES

1. Dans les textes qui suivent, surlignez tous les groupes adjectivaux et les participes passés à valeur adjectivale. Recopiez-les dans le tableau qui suit et indiquez la fonction complète de chacun.

«Elle quitta la pièce en traînant ses lourds pieds comme une âme en peine. Maintenant que Wellan savait qu’elle visitait les catacombes, elle ne pourrait plus jamais y retourner. Le château de son protecteur était immense, mais il n’y avait aucun endroit où elle pouvait s’isoler. Elle parcourut tous les couloirs sombres en évitant les quartiers des magiciens qui ne comprenaient pas son chagrin. La dernière tour était une ancienne prison. L’escalier menant à l’étage supérieur de cette dernière avait été détruit.
Groupe adjectivalFonction complète12345
À l’aide de ses griffes, elle escalada le mur et se faufila dans le trou du plafond où aboutissaient autrefois les dangereuses marches de pierre. Elle fut bien étonnée d’arriver devant une dizaine de cellules fermées par des barreaux d’acier rouillés. La porte de l’une d’elles pendait misérablement sur ses gonds, et les autres ne semblaient pas en meilleur état. Elle jeta un coup d’œil dans chaque cellule. Persuadée que personne ne la surprendrait dans cet endroit isolé, elle glissa l’anneau en or à son doigt, et le Chevalier Hadrian se matérialisa devant elle, sans aucune explosion, fort heureusement. À la lumière du jour, il lui parut encore plus beau avec ses cheveux noirs comme la nuit et ses yeux d’acier.
Groupe adjectivalFonction complète123456789 Kira baissa misérablement la tête en pensant qu’après son difficile affrontement avec le grand chef, personne ne voudrait plus jamais lui faire confiance. Elle passerait le reste de ses jours dans ce château médiéval, de porter une couronne dorée et d’apprendre les éreintants usages de la cour. Trop orgueilleuse pour pleurer devant le fier roi, elle sauta sur le sol et se dirigea vers la porte.

Groupe adjectivalFonction complète1234567

Kira traversa la cour à toutes jambes et pénétra dans le très luxueux palais. Elle courut jusqu’à sa chambre et s’arrêta net en trouvant le roi au milieu de ses grands appartements, vêtu de sa grande tunique de velours bourgogne et coiffé de sa couronne. Il avait donc été dérangé pendant ses fonctions officielles. »

Groupe adjectivalFonction complète12345678

Source des textes : Anne ROBILLARD, Les Chevaliers d’émeraude, tome II : Les dragons de l’Empereur Noir, Boucherville, Les Éditions de Mortagne, 2003.

2. Place entre crochets les GAdj. des phrases suivantes, encercle le noyau et précise la fonction de chacun des GAdj.

Les grandes villes ont de graves problèmes de pollution.
Ces gens sont capables de trouver une solution durable.
La jeune animatrice est insatisfaite de leur participation.
Cette bête est rusée et assez cruelle.
Nous recherchions des associés dignes de confiance.
La maison était remplie de rires et de galopades.
Ils étaient impatients de prouver leur habileté.
Il entraîna sa femme et ses enfants dans une inspection détaillée de sa nouvelle acquisition.
Fou de rage et couvert de cambouis, le mécanicien parvint à sortir de sa fâcheuse position.
Il était un magnifique exemple pour ses jeunes coéquipiers.
3. Souligne les compléments de l’adjectif dans les phrases suivantes.

Notre enseignante était très fière de nous.
Jalouse de sa sœur, Sophie l’évitait.
Cette conduite est dénuée de sagesse.
Les filles étaient ravies qu’on les escorte.
Il paraît évident qu’il y aura une reprise.
Blanc de rage, il sortit sans saluer.
Il est heureux qu’il n’y ait eu aucun incident.
Ce comportement est digne de mention.
Les patients, satisfaits de ce traitement, félicitèrent leur médecin.

Soulagée par son arrivée, Danielle n’osa pas lui faire des reproches.

4. Souligne les groupes adjectivaux attributs du sujet et place entre des parenthèses le mot qu’ils complètent.

Ces employés semblaient honnêtes.
Depuis quelque temps, ses nuits étaient très courtes.
Les lois de ce pays lui paraissaient inhumaines.
Tous les enfants semblent impatients de voir ce film.
Cette femme est américaine.
Ce voyage lui a paru interminable.
Ses parents sont amicaux avec tout le monde.
Ils étaient excellents pour éteindre des feux.
On a connu des orages qui furent brefs et violents.
Mathieu reste valable pour être candidat.























Les types de phrases

Les types de phrases


1. Quels sont les 4 types de phrases?
________________________________ Ex. : Je t’aime.
________________________________ Ex. : Est-ce que je t’aime ?
________________________________ Ex : Que je t’aime !
________________________________ Ex : Aimez-moi !

2. Combien de types peut avoir une phrase? __________________________
3. Quelle est le type qui sert de modèle pour l’analyse de toutes autres phrases? ___________________

Les 4 types de phrases

Type déclaratif
(Qu’exprime la phrase de type déclaratif?
____________________________________________________________________________
(À quelle phrase s’apparente-t-elle? ________________________________________________ et c’est ce qui nous permet de la reconnaître.
(Elle se termine généralement par _________________________________________________
Exemple : Julien revient de vacances aujourd’hui. (information)
Tu devrais faire du sport. (conseil)
Vous me donnerez votre formulaire demain. (demande)

( (Elle sert à construire tous les autres types.
Type exclamatif
(Qu’exprime la phrase de type exclamatif? ______________________________________
(Elle se termine par _________________________________________________
(Manipulations à faire pour former le type exclamatif :
_______________________________________________________
_______________________________________________________
(J’aime les carottes.)( Que j’aime les carottes!
_______________________________________________________
_______________________________________________________
(Une partie époustouflante se joue.)( Quelle partie époustouflante se joue!
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
(Cette gymnaste exécute un saut incroyable.)( Quel saut incroyable exécute cette gymnaste !

Type impératif
(Qu’exprime la phrase de type impératif? ___________________________________________
(Elle se termine généralement par _________________________________________________

(Manipulations à faire pour former le type impératif
1.________________________________________________
________________________________________________
(Tu pratiques ta leçon de violon)(Pratique ta leçon de violon.
2.________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
(Tu arrêtes de parler.)(Arrête de parler!
3.________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
(Tu en parles.)( ____________________________________________
Attention! Un trait d’union est toujours inséré entre le verbe à l’impératif et les pronoms personnels qui le complètent à droite (CD, CI ou attribut du sujet)

(Nous l’applaudissons.) ( _____________________________________________
(Nous le lui disons.) (_________________________________________________

Autres exemples :









Type Interrogatif
À quoi sert une phrase de type interrogatif? _________________
Quel est le signe de ponctuation marquant l interrogation directe? _______

"Rappel des manipulations pour construire le type interrogatif total
L interrogation porte sur la totalité de la phrase. On répond par «oui» ou «non».
Déplacement du pronom sujet et du verbe + remplacement du point par le ?
Phrase déclarative de base : Tu vas chercher Julien à l’aéroport.
Phrase interrogative : _____________________________________

Ajout du marqueur interrogatif Est-ce que au début de P + remplacement du point par le ?
Phrase déclarative de base : Julien est arrivé.
Phrase interrogative : ______________________________________

Ajout du pronom de reprise après le verbe si le Gs n’est pas un pronom + remplacement du point par le ?
Phrase déclarative de base : Julien arrive à l’aéroport.
Phrase interrogative : ______________________________________
Attention aux verbes qui se terminent par «t» ou «d» ! Il ne faut pas ajouter le «t» de liaison lors de l’inversion.
Marie boit un café.( Marie boit-elle un café?
Marie prend un sucre.( Marie prend-elle un sucre?
Marie marche vers sa maison. (Marie marche-t-elle vers sa maison?

"Rappel des manipulations pour construire le type interrogatif partiel.
L interrogation porte sur une partie de la phrase. «Oui» ou «non» ne sont pas des réponses possibles.

interrogation sur le sujet : Remplacement du GS par un pronom interrogatif (qui) ou un marqueur interrogatif (Qui est-ce qui) + remplacement du point par le ?
Phrase déclarative de base : Julien va à l’aéroport.
Phrase interrogative : ______________________________________
______________________________________

interrogation sur le CD : Remplacement du CD par un pronom interrogatif (que) ou un marqueur interrogatif (Qu’est-ce que) + déplacement de ce pronom en tête de phrase + déplacement sujet-verbe + remplacement du point par le ?
Phrase déclarative de base : Julien boit un café.
Phrase interrogative : ______________________________________
______________________________________

interrogation sur le CP : Remplacement du CP par un marqueur interrogatif de même valeur sémantique que le CP (quand, pourquoi…) + déplacement de ce marqueur en tête de phrase + ajout du pronom de reprise après le verbe si le Gs n’est pas un pronom + remplacement du point par le ?
Phrase déclarative de base : Julien prendra l’avion demain.
Phrase interrogative : ______________________________________

Expliquez la différence entre l’interrogation directe et l’interrogation indirecte.

Direct 
Comment vas-tu ?Indirect
Je me demande si tu vas bien.
Les types de phrases
EXERCICES

Écris les phrases suivantes au type déclaratif.

Ne me reste-t-il aucune chance de triompher ?
_____________________________________________________________________
Les craignez-vous vraiment ?
_____________________________________________________________________
Paul, arrête de regarder derrière toi.
_____________________________________________________________________
Que cette soirée est formidable !
_____________________________________________________________________
Je me demande s’il fait froid à l’extérieur.
_____________________________________________________________________
Retournons-y ensemble.
_____________________________________________________________________
Les Leduc s’y baigneront-ils encore une fois ?
_____________________________________________________________________
Quelle belle robe vous portez !
_____________________________________________________________________
Essayons de nous taire quelques instants.
_____________________________________________________________________
Voudra-t-il nous recevoir ?
_____________________________________________________________________
Reformule les questions suivantes.
Est-ce qu’il fait trop chaud pour vous ?
_____________________________________________________________________
Il existe d’autres solutions ?
_____________________________________________________________________
Vous dites ?
_____________________________________________________________________
L’erreur est à quelle ligne ?
_____________________________________________________________________
Est-ce qu’elle m’aidera ?
_____________________________________________________________________
Est-ce que je peux vous soutenir ?
_____________________________________________________________________
Il a quel âge ?
_____________________________________________________________________
Où tu le trouveras ?
_____________________________________________________________________
Il garda tout ?
_____________________________________________________________________
Est-ce que tes parents l’acceptent ?
_____________________________________________________________________
Qu’est-ce qui se passe ?
_____________________________________________________________________
Écris au type impératif les phrases suivantes.
Tu recules devant l’épreuve.
_____________________________________________________________________
Nous étudions chaque soir.
_____________________________________________________________________
Vous ne tentez rien pour vous en sortir.
_____________________________________________________________________
Pierre, tu réfléchis avant d’agir.
_____________________________________________________________________
Mélanie cherche un hôtel confortable.
_____________________________________________________________________
Vous récoltez ce que vous avez semé.
_____________________________________________________________________
Tu ne cries pas souvent.
_____________________________________________________________________
Nous cessons de nous plaindre.
_____________________________________________________________________
Tu t’interroges sur leur endurance.
_____________________________________________________________________
Écris au type exclamatif les phrases suivantes en ajoutant un marqueur d’exclamation.

Vous dites que c’était une étape importante.
_____________________________________________________________________
Tu crois qu’ils font montre de sans-gêne.
_____________________________________________________________________
Ils portaient des habits originaux.
_____________________________________________________________________
Son entrée fut fracassante.
_____________________________________________________________________
Cet enfant est vraiment charmant.
_____________________________________________________________________
Maintenant, écoute bien.
_____________________________________________________________________
Elle avait une volonté extraordinaire.
_____________________________________________________________________
Le panorama était magnifique.
_____________________________________________________________________
Leur réaction était à peine polie.
_____________________________________________________________________
Rappel
La phrase interrogative

L’interrogative directe

La phrase interrogative directe se termine par un point d’interrogation et est bâtie à partir d’une phrase déclarative.

Ex. : Vous avez étudié vos leçons. (phrase déclarative)
Avez-vous étudié vos leçons ?
Est-ce que vous avez étudié ?

L’interrogative indirecte

La phrase interrogative indirecte ne se termine pas par un point d’interrogation et commence avec un verbe interrogatif.

Ex. : Je me demande si elle m’aime.
J’aimerais savoir quel âge elle a.

L’interrogative partielle

La phrase interrogative partielle amène une multitude de réponses possibles, sauf « oui », « non » ou « peut-être ».

Ex. : Qui est arrivé en retard ?
Qu’as-tu mangé pour dîner ?

L’interrogative totale

La phrase interrogative totale n’amène que les réponses suivantes : « oui », « non », « peut-être » et ses synonymes.

Ex. : Es-tu malade ? (Non, oui, sans doute.)
Partirons-nous demain ? (Sûrement, peut-être, oui)
Viens-tu ? (Je l’ignore.)

À noter

La phrase interrogative directe peut être totale ou partielle ce qui n’est pas le cas de la phrase interrogative indirecte.
Ex. : Qui vient à cette fête ?
Directe et partielle

Je me demande si elle viendra.
Indirecte
La phrase interrogative
EXERCICES

Transforme chacune des phrases suivantes en phrase interrogative totale.

a) Julie lisait une revue.
_________________________________________________

Grand-maman et grand-papa préfèrent Étienne.
_______________________________________________

c) Lucie-Anne est la plus aimable.
_________________________________________________

Il a quitté la classe.
_______________________________________________

Transforme chacune des phrases suivantes en phrases interrogatives : a) et b) en interrogatives indirectes et c) et d) en interrogatives directes.

a) Jeanne lisait son livre de recettes.
_________________________________________________

b) Mes parents favorisent ma sœur aînée.
_________________________________________________

c) Marie-Anne est la plus distraite.
_________________________________________________

Je suis partie aussitôt.
_________________________________________________

Indique s’il s’agit d’une phrase interrogative totale ou d’une phrase interrogative partielle.

a) Dans combien de temps ta sœur arrivera-t-elle? ___________

b) Les courriels seront-ils envoyés bientôt? ___________

c) De quel endroit arrives-tu? ___________

d) Vous voulez vraiment que je le lui dise? ___________

e) Qu’écris-tu dans ton agenda? ___________

Quel est le nom de ta mère? ___________

Étienne est-il arrivé tôt hier? ___________

Veux-tu que je te téléphone sans faute? ___________


4. Associe les phrases déclaratives de gauche aux phrases interrogatives partielles de droite.

Papa dispute Anne-Marie. _______ 1) Comment est ma mère?

Son beau-père est entré dans le salon. _______ 2) Quand ma sœur lit-elle son horoscope?

Ma mère est anxieuse. _______ 3) Où mon beau-père est-il entré?

Mes élèves sont intelligents. _______ 4) Qui dispute Anne-Marie?

Leïla n’est pas jalouse de Rita. _______ 5) Qui me réconfortera?

Rodolphe est revenu. _______ 6) Comment sont mes élèves?

Gabriel me réconfortera. _______ 7) Qu’a fait Rodolphe?

Ma sœur lit son horoscope le matin. _______ 8) De qui Leïla n’est pas jalouse?


5. Transforme les P en P interrogatives totales ou partielles selon le cas.

Vous pouvez me l’envoyer. (totale)
_________________________________________________________________________________
Vous venez au cinéma avec nous. (totale)
_________________________________________________________________________________
Son avion atterrit à 18h40. (partielle)
_________________________________________________________________________________
Elle prend son autobus demain (partielle)
_________________________________________________________________________________
Clara et Luc iront patiner demain soir. (partielle)
_________________________________________________________________________________
Elle arrive à l’aéroport de Montréal. (totale)
_________________________________________________________________________________















Les signes de ponctuation



La virgule
THÉORIE

J’utilise la virgule pour :

Isoler le GFcp placé

1. après le complément de phrase (Gfcp) placé en tête de phrase;

Ex. : Hier, mon meilleur ami a accompli un exploit. (Hier étant un Gfcp)


2. avant et après le complément de phrase placé à l’intérieur de la phrase;

Ex. : Les élèves punis ont rédigé, sans maugréer, leur réflexion.
( sans maugréer étant le Gfcp placé en milieu de phrase)


( Parfois, lorsque le GFcp est court, il n’est pas isolé ou encadré par des
virgules.

Ex. Ici l’élève suit les règlements.



Isoler l’apostrophe

Mot féminin
L’apostrophe, c’est lorsqu’on interpelle quelqu’un, c’est lorsqu’on nomme la personne à qui on parle.


3. après un mot ou un groupe de mots mis en apostrophe, placé en tête de phrase;

Ex. : Chers lecteurs, laissez-moi vous dire que vous serez éblouis par la qualité de mon article. (Chers lecteurs étant le groupe de mots mis en apostrophe)

Ex. Maude, arrête de toujours vouloir avoir le dernier mot !
(Maude étant le mot mis en apostrophe)

4. avant et après un groupe de mots placé en apostrophe à l’intérieur de la phrase;

Ex. : Laissez-moi vous dire, chers lecteurs, que vous serez éblouis par la qualité de mon article. (Chers lecteurs étant le groupe de mots mis en apostrophe)

Arrête, Maude, de toujours vouloir avoir le dernier mot !
(Maude étant le mot mis en apostrophe)


Isoler le CN ou compl. du pronom détaché

5. avant et après un complément du nom détaché;

Ex. : Valérie, la dame d’honneur, a obtenu son rendez-vous chez le coiffeur.
(la dame d’honneur étant le CN détaché)

Ex. Excitée, Valérie, la dame d’honneur, a obtenu son rendez-vous chez le coiffeur.
(Excitée étant un CN détaché)

Ex. : Cet éléphant, qui sera envoyé au zoo de Granby, participera à des spectacles d’envergure.
(qui sera envoyé au zoo de Granby étant la phrase relative explicative)


Isoler une phrase incise

C’est une phrase qui sert à indiquer qu’on rapporte les paroles de quelqu’un.

6. avant et après une incise placée au milieu d’une phrase ou avant une incise placée en fin de phrase;

Ex. : «Cette mégère, pensa-t-il tout haut, faisait souffrir tout son entourage.»
(pensa-t-il tout haut étant l’incise placée en milieu de phrase)

«À l’abordage», cria-t-il de toutes ses forces.
(cria-t-il de toutes ses forces étant l’incise placée en fin de phrase)

«Le taux de naissance chute d’année en année», affirme le Dr Landry.
(affirme le Dr Landry étant l’incise placée en fin de phrase)


Précéder toujours certaines conjonctions de coordination

7. toujours avant les conjonctions de coordination
, mais 
, car 
, donc 
, c est-à-dire
, puis (adverbe)

Ex. : Je pensais faire un bon coup, mais la vérité m est revenue bien vite.

’! Jamais de virgule devant «et», «ou» ou «ni» sauf lorsqu ils sont répétés 3 fois et plus.


Précéder les conjonctions de coordination «et», «ni», «ou» lorsqu’elles sont énumérées 3 fois et plus

8. «ni/ou/et» s’ils se répètent 3 fois ou + 

Ex. Je ne pense ni à toi ni à moi.
(Pas de virgule pcq 2 éléments coordonnés)

Ex. Je ne pense ni à toi, ni à moi, ni à personne.
(des virgules pcq 3 éléments coordonnés par «ni»)


Précéder des éléments énumérés non coordonnés

9. Énumération de groupes de mots coordonnés sans conjonction (GN, GAdj., GV, etc.)

Ex. J’apporterai la liqueur, les croustilles, les crudités et le dessert pour l’anniversaire de Mélanie. (pour séparer les GN)

Ex. J’adore sauter, virevolter, grimper et courir dans le parc. (pour séparer les Ginf)


Éviter les répétitions

10. Pour éviter une répétition, on peut utiliser la virgule qui remplacera un mot ou un groupe de mots.

Ex. À la ville, c’était le salaire minimum, le travail en usine. (effacement de «c’était» pour éviter une répétition = virgule)



Encadrer les marqueurs de relation

11. Suit ou encadre les marqueurs de relation de début de phrase
Ex. Tout d’abord, …
Premièrement,…
Soudainement,…

Suit ou encadre des adverbes coordonnants de milieu de phrase

Ex. […] En effet, je suis d’accord.


Encadrer l’emphase (la mise en évidence)

12. La virgule est utilisée dans la forme emphatique des phrases.

Ex. Ce chanteur, je l’admire !


Encadrer la phrase incidente (l’opinion)

13. La virgule est utilisée pour encadrer les phrases incidentes, phrases qui précisent qu’une opinion est donnée.

Ex. Ce chanteur, à mon avis, est fantastique !


La virgule
EXERCICES

Justifiez l’utilisation des virgules des phrases suivantes :

1. En 1965, (1) Mme Blanchet,(2) la veuve du milliardaire,(2) s’installa dans un taudis.
2. À la ville, (1) c’était le travail en usine, (2) le salaire minimum et le petit appartement; à la campagne,(3) c’était l’air pur et l’abondance.
3. Victoria, (1) couturière de renom, (1) disait : « L’habit : une enveloppe qui doit révéler la personnalité de celui qui le porte. »
4. «Maxime, (1) disait parfois sa mère, (2) tu es désagréable quand tu manques de savoir-vivre.»
5. Wilfrid Laurier, (1) premier ministre du Canada (1896-1911), (1) était aimé des modérés.
6. Dans l’organisme, (1) protéines, (2) hydrates de carbone et graisses se mélangent à d’autres substances pour produire de l’énergie et former os et tissus.
7. Une consommation excessive de ces vitamines, (1) surtout A et D, (1) peut être toxique pour le corps.
8. Les micronutriments ne produisent pas d’énergie, (1) mais sont nécessaires par l’organisme.
9. Coupez, (1) lavez et faites tremper fruits et légumes avant de les consommer.
10. Les suppléments alimentaires sont essentiels à l’organisme, (1) affirme le Dr Lavigne.
11. D’une part, (1) le chocolat noir a un goût sublime; d’autre part, (2) s’il est consommé avec excès, (3) il nuit à la santé.
Justifiez l’utilisation des virgules des phrases suivantes :
________________________________________
Ex. Au petit matin, les oiseaux chantent joyeusement.
Les oiseaux, au petit matin, chantent un air joyeux.

________________________________________
Ex. Mon frère, qui voyage beaucoup, m’a rapporté un souvenir.
Silencieux, ce parc incite à la méditation.

________________________________________
Tout d’abord, laissez-moi vous parler de moi.

________________________________________
Ex. «Je m’en souviendrai, dit-il.»

________________________________________
Ex. «Entre, Maria, on t’attend.»

________________________________________
Ex. Tu racontes tes joies, tes peines et tes malheurs.

________________________________________
Ex. Je dois partir tôt, car j’ai un travail à finir.

8. _________________________________________
Ex. Jean est heureux de cette situation. Jeanne, un peu moins.

9. _________________________________________
Ex. Il sera, je crois, meilleur qu’il assiste à cette conférence.

Les autres signes de ponctuation
Point virgule
______________________________________________
Ex. J’apporte en vacances :
mon costume de bain;
mes espadrilles;
ma casquette.
______________________________________________
Ex. Jean passe la semaine à la campagne tandis que Michel reste en ville.
Jean passe la semaine à la campagne. Michel reste en ville.
Jean passe la semaine à la campagne; Michel reste en ville.
______________________________________________
Ex. Voici le menu de la semaine : lundi, carottes; mardi, jambon; mercredi, brocoli.

Parenthèses
________________________________________
Ex. Je porte un chandail rouge (acheté en solde) et un pantalon noir.

Tiret
________________________________________
Ex. Ma sœur – malgré son jeune âge – ne croit plus aux contes de fées.
________________________________________
Ex. – Tu y crois, toi, aux fantômes?
- Bien sûr que non!
Deux-points
________________________________________
Ex. Plusieurs légumes poussent dans son jardin : des pois, des tomates et des choux.
________________________________________
Ex. Elle n’a pas jardiné : elle avait trop de travail à faire à l’intérieur.
________________________________________
Ex. Le jardinier a affirmé : «Ces légumes sont magnifiques.»

Guillemets
________________________________________
Ex. «Les fantômes n’existent pas», affirme ta sœur.
________________________________________
Ex. Hubert Reeves a affirmé : «Humains, plantes, animaux, c’est le même combat!»
Facultatif : ________________________________________
Ex. « Vous croyez aux revenants?
- Pas vraiment», répondit-il en souriant.

Crochets
________________________________________
Ex. « Tahiti est un royaume fleuri […] où l’accueil est charmant» p.21
________________________________________
Ex. oiseau [wazo]
_________________________________________
Ex. de nombreuses îles polynésiennes (Bora Bora, Tahiti [la capitale], Moorea) méritent le détour.
Exercice
Ponctuez correctement ces phrases et au-dessus de chacun des signes de ponctuation et justifiez votre choix.

Parmi les difficultés de la langue écrite on peut mentionner celles-ci l’accord du verbe l’accord du participe passé le choix des prépositions et l’orthographe lexicale
La fourmi répondit à la cigale Vous chantiez? J’en suis fort aise. Eh bien dansez maintenant
Hier soir un tonnerre d’applaudissements se fit entendre Rose-Aimée avait gagné le concours de piano
Je n’avais oublié qu’une chose ma brosse à dents
Je pourrai assister à la conférence de M. Goulet j’ai réussi à me libérer
Secouant la tête François me répond que Martine vient tout juste de sortir
Martine a le teint clair les cheveux blonds et le regard perçant
Je me demande bien pourquoi il la suit sans cesse
Nous marchions quand Frédéric me dit Devine quoi Je m’en vais en France cet été Amène-moi dans tes valises lui répondis-je
10. M. Radin que je ne peux pas tolérer tient absolument à tout la perte du moindre objet est presque un déchirement























La dérivation



La dérivation

Les suffixes servant à former des adjectifs

SuffixesClasse de motsSignificationExemples-able/-ibleNoms : respect, effroi- Qui peut ou qui peut êtrerespectable, effroyable-ain
-éen
-ienNoms propres : Jamaïque, Corée
Noms : république, politique- Origine ou appartenance àjamaïcain, coréen, républicain, politicien- aireNoms : triangle, rectangle, spectacle- Qui se rapporte àtriangulaire, rectangulaire, spectaculaire-ais
-oisNoms propres : Japon, Chine- Origine ou appartenance àjaponais, chinois, villageois-al
-elNoms : ventre, pyramide, caractère, artifice, trimestre, ministère-Qui a rapport à, qui tient de
-Qui causeventral, pyramidal, caractériel, artificiel, trimestriel, ministériel-ant
-entNoms : attrait, horreur, évidence- Qui se rapporte àattrayant, horrifiant, évident- âtreNoms : douceur, beauté- péjoratifdouçâtre, bellâtre -eux, -ueuxNoms : terre, talent- Qui est plein de, rempli deterreux, talentueux-ifNoms : plainte, attention- Qui a la faculté de
- Qui estplaintif, attentif-iqueNoms : tragédie, orthographe, drame- Qui a rapport àtragique, orthographique, dramatique-isteNom : alarme- Qui se rapporte àAlarmiste-uNoms : ventre, barbe- Qui a beaucoup deventru, barbu
La dérivation
EXERCICES

Complétez le tableau suivant. Servez-vous du dictionnaire au besoin.

1NOMSSUFFIXESADJECTIFS2Flexion-ible3Décoration4Électron-ique5Plainte-if6-iqueBiblique7Peur8Périphérie9Université10-euxPiteux11Métal12Laval13Interrogation-if14Qualité15Grammaire16Substance17-ienMartien18Perfection19Risée20Végétal-ien21Imagination-if22Imagination-aire23Bave24Épilepsie25Mesure26Péninsule27Cercle-aire28Abdomen-al29Irlande30Dépendance-ant31Bellâtre























La nominalisation



La nominalisation

Définition

La nominalisation est la transformation d’un verbe ou d’un adjectif en un nom. On l’emploie pour composer des titres, énumérer des actions ou bien pour reprendre des informations dans un texte. La nominalisation s’emploie fréquemment dans les textes courants, mais est à éviter dans le cas de textes narratifs ou poétiques.

Différents exemples de nominalisation

1. mots désignant des actions et formés à partir de verbes

-La piscine se remplit. Le REMPLISSAGE de la piscine
-Les détenus se résignent. La RÉSIGNATION des détenus

2. mots désignant des états ou des qualités et formés à partir d’adjectifs

-Les jumelles sont solidaire. La SOLIDARITÉ des jumelles

NOMINALISATIONSUFFIXESGENRESMOTSNOMS DÉRIVÉSNoms formés à partir de verbes-ancefémininrésonner, résisterrésonance, résistance-(iss)ementmasculinrajeunir, lancerrajeunissement, lancement-(a)tionfémininimporter, adopterimportation, adoption-agemasculinélever, aborderélevage, abordage-urefémininfermer, lirefermeture, lecture-(ai)son, -(i)son,
-sion, -ssionfémininconjuguer, trahir, suspendre, posséderconjugaison, trahison, suspension, possessionNoms formés à partir d’adjectifs-eurfémininFraisfraîcheur-udefémininCertaincertitude-essefémininPetitepetitesse-(i)té, -(e)téfémininobscur, méchantobscurité, méchanceté-ancefémininDistantdistance-encefémininCompétentcompétence

* Exercices : vous travaillerez la nominalisation durant la compréhension de lecture de Jeanne, fille du Roy.

























Les participes passés




Les participes passés


On fait remonter les règles d’accord du participe avec le CD placé antéposé au XVIe siècle. Un poète français conseille d’écrire « M’amour vous ay donnée» plutôt que «M’amour vous ay donné» (sachant qu’à l’époque «amour» était du féminin). En cela, il se réfère à l’italien qu’on imite. Ce calque de la langue italienne répond à une demande de l’époque, celle des premiers grammairiens du XVIe siècle : ils veulent des règles pour que la langue soit comparable au latin.

Jusqu’au XX siècle, on observe les usages de l’accord du participe passé, mais aucune règle fixe n’est émise. Afin de rendre uniforme la langue française, en 1900, un ministre publie un arrêté courageux qui tolère l’absence d’accord du participe passé avec le CD. L’Académie française refuse et fait des pressions. En 1901, le ministre se rétracte : le participe passé s’accordera toujours dorénavant selon les règles que vous connaissez.

Il est à noter que depuis, dans la langue italienne, l’accord du participe passé avec l’auxiliaire «avoir» a partiellement été délaissé !


Le participe passé employé seul

Le participe passé employé seul, sans auxiliaire, s’accorde en genre et en nombre avec le GN qu’il complète, comme s’il était un adjectif.

Exemples : Une femme vêtue de noir.

Des enfants devenus fous.

Le participe passé employé avec l’auxiliaire «être»

Le participe passé employé avec «être» s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du verbe.

Exemple : Les feuilles sont tombées de l’arbre.


Le participe passé employé avec «avoir»

Le participe passé employé avec l’auxiliaire « avoir » s’accorde avec le complément direct du verbe (CD) si celui-ci est placé avant le verbe dans la phrase.

Exemples : Cette fille, je l’ai vue hier.

Ces plaintes, nous les avons déjà retirées.

(Si le complément direct est placé après le verbe, le participe passé ne s’accorde pas.

Exemple : J’ai entendu cette musique.

(S’il n’y a pas de complément direct, le participe passé ne s’accorde pas non plus.

Exemple : Ça va maintenant, j’ai dormi.
Les participes passés
EXERCICES
Accorde correctement les participes passés employés sans auxiliaire.
Perdu_____ dans leurs rêves, elles n’avaient pas remarqué les sourires entendu_____ des spectateurs.
Les véhicules accidenté_____ furent remorqués chez un garagiste.
Elle ne lui pardonnait pas tous ses espoirs trahi_____.
Les toiles déchiré_____ ne pourront pas être réparées.
On les avait vus suspendu_____ au-dessus du gouffre et incapables de saisir la corde lancé_____ par les secouristes.
Les matelots ne pouvaient rien faire pour colmater les soutes envahi_____ par l’eau.
Étonné_____ de voir la porte ouvert_____ à cette heure tardive, une passante a appelé la police.
Les mets préparé_____ et servi_____ dans ce restaurant sont de très haute qualité.
La ferme acquis_____ par cet homme mérite d’être visitée.
Tous les cadeaux reçu_____ devront être retournés.
Accorde correctement les participes passés.

Les premiers soins ont été donné_____ sur les lieux de la catastrophe.
Cette église a été construit_____ en 1854.
La soirée était presque fini_____ et les enfants devenaient plus agité_____.
Mélanie restait étourdi_____ par tout ce qu’elle venait d’apprendre.
Bien qu’ils soient très éloigné_____ de la côte, les écueils nuisent à la circulation maritime.
Les Dubé sont établi_____ dans la région depuis que des routes y ont été tracé_____.
Les terres qui avaient été découvert_____ avaient été offert_____ au roi d’Espagne.
Les deux hommes semblent engagé_____ dans une lutte qui ne prendra fin que par la faillite de l’un deux.
Alain fut surpris_____ de découvrir qu’une petite fille de son âge était assis_____ sur une roche plate et que ses pieds étaient plongé_____ dans l’eau fraîche.
Le garçon était assuré_____ qu’elle ne venait pas de son village.
La robe dont elle était vêtu_____ et ses cheveux blonds prouvaient qu’elle lui était inconnu_____.
Il était un peu intimidé_____ mais il prit place auprès d’elle.
En quelques minutes, une amitié était né_____.
Des biscuits qui avaient été apporté_____ par Emma furent partagé_____.
Le garçon était fasciné_____ par l’imagination de son amie.
La tranquillité de l’après-midi fut perturbé_____ par des cris au loin.
Une cinquantaine d’hommes qui semblaient excité_____ venaient vers eux en courant.
Un malheur était survenu_____ dans la ferme voisine.
Accorde correctement les participes passés employés avec l’auxiliaire AVOIR.
Ils ont dit____ que les oiseaux avaient déserté____ les arbres dans la région.
Louise a examiné____ la piste et elle a tourné____ à droite.
Les infirmières ont accepté____ de les voir et elles les ont traité____.
Les années ont passé____ et ils ont fourni____ la preuve de leur endurance.
Toutes ces fleurs, je les ai cueilli____ pour vous.
Les bruits qu’ils avaient entendu____ provenaient de la cave.
Les meubles qu’elles avaient acheté____ avaient appartenu____ à une comtesse.
Cette chatte, je l’ai adopté____ parce qu’elle était affectueuse.
Nous écoutions une histoire que Mireille avait composé____ la veille.
L’intendante avait engagé____ dix serviteurs supplémentaires.
J’ai vu____ mes élèves au centre commercial et je les ai salué____.
Nous avons entendu____ ta question et nous y avons répondu____.
Certains ont pensé____ avoir eu raison et d’autres ont dit____ qu’ils avaient tort.
Cette idée fabuleuse qui t’a fait____ gagner de l’argent, je l’ai eu____ avant toi.
Vous avez visité____ cette maison puis vous l’avez acheté____.
Ces animaux ont passé____ un mauvais hiver : ils ont manqué____ de nourriture.
Nous aurions aimé____ être là quand vous avez eu____ besoin de nous.
Vous avez mangé____ cette viande qu’on vous avait donné____.
Accorde correctement les participes passés employés avec l’auxiliaire AVOIR.
Emma avait enlevé____ l’échelle dès que Mendel lui avait signalé____ qu’il n’en avait plus besoin. Ensuite, la fillette avait pénétré____ dans la grange et était demeurée près de la porte. Elle avait suggéré____ à son ami de se dissimuler sous les bottes de foin qu’on avait entassé____ dans le grenier et d’attendre son signal pour se manifester. Quelques minutes plus tard, le garçon entendit des voix d’hommes et celle d’Emma. Quelqu’un lui avait demandé____ si elle avait vu____ des Juifs aux alentours. Elle avait menti____ pour le sauver. Les menaces qu’avait proféré____ l’un des cavaliers ne l’avaient pas intimidé____. Alors, la première voix avait suggéré____ qu’on mette le feu à la grange. Si des Juifs avaient trouvé____ refuge dans la grange, ils sortiraient bien. Emma les avait supplié____ de ne pas incendier la grange de son père mais l’odeur de fumée qui avait frappé____ les narines de Mendel prouvait qu’elle n’avait pas réussi____ à les persuader de renoncer à leur projet.
Les flammes avaient commencé____ à lécher les murs de la grange et le garçon était sorti de sa cachette. Affolé, il ne savait quelle solution adopter. Si l’échelle qu’Emma avait enlevé____ avait été en place, il serait sorti. Il aurait préféré____ se faire tuer par les cavaliers plutôt que de rôtir dans le brasier. À l’extérieur, Emma avait fait____ une vraie crise de désespoir et les hommes, un peu gênés de s’en être pris au bien d’un vrai Polonais, n’attendirent pas plus longtemps pour voir si un ou des Juifs allaient sortir de la fournaise qu’ils avaient allumé____. Ils partirent. Sitôt qu’ils furent assez éloignés, Emma se précipita vers le brasier et cria à Mendel de sauter par la lucarne que l’on avait percé____ dans le pignon de la grange. Le tas de foin qui était dessous amortirait sûrement sa chute.
Écris les participes passes des verbes à l’infinitif et accorde-les correctement.


Les assiettes étaient (mettre). ________________
Les prisonnières furent (reprendre). _________________
Des maisons furent (détruire). _________________
Les leçons seront (apprendre). _________________
Les incendies sont (éteindre). _________________
Les candidates sont (admettre). _________________
Certains tissus sont (teindre). _________________
Les ennemis furent (surprendre). _________________
Les lois sont (écrire). _________________
Les cadeaux sont (offrir). _________________
Les connaissances furent (acquérir). _________________
Les appels seront (recevoir). _________________
La vedette fut (applaudir). _________________
Il répéta les paroles (dire). _________________
Des phrases bien (construire). _________________
Nombre de choses furent (prendre). _________________
La tasse fut (remplir). _________________
Les courriels furent (écrire). _________________
Les hirondelles étaient (partir). _________________
Elles étaient toutes (asseoir). _________________
Leurs joues sont (rougir). _________________
Des paroles (réfléchir). _________________
Des interventions furent (réussir). _________________
Elles furent (recevoir). _________________
Des aurores boréales sont (apparaître). _________________
Cette lettre est (inclure) dans l’enveloppe rouge. _________________
cette candidate sera (exclure) de la sélection. _________________























Les verbes avoir, être et ceux du 1er groupe


Réflexion sur la conjugaison
GÉNÉRALITÉS
Les verbes être et avoir servent-ils de modèle?
_____________________________________________
B. À quoi les verbes avoir et être servent-ils dans les conjugaisons des temps composés? _____________________________________________
C. Le verbe aimer sert-il de modèle?
 ____________________________________________
 
LES VERBES DU 1ER GROUPE:
LES TEMPS COMPOSÉS
1. Qu'est-ce qu'un temps composé et comment forme-t-on les temps composés?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. a. Peux-tu nommer les temps composés de l'indicatif?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Comment formes-tu le passé composé?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Exemple : Le verbe aimer au passé composé de l'indicatif à la 1ère personne du singulier
                  J'    ai      aimé

L’INDICATIF IMPARFAIT ET PLUS-QUE-PARFAIT
1. Comment formes-tu le plus-que-parfait?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Quel est le radical du verbe aimer? ____________________
3. a. Qu'est-ce que le radical du verbe? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b. Qu'est-ce que la terminaison du verbe? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Qu'ajoute-t-on au radical du verbe aimer afin de former l'imparfait de l'indicatif?
1ère personne du singulier : aim + 1ère personne du pluriel : aim +
2e personne du singulier : aim + 2e personne du pluriel : aim +
3e personne du singulier :  aim + 3e personne du pluriel :  aim +
 
 5. Qu'ajoute-t-on au radical du verbe laver afin de former l'imparfait de l'indicatif?
radical : ___________ +
1ère personne du singulier : 1ère personne du pluriel :        
2e personne du singulier : 2e personne du pluriel :      
 3e personne du singulier : 3e personne du pluriel:   
 

6. Que pourrait-on conclure de ces terminaisons de l'imparfait de l'indicatif des verbes du 1er groupe?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Conjuguez donc alors le verbe prier à l'imparfait de l’indicatif.
radical : ___________ +
1ère personne du singulier : 1ère personne du pluriel :
2e personne du singulier : 2e personne du pluriel :
3e personne du singulier : 3e personne du pluriel :

LE PASSÉ SIMPLE ET ANTÉRIEUR
1. Comment formes-tu le passé antérieur?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Que remarquez-vous au passé simple et au passé antérieur de l’indicatif des verbes du 1er groupe?
a. à la 3e personne du singulier, il n’y a jamais de_____________________________________________________
b. à la 1ère personne du pluriel, il y a toujours un______________________________________________________
c. à la 2e personne du pluriel, il y a toujours un_______________________________________________________
J’aimai Nous aimâmes
Tu aimas Vous aimâtes
Il aima Ils aimèrent
Je marchai Nous marchâmes
Tu marchas Vous marchâtes
Il marcha Ils marchèrent
3. Qu'ajoute-t-on au radical du verbe aimer afin de former le passé simple de l'indicatif?
radical : ____________ + 
1ère personne du singulier : 1ère personne du pluriel :
2e personne du singulier : 2e personne du pluriel :
3e personne du singulier : 3e personne du pluriel :
4. Que pourrait-on conclure de ces terminaisons du passé simple de l'indicatif des verbes du 1er groupe?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Conjuguez donc alors le verbe concilier au passé simple de l’indicatif.  
1ère personne du singulier :  1ère personne du pluriel :               
2e personne du singulier : 2e personne du pluriel :      
3e personne du singulier : 3e personne du pluriel :

LES VERBES DU 1ER GROUPE AU MODE SUBJONCTIF
1. Comment forme-t-on le temps composé du subjonctif?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Exemple : Le verbe aimer à la 1ère personne du subjonctif passé
Que j'    aie      aimé
2. Que remarquez-vous des personnes du singulier (je, tu, il) et de la 3e personne du pluriel (ils) au subjonctif présent?
_______________________________________________________________________________________________Qu'il  marche qu'ils lancent
Que  tu aimes que je rame

LES VERBES AVOIR ET ÊTRE AU SUBJONCTIF
1. Le verbe avoir suit la règle ci-haut mentionnée à savoir que le «je, tu, il, ils» ont le «e» en terminaison.
Que je ____________________
Que tu ____________________
Qu’il ____________________
Qu’ils ____________________
2. Au subjonctif, le verbe être aux personnes «je, tu, il» est une exception  - Pourquoi?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Que je____________________
Que tu ____________________
Qu’il ____________________
Qu’ils____________________
3. Que remarquez-vous du radical des personnes du pluriel (nous, vous) au subjonctif présent des verbes du 1er groupe?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Que nous aimions Que nous mangions Que vous lanciez
Que vous aimiez Que vous mangiez Que nous pesions

4. Conjuguez donc alors le verbe concilier au subjonctif présent.
1ère personne du singulier : 1ère personne du pluriel :
2e personne du singulier : 2e personne du pluriel :
3e personne du singulier : 3e personne du pluriel :

LES VERBES AVOIR ET ÊTRE AU SUBJONCTIF
1. EXCEPTION! Le verbe avoir aux personnes du pluriel (nous, vous) au subjonctif présent ne suit pas cette règle.
verbe avoir
Que nous ____________________
Que vous ___________________

2. De même qu’au subjonctif, les 2 personnes du pluriel du verbe être sont des exceptions.
Que nous ____________________
Que vous ___________________

LES VERBES DU 1ER GROUPE AU MODE INFINITIF
1. Comment forme-t-on le temps composé de l'infinitif?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Exemple : Le verbe aimer à l'infinitif passé
avoir    aimé
3. a. Conjuguez donc alors le verbe concilier à l’infinitif passé.  
_______________________________________
b. Et à l’infinitif présent : ________________________________________________

L’impératif
1. Comment forme-t-on le temps composé de l’impératif?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. En général, de quelle façon les verbes du 1er groupe à la 2e personne du singulier à l’indicatif se terminent- ils? _________
Tu aimes Que tu rentres
Tu marches Tu lanceras
Tu donnerais Tu placerais

3. Que remarquez-vous à la 2e personne du singulier de l'impératif présent des verbes du 1er groupe?
___________________________________________________________
Aime Marche
Bouge Mange
Pleure Grimpe
4. Attention! Il existe bien sûr une exception à cette règle!
Manges-en.
Profites-en.
Aimes-en
Règle : Lorsque qu’un verbe du 1er groupe à la 2e personne du singulier de l’impératif présent est suivi d’un pronom commençant par une voyelle (en - y), ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Et cette règle s’applique aussi aux verbes du 3e groupe à la 2e personne du singulier de l’impératif présent qui ont une terminaison en ‘’e’’ ainsi qu’au verbe ‘’aller’’.
Cueille Cueilles-en.
Accueille Accueilles-en.
Va Vas-y.
5. N’oubliez pas la règle des traits d’union dans une phrase impérative!
Règle : ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Donne-le-lui. Ne le lui donne pas.
Venez nous voir.
Rappel
La conjugaison des verbes «avoir, être» et de ceux du 1er groupe

1. Premièrement, dans les tables de verbes suivantes, trouve à quel temps simple chacune des séries est conjuguée.
2. Deuxièmement, tente de trouver le temps composé qui lui est jumelé.

Temps simple :__________________ Temps composé correspondant : __________________
J’ai Nous avons ________________ _______________
Tu as Vous avez ________________ _______________
Il a Ils ont ________________ ________________

Temps simple:__________________ Temps composé correspondant  : ___________________
J’étais Nous étions ________________ ________________
Tu étais vous étiez ________________ ________________
Il était Ils étaient ________________ ________________

Temps simple : __________________ Temps composé correspondant : ___________________
J’aimai Nous aimâmes ______________ ______________
Tu aimas Vous aimâtes ______________ ______________
Il aima Ils aimèrent ______________ ______________

Temps simple : __________________ Temps composé correspondant : ___________________
Je donnerai Nous donnerons ______________ ______________
Tu donneras Vous donnerez ______________ ______________
Il donnera Ils donneront ______________ ______________

Temps simple:__________________ Temps composé correspondant : ___________________
Je parlerais Nous parlerions ______________ ______________
Tu parlerais Vous parleriez ______________ ______________
Il parlerait Ils parleraient ______________ ______________

3. Par quelle(s) manipulation(s) syntaxique(s) parviens-tu à créer le temps composé qui est la suite logique du temps simple?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________























1er groupe : les cas d’exceptions

1er groupe
cas d’exception

-ayer
Les verbes en -ayer peuvent se conjuguer de deux manières :
1/ soit ils gardent le y dans toute la conjugaison : je paye...
2/ soit le y se remplace par un i devant un e muet donc devant les terminaisons e, es, ent, erai, erais : je paie. On remarquera la présence du i aux 2 premières personnes du pluriel à l'imparfait de l'indicatif et au présent du subjonctif.
Exemple : J’égaye ou J’égaie; J’essaye ou J’essaie

-oyer, -uyer
Les verbes en -oyer et en -uyer voient le y du radical se remplacer par un i devant un e muet donc devant les terminaisons e, es, ent, erai, erais : je broie. On remarquera la présence du i aux 2 premières personnes du pluriel à l'imparfait de l'indicatif et au présent du subjonctif. Les seuls exceptions sont Envoyer (J’enverrai, tu enverras…) et renvoyer (Je renverrai, tu renverras,..) pour le futur et le conditionnel.
Exemple :  Soudoyer : Je soudoie (le y se transforme obligatoirement en i)
Je soudoye (non !) Je nettoie. Je nettoye.
-cer
Une cédille ç apparaît dans la conjugaison des verbes en -cer sous le c devant les voyelles a et o. Ainsi écrira-t-on commençons et tu commenças afin de conserver au c le son doux.

-ger
Le e des verbes en -ger est conservé après le g devant les voyelles a et o: nous mangeons, tu mangeas afin de maintenir partout le son du g doux. Réciproquement, les verbes en -guer conservent le u à toutes les formes: fatiguant, il fatigue

-éer
Les verbes qui se terminent en –éer ne sont pas des exceptions !
- Ces verbes ont la particularité d'avoir un doublement du e à certaines personnes de l'indicatif présent, passé simple, futur, du conditionnel, de l'impératif, du subjonctif et au participe passé masculin. Pour le participe passé féminin, on met 3 e : créée. Le é reste toujours fermé.
Quel est le radical du verbe aimer ? Quel est le radical de créer?

Conjugue le verbe aimer à l’imparfait. Conjugue le verbe créer à l’imparfait.
Je Nous Je Nous
Tu Vous Tu Vous
Il Ils Il Ils
Conjugue le verbe aimer au futur simple. Conjugue le verbe créer au futur simple.
Je Nous Je Nous
Tu Vous Tu Vous
Il Ils Il Ils
-eler et - eter
Les verbes appeler, interpeler et jeter et leurs composés redouble le t ou le l devant le e muet.
Exemple : j’appelle, j’interpelle, je jette, je rejette, je projette, j’appellerais


Tous les autres verbes en -eler et en -eter prennent un accent grave sur le e qui précède le t ou le l.
Exemple : Acheter : j'achète Cacheter : je cachète Morceler : je morcèle Épousseter : j’époussète

-e( )er  autres consonnes que –e(l)er et –e(t)er
Règle générale : le –e de l’avant-dernière syllabe de la terminaison dans les verbes à l’infinitif qui se terminent par --e( )er (la consonne de la terminaison de ne doit pas être –l ou –t) change pour ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Exemples : pe(s)er je pèse je pèserai nous pèserons
j’ai pesé Tu auras pesé Nous eûmes pesé
- e(c)er (dépecer) indicatif présent Je
- e(m)er (semer) futur simple Tu
- e(n)er (mener) indicatif présent Je
- e(p)er ( ) indicatif présent Je



-é( )er 

Ex. Verbe compl-é(t)er 

Présent de l’indicatif

Je Nous
Tu Vous
Il Ils

Futur simple

Je Nous
Tu Vous
Il Ils


Règle post-réforme
- Les verbes à l’infinitif se terminant par –é( )er ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________























La conjugaison des verbes avoir, être, aimer





ÊTRE
À noter:



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
AVOIR
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
AIMER

À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________





















La conjugaison des cas d’exception
du 1er groupe



1er groupe 
conjugaison des cas d’exception
PLACER
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________ Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
MANGER
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PESER
Terminaison –e(.)er



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CÉDER
Terminaison –é(.)er



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
JETER
Terminaison -eter



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
ACHETER
Terminaison en –eter (exception)



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
APPELER
Terminaison en -eler



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
MODELER
Terminaison en –eler (exception)



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CRÉER
Terminaison en -éer



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PAYER
Terminaison en -ayer



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
ESSUYER
Terminaison en -uyer



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
ENVOYER
Terminaison en -oyer



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
























L’accord des verbes




L’accord des verbes

Règle générale

Le verbe s’accorde en personne et en nombre avec le sujet. Celui-ci peut être placé à gauche ou à droite du verbe.

Ex. : Les cloches sonnent à 3 heures.
Dans le pré broutent les moutons.

3 manipulations pour repérer le GS ?
________________________________________
________________________________________
________________________________________

1. S’il n’y a qu’un mot sujet

Il faut observer sa personne et son nombre et accorder le verbe avec lui.

Ex. : Jonathan enrichit constamment son vocabulaire.
Jonathan, nom à la 3e pers. du sing., donc on écrit enrichit.


2. S’il y a plusieurs sujets de la même personne

Ex. : Mon père et ma mère se chicanent à propos de détails insignifiants.
Père et mère, 3e pers. du plur., donc on écrit chicanent.


3. S’il y a plusieurs sujets de personnes différentes

Le verbe se met au pluriel et prend la marque de la personne qui a la priorité : la 1re personne a la priorité sur la 2e et la 3e; la 2e personne a la priorité sur la 3e.

1> 2 >3

Ex. : Marie, David et moi avons beaucoup apprécié le spectacle.
Marie et David (3e), moi (1re), donc 1re personne du pluriel.

Gisèle et toi visiterez le musée.
Gisèle (3e), toi (2e), donc 2e personne du pluriel.

4. Si le sujet est un nom collectif suivi d’un complément

(Nom collectif : nom commun, qui même au singulier, représente un ensemble d’êtres ou de choses.

Une foule de …, une multitude de …, une file de …, etc.

Le verbe s’accorde soit avec le nom collectif ou soit avec son complément cela dépend de la logique de la phrase et de l’intention de l’auteur.


Ex. : Une foule de personnes viendra ou viendront au spectacle.

Les 2 accords se peuvent !

Une foule de personnes viendra au spectacle.
(L’auteur veut mettre l’emphase sur le grand nombre qui viendra.


Une foule de personnes viendront au spectacle.
(L’auteur veut mettre l’emphase sur les personnes qui viendront.

(Exercice : choisis le bon accord de verbe.

Une série de cris a percé / ont percé le silence.

Une file de voitures s’étirait / s’étiraient à perte de vue.

Un tas de lettres attend / attendent que tu leur répondes.

Une bande d’enfants a envahi / ont envahi le parc.


5. Accord du verbe avec un nom précédé d’un déterminant indéfini

Ex. Beaucoup de gens sont venus.

Beaucoup de monde est venu.

Manipulation pour repérer le déterminant indéfini : ____________________________________________

Règle : _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Déterminants indéfinis :
Beaucoup de, bon nombre de, tant de, pas mal de, combien de, la plupart de, peu de….


6. Accord du verbe avec un pronom indéfini

Ex. Beaucoup l’ont regretté.

La plupart sont indécis.

Bon nombre viendront ce soir.

Manipulation pour repérer le pronom indéfini : ____________________________________________

Règle : _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pronoms indéfinis :
Beaucoup, bon nombre, combien, la plupart , peu ….

7. Accord du verbe avec le pronom relatif «qui»

Ex. C’est moi qui ai trouvé les clés.

Simon et moi, qui sommes amis depuis dix ans, allons faire partie de la même équipe de soccer.

Règle : _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
L’accord du verbe
EXERCICES

A. Souligne les verbes conjugués.
B. Encadre les Gs.
C. Réécris les phrases en pronominalisant les Gs et en accordant les verbes.

1. Mon frère et ma sœur m’attende à l’entrée du magasin.

2. Simons est un excellent magasin.

3. La trappe à souris fait peur à beaucoup de personnes.

4. La production des produits en caoutchouc retarde de plus en plus.

5. Elle admire le coffre dans lequel se trouve tous ces trésors.

6. Le petit garçon qui possède encore toutes ses dents se doit d’être fier de son alimentation.

7. Un vieillard complètement anéanti par la nouvelle du décès de sa douce s’avance le long de l’allée comme un automate.

8. Mes parents et moi adore voyager.

9. Tous les retardataires qui n’a pas payé leur cotisation ne sera pas présents au congrès.

10. Les animaux de cette ferme se déplace à une vitesse fulgurante.

11. Mes amis et moi vont à la même école.

12. Tes parents et toi iront à Walt Disney cet hiver.

13. Luc, toi et moi mange à la cafétéria chaque midi durant l’année scolaire.

14. Ni les journalistes, ni les amateurs de course ne convaincra Jacques Villeneuve de redevenir pilote de formule 1.

15. Un foule de spectateurs en colère a ravagé les vitrines de la rue principale.

16. Julie ou Francis me remplacera lors de mon absence.

17. Les policiers et les médecins fait la grève en même temps.

18. Une averse de neige est venue bouleverser l’horaire de notre sortie.

19. Ce sont ces plats que préfère nombre de fins gourmets.

20. Peu d’entre nous apprécie tes remarques






Verbe avoir, subjonctif présent, 1re p.s. : _____________________________
Verbe avoir, indicatif passé antérieur, 1re p.p. : _____________________________
Verbe être, indicatif futur antérieur, 3e p.p. : _____________________________
Verbe apprécier, indicatif passé composé, 2e p.p. : ____________________________
Verbe refléter, indicatif imparfait, 1re p.p. : _____________________________
Verbe broyer, participe présent : ____________________________
Verbe envoyer, indicatif présent, 2e p.p. : _____________________________
Verbe pelleter, conditionnel passé, 1e p.p. : _____________________________
Verbe étinceler, indicatif passé antérieur, 1re p.s. : _____________________________
Verbe marteler, subjonctif présent, 2e p.s. : _____________________________
Verbe grasseyer, indicatif plus-que-parfait, 1re p.s.  _____________________________
Verbe grasseyer, subjonctif présent, 1re p.p. : _____________________________
Verbe essuyer, indicatif imparfait, 3e p. s. : _____________________________
Verbe serrer, indicatif futur antérieur, 3e p.p. : _____________________________
Verbe broyer, impératif présent, 2e p.p. : _____________________________
Verbe créer, participe passé (féminin) : _____________________________
Verbe élancer, indicatif passé antérieur, 3e p.s. : _____________________________
Verbe protéger, subjonctif passé, 2e p.p. : _____________________________
Verbe projeter, indicatif présent, 3e p.p. : _____________________________
20- Verbe projeter, conditionnel présent, 2e p.p. : _____________________________
21- Verbe suppléer, conditionnel présent, 2e p.p. : _____________________________
22- Verbe monnayer, indicatif présent, 1e p.p. : _____________________________
23- Verbe amonceler, impératif présent, 2e p.s. : _____________________________
24- Verbe déglacer, indicatif plus-que-parfait, 3e p.p. : ____________________________
25- Verbe terminer, subjonctif passé, 3e p.s. : _____________________________
Exercice supplémentaire
Accord sujet-verbe

Afin de choisir la bonne règle d’accord, réfère-toi aux règles d’accord du verbe vues précédemment.

Consigne :
-Encadre le Gs;
-Encercle le noyau du Gs;
-Accorde correctement le verbe entre parenthèses.

1. Nous ferons bon usage des conseils que nous _________________ (donner, futur simple) nos aînés.

2. Peu _______________________ (douter, présent de l’indicatif) de sa victoire au concours de tartes aux fraises.

3. Trop de fautes d’orthographe _________________________ (déparer, indicatif présent) ce texte. Tes collaborateurs et toi ________________________ (devoir, futur simple) le récrire.

4. Aucune des fautes de syntaxe que ____________________ (commettre, présent de l’indicatif) le maire dans ses envolées lyriques n’__________________ (échapper, présent de l’indicatif) à l’attention des journalistes.

5. Bon nombre ______________________ (douter, présent de l’indicatif) de la compétence du chef du parti Éléphant blanc.

6. Une file de clients _________________ (attendre, présent de l’indicatif) devant le guichet.

7. Une file de clients _________________ (attendre, présent de l’indicatif) devant le guichet, l’air ennuyé.

8. Chacun de nous, lecteurs de La Fontaine, _________________________ (savoir, indicatif présent) que la fourmi n’est pas prêteuse.

9. Beaucoup de monde _______________________ (apprécier, indicatif présent) les confitures de Rose-Aimée.

10. M. Sansfaçon s’attend à ce que Jules et moi ____________________ (acquiescer, subjonctif présent)à toutes ses demandes.

11. Certaines des personnes que ___________________________ (côtoyer, présent de l’indicatif) M. Sansfaçon ne me paraissent guère recommandables.
12. Attention aux fautes d’orthographe grammaticale : votre logiciel de correction ne les ___________________ (déceler, indicatif présent) pas toujours.

13. Pas mal de gens ________________________ (sembler, imparfait de l’indicatif) satisfaits.

14. Une quantité phénoménale de livres _______________________ (vendre, futur antérieur).

15. Le nombre de candidats _________________________ (augmenter, passé composé) à la veille de l’élection.

(C'est à ton tour! Compose une phrase contenant un accord sujet-verbe particulier que tu soumettras à tes collègues et qui les surprendra!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Exemples créés par mes collègues :

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
















 SHAPE \* MERGEFORMAT 




Mon objectif cette étape est de : ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Étape 2




ÉVALUATIONS DE LA 2e ÉTAPE
Compétences visées

Évaluations
DatesC1 Lire et apprécier des textes variésC2 Écrire des textes variésExamen de grammaire Dictée de la direction Fautes commises dans la C1 - 20%Production écrite C3 Communiquer oralement selon des modalités variéesPrésentation orale  100%






























Les formes de phrases




Les formes de phrases

"Les phrases n ont qu un seul type (déclaratif, interrogatif, exclamatif ou impératif), mais peuvent avoir plusieurs formes en même temps.

1. Quels sont les 8 formes de phrases s’opposant entre elles?
_____________________________________ et ______________________________________
_____________________________________ et ______________________________________
_____________________________________ et ______________________________________
_____________________________________ et ______________________________________

Les formes positive et négative

Que ne contient pas la forme positive? ________________________________
Que doit-on alors ajouter à la forme positive pour former une phrase de forme négative?
______________________
(Je vais au cinéma ce soir.)( Je ne vais pas au cinéma ce soir.

"Manipulations à faire pour former la forme négative
1. Ajout d adverbes de négation au verbe :

- Ne & pas : valeur neutre Les partis n’ont pas terminé les négociations.
- Ne … plus : signifie cessation Il ne racontera plus de mensonges.
- Ne … jamais : à aucun moment Le bois ne sera jamais apporté.
- Ne … guère : pas beaucoup Nous n’avons guère le choix.
- Ne … point : langue plus recherchée Ils ne veulent point changer d’idée.
- Ne … nulle part : à aucun endroit Ces indices ne nous mènent nulle part.
- Ne … nullement : pas du tout Elle n’a nullement envie de te voir.
- Ne … aucunement : pas du tout Il n’a aucunement besoin de sortir.

Ex. Phrase déclarative positive de base : Julien prendra l’avion demain.
Phrase déclarative négative : Julien ne prendra pas l’avion demain.
Julien n’aura aucunement pris l’avion demain.
( L’adverbe «pas» ne s’utilise pas avec les mots «rien, aucun, personne».
Je comprends tout du film. = Je ne comprends rien du film.
*Je ne comprends pas rien du film.
2. Remplacement de déterminants par des déterminants indéfinis exprimant la négation suivi du nom accompagné par le déterminant et de l’adverbe «ne» :

- Aucun, aucune Aucune enveloppe n’a été postée aujourd’hui.
- Nul, nulle Nul fait ne vient contredire ces hypothèses.
- Pas un, pas une Pas un seul collègue n’a accepté cette humiliation.

Ex. Phrase déclarative positive de base : Des enveloppes sont postées aujourd’hui.
Phrase déclarative négative : Aucune enveloppe ne sera postée aujourd’hui.

( Dans les phrases négatives, les déterminants «un/des» et «du / de la» sont remplacés par «de» dans un GN complément direct du verbe.

Mon amie m’a offert un billet de cinéma. (CD) ( Mon amie ne m’a pas offert de billet de cinéma.

3. Remplacement du pronom indéfini par un pronom indéfini exprimant la négation suivi de l’adverbe «ne» (effacement complet du GN):

- Aucun, aucune Aucun ne me connaît.
- Nul, nulle Nul n’est tenu d’assister à cette réunion.
- Pas un, pas une Pas une n’est remplie.
- Personne Personne n’a assisté à la conférence de vendredi.
- Rien Tu ne fais rien de mal.

Ex. Phrase déclarative positive de base : Quelqu’un a posté des lettres aujourd’hui.
Phrase déclarative négative : Personne n’a posté des lettres aujourd’hui.
Phrase déclarative positive de base : Les joueurs sont prêts.
Phrase déclarative négative : Aucun n’est prêt.

Attention! À l’écrit, le «ne» est absolument nécessaire même si à l’oral, il tend à disparaître.
Oral : *Je voulais pas te déranger.
Écrit : Je ne voulais pas te déranger.

Attention! À l’écrit, le pronom «on» doit être suivi du «ne» obligatoirement.
Oral : * On arrivera pas à temps
Écrit : On n’arrivera pas à temps.

Attention!
La forme négative se combine à tous les types…
Phrase interrogative directe et négative
Ne crois-tu pas que c’est un bon film?

et aussi à d’autres formes…
Phrase de type déclaratif négative et passive
La maison n’a pas été construite par ces hommes.



Les formes positive et négative
EXERCICES

Transforme ces phrases positives en phrases négatives en remplaçant l’élément souligné par un mot négatif (adverbe, déterminant, pronom) de même classe.

NB. Parfois la sémantique de la phrase ne sera pas respectée.

1. Samuel avait toujours froid.
2. Les indications étaient bonnes.
3. Tout le monde l’attendait.
4. Anthony veut toujours chanter.
5. Quelqu’un a sonné à la porte.
6. Tout est acquis pour Martin.
7. Tous mes amis me connaissent.
8. Tous mes amis me connaissent.
9. Les parents discutent précipitamment de leurs décisions soudaines.
10. Les gens sont prêts à faire les efforts nécessaires pour réussir.
11. Les médecins sont prêts à faire les efforts nécessaires pour sauver la vie de leurs patients.
12. Certains animaux risquent de se faire abattre à tout moment.
13. Certains animaux risquent de se faire abattre à tout moment.
14. Beaucoup de voitures sont enlisées dans la boue.
15. Ils ont mangé le dîner que je leur ai préparé.
16. Jean et Marie sont contents d’avoir gagné.
Les formes active et passive

Qu’est-ce que la forme passive?

La phrase passive est une phrase dans laquelle l’action exprimée par le verbe est subie par le sujet au contraire de la forme active où le sujet fait l’action. Les types de phrases pouvant être transformées à la forme passive sont :

- les phrases déclaratives
Ex. : Les enseignants sont épatés par leurs élèves.

- les phrases interrogatives
Ex. : Les notes avaient-elles déjà été calculées ?

- les phrases exclamatives
Ex. : Comme nous sommes éblouis par le soleil rayonnant !

- les phrases impératives
Ex. : Soyons impressionnés par le spectacle s’offrant à nos yeux.

La phrase passive est souvent employée dans les faits divers, les messages publicitaires et dans les titres d’articles afin de diriger l’attention du lecteur sur le complément du verbe plutôt que sur son sujet.

Ex. : L’inondation a été causée par …

Ici, l’auteur de cette phrase désire aller droit au but et attirer notre attention immédiatement sur ce dont on parle, c’est-à-dire l’inondation.

Pour passer de la forme active à passive, il faut TOUT D’ABORD vérifier :

Si la phrase comprend un CD (obligatoire pour faire la transformation) ;
Si le sujet fait l’action ;
S’il ne la fait pas et que c’est le CD qui fait réellement l’action alors :

Pour passer de la forme active à passive, il faut faire :

un déplacement
Le CD devient le sujet.
Le sujet devient le complément du verbe passif

un remplacement
On remplace le verbe de la phrase active par l’auxiliaire «être», qui se met au même temps que ce verbe, suivi du participe passé du verbe de la phrase active.

des ajouts
On ajoute «par» ou «de» entre le verbe et le complément du verbe passif.


Exemple : Charlemagne a inventé l’école.ProcéduresRésultats1- Placer le complément direct en position sujet dans la nouvelle phrase.L’école … (se place en position sujet)2- Chercher le temps du verbe et écrire l’auxiliaire « être » au même temps.a inventé est écrit au passé composé
L’école a été (passé composé)3- Ajouter à l’auxiliaire « être » le participe passé du verbe.L’école a été inventée (le verbe a été inventée est de forme composée)4- Placer le Gs de la phrase active en position complément du verbe passif dans la nouvelle phrase. Introduire ce complément par la préposition par.L’école a été inventée par Charlemagne.
Exemple
Prés. indicatif
Forme active : [Cette histoire] [bouleverse les enfants.]
GS GV
Forme passive :

1. un déplacement
Le CD devient le sujet.
Le sujet devient le complément du verbe passif
= Les enfants bouleversent cette histoire.

2. un remplacement
On remplace le verbe de la phrase active par l’auxiliaire «être», qui se met au même temps que ce verbe, suivi du participe passé du verbe de la phrase active. Ne pas oublier l’accord du participe passé employé avec «être»!
= bouleverse = présent de l’indicatif, donc être = présent aussi.
= Les enfants sont bouleversés cette histoire.
Aux. être au présent + p.p.

( N’oubliez pas de faire correctement l’accord du participe passé.

3. des ajouts
On ajoute «par» entre le verbe et le complément du verbe passif.
= Les enfants sont bouleversés par cette histoire.

Attention! La forme passive se combine à d’autres formes.
Phrase de type déclaratif, de formes négative et passive
La maison n’a pas été construite par ces hommes.

Transforme ces phrases actives en forme passive.

Le sculpteur taille la pierre. ________________________________________________
Le sculpteur taillait la pierre. _______________________________________________
Les enfants ont pétri l’argile. ________________________________________________
Les formes active et passive
EXERCICES

1. Dans les phrases suivantes, repère les cinq phrases passives et souligne leur complément du verbe passif.

Mère Teresa est née en Albanie.
Les pauvres et les malades furent aidés par ses bonnes actions.
Elle a reçu le prix Nobel de la paix en 1979.
Malgré son emploi du temps, elle a souvent été reçue par le pape.
Cette sœur de la Charité fut adulée par beaucoup d'Indiens.
Elle a notamment travaillé à Calcutta et à Bombay.
Ces villes sont habitées par des millions d'indigents.
Son dévouement et sa générosité sont encore aujourd'hui reconnus par tous les peuples de la Terre.
Le pape Jean-Paul II l'a béatifiée en octobre 2003, ce qui signifie qu'elle sera sanctifiée d'ici quelques années.

2. Pour former des phrases passives, quatre manipulations sont obligatoires.

Déplacement du GS et du CD seulement (non tous les compléments).
Addition de la préposition "par" devant le groupe sujet déplacé.
Accord de l'auxiliaire être au temps du verbe de la phrase active.
Accord du verbe de la phrase active au participe passé (en genre et en nombre avec le sujet).

3. Transforme, si possible, les phrases suivantes en phrases passives. Fais surtout attention de bien respecter les temps de verbe.

Les ouvriers construisent cette maison. ____________________________________________________________________
Aujourd'hui, le soleil réchauffera la Terre.
____________________________________________________________________
On a coupé beaucoup d'arbres.
_____________________________________________________________________
Les pommes ont été mangées par des gourmands.
_____________________________________________________________________
Tu tourneras ces phrases de l'actif au passif.
_____________________________________________________________________

Marie pratique beaucoup de sports.
_____________________________________________________________________
Les journalistes ont écrit ces textes sérieusement. _____________________________________________________________________
Le coton est cultivé aux États-Unis. _____________________________________________________________________
Le professeur aurait corrigé les examens.
_____________________________________________________________________
Ma mère portait des souliers neufs.
_____________________________________________________________________

4. Transformez les phrases actives en phrases passives, ou les phrases passives en phrases actives. Si la transformation est impossible, expliquez pourquoi.

L’étudiant mange du chocolat.

Le chocolat était produit par une multinationale américaine.

La caféine du chocolat est une drogue.

Cette nourriture exquise a traversé l’œsophage.

L’estomac digéra les quelques vitamines.

Une alerte générale fut donnée par le foie.

Les matières grasses bouleversaient son repos.

Une armée d’enzymes détruira une bonne partie des lipides.

La digestion dure en moyenne plus de quatre heures.

Les passagers prennent l’avion qui va à Cuba.

Les ordinateurs sont utilisés par tout le monde.

Les horticulteurs utiliseront bientôt de meilleurs outils.

Hier, le ciel était couvert de nuages.

Les filles de ma classe aimaient le magasinage.

Le hockey bottines fut préféré par Marc et Yvon.

Le groupe d’élèves du collège préparerait l’examen de français.

Le gâteau d’anniversaire aurait été préparé par le pâtissier.

(Conjugaison de verbes à la forme passive

*** Petit rappel***

On forme le passif en écrivant l’auxiliaire être
au temps demandé et on ajoute par la suite le participe passé du verbe.
Ex. : verbe « aimer », ind. présent, 1re pers. sing., forme passive  : Je suis aimé

Maintenant conjuguez les verbes suivants à la forme passive:
Verbes « surprendre » et « décevoir » :

Indicatif présent



Indicatif passé composé



Indicatif imparfait



Indicatif plus-que-parfait



Indicatif passé simple



Indicatif passé antérieur



Indicatif futur simple



Indicatif futur antérieur
Les formes neutre et emphatique

La phrase neutre ne contient aucun groupe de mots mis en relief, c’est-à-dire aucun groupe de mots sur lequel on insiste. La phrase de forme emphatique contient au moins un groupe de mots mis en relief (groupe de mots qu’on répète). Généralement, on met l’emphase sur le sujet ou le complément.

Que doit-on ajouter à la forme neutre pour former une phrase de forme emphatique?
________________________________________________________________

Les façons de construire la forme emphatique :

- Encadrement (détachement) du SUJET par : c’est qui, ce sont… qui, c’est … que

P de base : __________________________________________
Forme emphatique : C’est Léo qui est le lecteur le plus rapide de la classe.


Encadrement (détachement) et déplacement du CD par : c’est … que, ce sont … que

P de base : __________________________________________
Forme emphatique : Ce sont des centaines de livres qu’il a lues.


- Détachement et reprise du SUJET par un pronom

P de base : __________________________________________
Forme emphatique : Léo, lui, recommande de bons livres.

- Détachement et reprise par un pronom et déplacement

P de base : __________________________________________
Forme emphatique : Il fréquente les librairies, Léo.


Détachement des COMPLÉMENTS à l’aide des marqueurs ce que … c’est, ce qui …….. c’est, ce dont …c’est, ce à quoi … c’est, etc..

SANS déplacement
P de base : __________________________________________
Forme emphatique : Ce qu’il souhaite, c’est de devenir auteur.

AVEC déplacement
P de base : __________________________________________
Forme emphatique : Ce qui le fascine, c’est la science-fiction

Attention! La forme emphatique se combine à d’autres formes.
Phrase de type déclaratif négative et emphatique
Cette maison, ces hommes ne l’ont pas construite.
Les formes personnelle et impersonnelle

La phrase impersonnelle se reconnaît grâce au groupe sujet «il» qui ne représente rien ni personne au contraire de la phrases personnelle qui se caractérise par un groupe sujet qui représente quelqu’un ou quelque chose.

P personnelle : La tempête se prépare.
P impersonnelle : Il se prépare une tempête.

Les façons de construire la forme impersonnelle :
Déplacement du Gs de la phrase personnelle
Ajout du Gs «il» au début de la P impersonnelle

P de base : ________________________________________
Forme impersonnelle : Il est arrivé un imprévu ce matin.


Attention! La forme impersonnelle se combine à d’autres formes.
Phrase de type interrogatif direct total et de forme négative et impersonnelle
P de base : C’est possible de voir ce spectacle.
( N’est-il pas possible de voir ce spectacle?



Constructions particulières

La phrase non verbale

C’est une phrase construite sans verbe.
Elle peut être formée d’un :
GN : Billets gratuits.
GPrép. : À la prochaine!
GAdj. : Fantastique!
GAdv. : Non!
D’une interjection : Hé!
La phrase infinitive

Elle est formée autour du verbe à l’infinitif
Ex. Écrire au stylo à encre noire.

La phrase à présentatif

C’est une phrase formée à l’aide de ces expressions qu’on appelle «présentatifs» :
Il y a beaucoup de monde dans la salle.
Voici la mariée.
Voilà son futur époux.
Les formes de phrases
EXERCICES

1. Transforme ces phrases au type et à forme qui sont demandés entre parenthèses.

As-tu bien fermé la porte? (déclarative négative)

As-tu bien fermé la porte? (impérative emphatique)

Comme cette musique est intéressante! (déclarative neutre)

Comme cette musique est intéressante! (interrogative partielle directe)

Fais tes devoirs! (déclarative emphatique)

Fais tes devoirs! (interrogative totale et directe)

Fais tes devoirs! (interrogative indirecte)

Cet exercice est facile. (interrogative directe totale négative)

Cet exercice est facile. (exclamative neutre)

L’Académie Colorassi donnera des cours de sculpture. (déclarative passive)

Ce spectacle est difficile à suivre (déclarative impersonnelle)
Les phrases de formes emphatique et passive
EXERCICES

Écris les phrases suivantes à la forme emphatique pour mettre en évidence les compléments de phrases (CP).

La voiture a quitté la route dans cette courbe.

Le festival des couleurs aura lieu en octobre.

Le mariage aura lieu dans quelques mois.

Elle s’est retirée parce qu’elle ne pouvait plus supporter la chaleur.

Tout a été décidé malgré son opposition.

Écris les phrases suivantes à la forme emphatique pour mettre en évidence le complément du verbe (CD ou CI).

Ces hommes d’affaires ont conclu une entente de dix ans.

Je vous suggère de manger des fruits et des légumes.

Tu dois laisser derrière toi tous tes tracas.

Le maire a menacé de poursuivre les fauteurs de troubles.

Il aime par-dessus tout les desserts.

Écris les phrases suivantes à la forme emphatique pour mettre en évidence le groupe sujet (Gs).

Je me chargerai de rassembler toutes les informations.

Cette guerre sanglante révolta les pays voisins.

Elle devrait apprendre à respecter les autres.
Donne une forme neutre aux phrases de forme emphatique suivantes.

Malgré la sécheresse, la récolte, elle, fut acceptable.

C’est moi qui devrai rencontrer le chirurgien.

Cet examen, elle a refusé de le passer.

C’est à cause de l’humidité qu’ils étouffent.


Écris à la forme passive les phrases suivantes.

Cette situation inquiète les autorités.

Le maître d’hôtel les conduisit à une table.

L’odeur du tabac lui soulevait le cœur.

Le médecin lui prescrira ce médicament.

Des milliers de cinéphiles ont aimé ce film.


6. Transforme les phrases personnelles suivantes en phrases impersonnelles.

Un vent de changement souffle sur ce théâtre.

Un bon article a été écrit sur cette pièce.

Apprendre son texte rapidement est difficile.

Une nouvelle actrice est arrivée au théâtre.























Le GV et les catégories verbales





Le groupe verbal

Définition : Le groupe verbal précise ce qui est dit du sujet.
Le verbe conjugué est le noyau du groupe verbal (GV) et s’il est effacé, la phrase devient agrammaticale.

(Le GV peut ne contenir que le noyau verbe conjugué ;
(Le GV peut contenir le noyau verbe conjugué accompagné des expansions du verbe : le CD, le CI et si le verbe est attributif, l’attribut du sujet ; si le verbe est présentatif, le complément du verbe présentatif ; si le verbe est passif, le complément du verbe passif et si le verbe est impersonnel, le complément du verbe impersonnel ;
(Le GV joue la fonction de PRÉDICAT de la phrase.

Nadia, ayant mal aux dents, n’alla pas à l’école.
GV, prédicat
À noter :
(Le participe présent fait partie du GVparticipe (présent) qui n’est pas prédicat ;
Nadia, ayant mal aux dents, n’alla pas à l’école.
GVparticipe présent, fonction : CN «Nadia»
(Le participe passé employé sans auxiliaire fait partie du GAdj. qui n’est pas prédicat ;
Nadia, arrivée la première, se mit en ligne.
GAdj., fonction : CN «Nadia»
( Le verbe à l’infinitif fait partie du GVInf. qui n’est pas prédicat.
Étudier avant un examen est toujours utile.
GVInf., fonction sujet de « est »

CATÉGORIES DE VERBES
Le verbe transitif
Le verbe transitif direct (tr. dir. dans Le Robert) est accompagné d’un complément direct.
Exemples : Rien ne le rendait si heureux. (rendait qui ? le)
Je mange une pomme.
Le verbe transitif indirect (tr. indir. dans Le Robert) est accompagné d’un complément indirect.
Exemples : Elle pensait à lui. (pensait à qui ? à lui)
Je mange à la cafétéria.
Un verbe peut être transitif direct et indirect. Exemple : Je mange une pomme à la cafétéria.
2- Le verbe intransitif
Le verbe intransitif n’a pas de complément direct ou indirect.
(intr. dans Le Robert), mais un «cp» peut compléter la phrase.

Exemples : Tout à coup, ma sœur comprit.
(pas de complément du verbe, mais un cp)
3. Le verbe attributif 
Le verbe attributif est construit avec un attribut du sujet.
Exemples : La maîtresse d’école devint rouge de colère.
Elle était fière de son exploit.

(Les principaux verbes attributifs sont : être, paraître, sembler, devenir, demeurer, rester, avoir l’air, passer pour. (Il en existe d’autres.)
(Tous ces verbes sont des synonymes de « être » et peuvent être remplacés par ce verbe.

4. Le verbe pronominal 
( Le verbe pronominal est construit avec un pronom personnel qui renvoie à la même personne grammaticale que le sujet.
( En plus d’être pronominal, il peut appartenir à une autre catégorie : transitif direct, transitif indirect, intransitif, attributif, etc.
Exemples : Il se regarde dans un miroir chaque soir.
Verbe pronominal, transitif indirect
Vous souvenez-vous de vos vacances ?
Verbe pronominal, transitif indirect
( Il débute toujours à la forme infinitive par le pronom «se».
Ex. : se promener, se bâtir, se comprendre …
( Quelques verbes sont essentiellement pronominaux (ils n’existent qu’à la forme pronominale) : s’abstenir, s’acharner, s’efforcer, s’emparer, s’évanouir, etc.
Ex : Je m’écriai qu’il n’accepterait jamais. (verbe s’écrier)
*J’écriai qu’il n’accepterait jamais. (n’existe pas)
( Quelques verbes sont accidentellement pronominaux (ils existent à la forme active et à la forme pronominale)
Exemples : Je promène mon chien. (verbe «promener»)
Je me promène. (verbe «se promener»)
5. Le verbe impersonnel 
( Le verbe impersonnel est un verbe dont le seul sujet est « il », mais ce « il » ne représente pas une personne. Il s’agit souvent d’un verbe indiquant la météo.
Exemples : Il faut posséder beaucoup de volonté pour commencer une diète.
Il pleut toute la journée.
( À noter : L’expansion du verbe impersonnel est UN COMPLÉMENT DU VERBE IMPERSONNEL ET et non un CD
Donc, le verbe impersonnel ne se combine pas à d’autres types.
( Quelques verbes sont essentiellement impersonnels (ils n’existent qu’à la forme impersonnelle) : pleuvoir, neiger, falloir, s’agir …
Exemple : Il neige. * Je neige.

Quelques verbes sont accidentellement impersonnels (ils existent à la forme active et à la forme impersonnelle)
Exemples : J’arrive en retard. (forme active du verbe «arriver»)
Il arrive que je sois en retard. (forme impersonnelle du verbe «arriver»)

6. Le verbe auxiliaire 
( Le verbe auxiliaire est un verbe qui entre dans la conjugaison des temps composés.
( Ce sont les auxiliaires de conjugaison avoir ou être.
( Ils sont toujours suivis d’un participe passé.
Exemples : Jonathan l’a battu aux échecs.
Elle s’est approprié quelque chose qui ne lui appartenait pas.

7. Le verbe semi-auxiliaire
( Le verbe semi-auxiliaire s’emploie principalement avec un infinitif;
( On considère le semi-auxiliaire et l’infinitif comme formant un seul verbe.
( Verbes semi-auxiliaires : aller, venir de, être en train de, achever de, devoir, vouloir, falloir, pouvoir, paraître, sembler, faire, laisser, etc.
Exemples : Je veux offrir un cadeau de naissance à mon amie.
Je sens que mon pied va élancer toute la soirée.
Il vient de partir.
GROUPES VERBAUX PARTICULIERS

Les verbes présentatifs

( À noter : L’expansion du verbe présentatif est UN COMPLÉMENT DU VERBE PRÉSENTATIF et non un CD
Donc, le verbe présentatif ne se combine pas à d’autres types.

Les verbes présentatifs sont des expressions plus ou moins figées qui ne répondent pas tout à fait aux caractéristiques du verbe de la phrase de base. (Entre autres, les pronoms ce ou il n’ont pas de référent ou les constituants obligatoires «sujet» ou «verbal» n’existent pas).

Les principaux verbes présentatifs sont :


Il y a, il y avait, il y eut, il y aura (toujours une expansion),
C’est, c’était, ce fut, ce sera, (toujours une expansion)
Voici, voilà (avec ou sans expansion)


Ex. : Voilà.
Voilà celui qui sera l’arbitre.
Il y a des enfants qui traversent la rue.


STRUCTURES DES GROUPES VERBAUX (Gv) (Tableau tiré du livre Action Liaison, p. 497)Phrases avec des verbes transitifs ou des verbes intransitifsStructureFonction de l’expansionExemplesVSans complémentLes chèvres mangent.V + GnComplément directElles cassaient leur corde.V + GprépComplément indirectElle se moque du loup.V + Gprép ou GadvComplément indirect (où)Elle alla dans le champ.
Le loup était là.V + Gn + Gprépcompl. dir. et compl. indir.Il l’attacha à un pieu.Phrases avec des verbes attributifs (V. attr.)V. attr. + GadjAttribut du sujetElle est belle.V. attr. + GnAttribut du sujetElle était la boulangère.V. attr. + GprépComplément de verbe
ou attributElle est dans la montagne.
Elle est de mauvaise humeur.Phrases avec des verbes impersonnels (V imp.)Il + V imp. + (expansion)
(v. de météo)Compl. de verbe imp.Il pleuvait (beaucoup).Il + V imp. + expansion
(v. toujours impersonnel)Compl. de verbe imp.Il leur faut de l’air.
Il s’agit du loup.Il + V imp. + expansion
(v. parfois impersonnel)Compl. de verbe imp.Il leur arrive de se tromper.Phrases avec présentatifsIl y a + expansionCompl. du v.présentatifIl y a le loup là-bas.C’est + expansionCompl. du v.présentatifC’était le soir.Voici/Voilà + expansionCompl. du v.présentatifVoilà la chèvre.























Les fonctions grammaticales





RAPPEL

Les groupes de mots

groupes de motsLe noyauExemplesGroupe du nom
(GN)
p. 279-283Un nom commun ou propre

Un pronomAlexandre mange un biscuit.

Celui-ci est parfait !Groupe du verbe au participe présent (GVpart.)
p. 290-292Un verbe au participe présentÉtant rusé, il s’empara du trésor.Groupe du verbe à l’infinitif (GVinf.)
p. 293-295Un verbe à l’infinitif Nous aimons chanter.Groupe de l’adjectif
(GAdj.)
p. 296-298Un adjectif ou un participe passé employé seulLa petite fille pleure. Ses mains sont rouges de froid.Groupe de l’adverbe
(GAdv.)
p. 303-305Un adverbeTu parles beaucoup.
Pierre mange lentement.Groupe prépositionnel
(GPrép)
p. 299-302Une prépositionJe parle à Jean-Guy.
Il est sous la table.Subordonnée relative
(Sub. Rel.)
p. 145-150Pronom relatifC’est moi qui ai voulu cela.Subordonnée complétive
(Sub. Compl.)
p. 151-153Conjonction de subordination
Je crois que tu dis la vérité.Subordonnée complément de phrase
(Sub. CP)
p. 154-156Conjonction de subordination
Tu partiras quand le temps sera venu.
Les fonctions des groupes de mots

FonctionsQuestions pour trouver la fonctionManipulationsExemplesSujet du verbe
p. 162-163Qui est-ce qui ? (personne)
Qu’est-ce qui ? (objet) avant le verbeLine chante bien.
Le ciel est bleu.Prédicat
p. 164
Cet élève apprend vite.Complément direct du verbe (CD)
p. 167Verbe + qui ?
Verbe + quoi ?
après le verbeJe vois Martine.
Je regarde la peinture.Complément indirect du verbe (CI)
p. 168Verbe + prép. + qui ?
Verbe + prép. + quoi?
Où ?Je parle à Marie.
Je ris de cette blague.
Camille va à la bibliothèque.
Attribut du sujet
(attr. du suj.)
p. 169Suit un verbe attributif et donne une caractéristique au sujet.
Comment ?Natasha est une fille bien.
Vous paraissez fatigués.
Ils ont l’air occupés.Complément de phrase (cp)
p. 165166Où ? Quand ?
Pourquoi? etc.Nous irons au cinéma demain.
Je pars en avion.
Complément du nom
(CN)
p. 170Suit toujours un nom et lui ajoute une précision
De qui ? De quoi ? après un nomLa fille de Suzanne boit un verre de lait dans la salle à manger.Complément de l’adjectif
(compl. adj.)
p. 172Suit toujours un adjectif et lui ajoute une précision.
De qui ? De quoi ? après l’adj.Mon père est fier de moi.
Je suis content que tu viennes.Complément de l’adverbe
(compl. adv.)Suit toujours un adverbe et lui ajoute une précision.Heureusement que tu es là !Complément du pronom
(compl. pron.) p. 171De qui ? De quoi ? après un pronomCelle de ma fille est rouge.Attribut du CD
Comment ? au sujet du CDIl la trouve intéressante.Modificateur
p. 173Comment ?J’avance lentement.
J’avance avec difficulté.
Complément du verbe présentatifSuit toujours un verbe présentatifC’est l’hiver.
Il y a de la neige.
Complément du verbe passifSuit toujours un verbe passifLa médaille a été remportée par la nageuse suisse.
Complément du verbe impersonnelSuit toujours un verbe impersonnelIl faut que je leur dise.
Il arrive que je sois en retard.
 Les fonctions plus en détail

Sujet du verbe
Questions posées : ______________________________ ou__________________________
À quel endroit dans la phrase? _________________________________
Manipulations syntaxiques pour repérer un sujet du verbe :
Le peintre avec qui j'étudie expose ses toiles présentement.
a.___________  __________ Le peintre avec qui j'étudie ___________  expose ses toiles présentement.
b.___________  expose ses toiles présentement.
c. __________ *expose ses toiles présentement.

Les groupes de mots remplissant la fonction «sujet du verbe»:
a. Le peintre avec qui j'étudie expose ses toiles présentement.
b. Il expose ses toiles présentement.
c. Peindre me plaît.
d. Que tu doives vendre ce tableau est regrettable.
 
Le complément de phrase (cp)
Manipulations syntaxiques pour repérer un cp :
Je choisis des toiles blanches pour la peinture.
a. Pour la peinture, je choisis des toiles blanches.
b. Je choisis des toiles blanches.
c. Je choisis des toiles blanches ____________________ pour peinture.
Les groupes de mots remplissant la fonction «cp»:
a. Je choisis des toiles blanches pour la peinture.
b. Il a beaucoup travaillé ce mois-ci.
c. Demain, je travaillerai à ces toiles.
d. Après qu'il eut exposé à Montréal, il est devenu un peintre reconnu.

:&Encadre les groupes de mots ayant la fonction cp.
Lundi dernier, j'ai rencontré le directeur du musée pour discuter de notre exposition.

 Prédicat
Le GV en entier a une seule fonction : PRÉDICAT DE LA PHRASE.
Le GV a comme noyau un verbe conjugué accompagné (s’il y a lieu) d’expansions qui occupent obligatoirement des fonctions reliées au verbe comme :

a. verbe conjugué + Il expose ses toiles.
b. verbe conjugué + Il lui parle de son exposition.
c. verbe conjugué + Il est fier de son exposition.

Le complément direct du verbe (CD du verbe « »)
Questions posées : ______________________________ ou_____________________________
À quel endroit dans la phrase ?__________________________________
Dans les P suivantes, tous les groupes de mots remplissent la fonction CD du verbe et ont une construction directe, c'est-à-dire __________________________________________.
Nos amis ont visité la Place-des-Arts.
Myriam adore danser le tango.
Claude aime que ses amis l'invitent à des concerts. Attention! À l’occasion, le CD est introduit par un Gprép.
Il apprend à écrire. Je te conseille de dormir.
Je mange de la soupe.
Manipulations syntaxiques pour repérer un CD :
a. pronominalisation par : le, la, les, l’, ça, cela
Il expose ses toiles. =
b. pronominalisation par : en (remplace le déterminant partitif du/de la)
Il a mangé de la soupe. =
c. déplacement seulement lors de la pronominalisation, car le CD ne se déplace pas.
Il expose ses toiles. = Il les expose.

Les groupes de mots qui peuvent être «CD du verbe» sont :
a. Il expose ses toiles.
b. Je la peindrai demain.
c. Elle aime peindre.
J’espère que cette exposition remportera un franc succès.
Il apprend à écrire.
Le complément indirect du verbe (CI du verbe « »)
Questions posées : ______________________________ ou ___________________________ ou toutes questions posées après le verbe contenant une préposition suivie de «qui» ou «quoi» : avec qui? sur quoi? par qui? dans quoi? Et OÙ? Attention!
NON !
Est-ce que je peux … Oui !C’est un CI
Effacer ?Va voir plus loin.C’est un CI
Déplacer ?Va voir plus loin.C’est un CP
Pronominaliser ?Va voir plus loin.Dans les P suivantes, tous les groupes de mots remplissent la fonction CI du verbe et ont une construction indirecte, c'est-à-dire _____________________________________.
Manipulations syntaxiques pour repérer un CI du verbe :
a. pronominalisation par : lui, leur, en, y (à eux …)
Il parle de son exposition. =
Je vais à mon chalet. =
b. Déplacement seulement quand il y a pronominalisation
Il parle de son exposition. Il en parle.
* De son exposition, il parle.

Les groupes de mots pouvant remplir la fonction CI du verbe sont :
a. Il parle de son exposition.
On s’étonne que cette exposition soit si populaire.
Il lui parle.
d. Le peintre s’installa là-bas.
e. Le peintre s’y installa pour de bon.

L’attribut du sujet (attr. du suj.« »)
Questions posées : ______________________________ après un verbe attributif
Manipulations syntaxiques pour repérer un l’attr. du suj.
a. ___________________________ Il est un peintre émérite. * Il est.
Les groupes de mots pouvant remplir la fonction «attribut du sujet» sont :
Il demeure prêt pour l’arrivée des visiteurs.
Il est un peintre émérite.
Le peintre semble en transe devant ses toiles.
Le directeur du musée était déjà ailleurs.
Le complément du nom (compl. du nom « » ou CN « » )
Questions posées : ______________________________ après le nom.
Les femmes des peintures de Botero sont en chair.
Parfois, on ne pose pas ces questions, mais on comprend que le groupe de mots AJOUTE DE L’INFORMATION, PRÉCISE un NOM.
Le peintre Botero arrive à Montréal.
 
Manipulations syntaxiques pour repérer un CN
a.
Cette peinture, toile créée en 1980, représente la Mona Lisa.
Cette peinture représente la Mona Lisa.
Les groupes de mots pouvant remplir la fonction «CN»sont :
Les toiles exotiques sont colorées.
Botero est un peintre de l’Amérique du Sud.
Cette peinture, toile créée en 1980, représente la Mona Lisa.
Botero, lui, en est fier.
Les visiteurs, voyant le peintre, furent impressionnés.
Les visiteurs qui se dirigent vers la sortie ont été émerveillés par cette exposition.

Le complément du pronom (compl. du pron. « »)
Questions posées : ______________________________ ou _________________________
Après un pronom
Certains des tableaux exposés sont inédits.
Parfois, on ne pose pas ces questions, mais on comprend que le groupe de mots AJOUTE DE L’INFORMATION, PRÉCISE un PRONOM.
Ceux qui allèrent au musée furent éblouis.

 Manipulations syntaxiques pour repérer un compl. du pronom
a.
Quelques-unes des villes visitées par l’exposition de Botero sont connues.
Quelques-unes sont connues.

b. Exception! L’effacement du complément n’est pas possible lorsque le pronom est DÉMONSTRATIF :
Celles qui furent peintes lorsqu’il était jeune laissent un témoignage vibrant sur l’Amérique du Sud de cette époque.
*Celles laissent un témoignage vibrant sur l’Amérique du Sud de cette époque.
Les groupes de mots pouvant remplir la fonction «compl. pron.»:
Certains des tableaux exposés sont inédits.
Moi, qui aime ce peintre, rêve d’aller voir son exposition.

Le complément de l’adjectif (compl. de l’adj. « »)
Questions posées : ______________________________ ou ___________________________
À quel endroit dans la phrase? Après l’adjectif.
Avide de sensations nouvelles, je me dirigeai vers le musée.

Manipulations syntaxiques pour repérer un complément de l’adj.
a.
Le peintre, fatigué de cette première, rentra à l’hôtel.
Le peintre fatigué rentra à l’hôtel.
b.
Le peintre, fatigué de cette première, rentra à l’hôtel.
* De cette première, le peintre fatigué rentra à l’hôtel.

Les groupes de mots pouvant remplir la fonction «compl. adj.» sont :
Avide de sensations nouvelles, je me dirigeai vers le musée.
Le peintre est fier que tous aient apprécié l’exposition.
Le peintre en est fier.

Modificateur (modifie « »)
Généralement, les groupes de mots remplissant la fonction de modificateur sont des __________________________________________.
Très jeune, Botero a su le métier qu’il exercerait.
Il peint rapidement.
Attention! Par contre, les adverbes exprimant le temps et souvent le lieu sont des CP.
Demain, il travaillera à ces toiles. (CP)
 Manipulations syntaxiques pour repérer un modificateur :
a.
Très jeune, Botero a su le métier qu’il exercerait.
Jeune, Botero a su le métier qu’il exercerait.

Les groupes de mots pouvant remplir la fonction «modificateur»»
a. Il peint rapidement.
b. Il marche à petits pas.
Le Gprép. modificateur peut être remplacé par un ________________________________.

Le complément du verbe passif (compl. v. passif« »)
Le complément du verbe impersonnel (compl. v. imp.« »)









Le complément du verbe présentatif (compl. v. prés.« »)

Les groupes et leur fonction
EXERCICES

1. Précisez la classe et la fonction de tous les groupes de mots soulignés ou encadrés dans les phrases suivantes :

1. Dans le ciel piqué d’étoiles, la lune révélait [la coque ventrue [du navire].



2. Dans le ciel clair de la nuit de juillet, les étoiles [l’]observaient.



3. [Les ronflements sonores [de son père]] roulaient [dans la maison].



4. Tous les matins, le cordonnier cirait [ses chaussures].



5. Lors de la réunion de parents, de nombreux enseignants n’ont même pas mangé leur collation.


6. Durant son absence prolongée, [la stagiaire [de français] ] [l’]a remplacée.



7. Ma petite sœur suivait, à tous les lundis soirs, un cours de piano très intéressant.



8. Sa seule population permanente était [la famille [du gardien [du phare]]].


2. Indique la classe et la fonction complète de chacun des groupes soulignés dans les phrases suivantes :

A- Au Centre Bell, (a) le groupe Simple Plan (b) a donné (c)[son premier spectacle (d) [de la tournée 2006-2007] ].

a) Classe : ___________ Fonction : __________________________

b) Classe : ___________ Fonction : __________________________

c) Classe : ___________ Fonction : __________________________

d) Classe : ___________ Fonction : __________________________



B- [Les élèves (a) [de madame Martineau] ] (b) ont eu (c) [ la meilleure moyenne (d) [de l’école. ] ]

a) Classe : ___________ Fonction : __________________________

b) Classe : ___________ Fonction : __________________________

c) Classe : ___________ Fonction : __________________________

d) Classe : ___________ Fonction : __________________________



C-À Radio-Canada (a), Geneviève Guérard (b) juge (c) [les concurrents (d) [du Match des Étoiles. ]]

a) Classe : ___________ Fonction : _________________________

b) Classe : ___________ Fonction : __________________________

c) Classe : ___________ Fonction : __________________________

d) Classe : ___________ Fonction : __________________________




Dans le texte suivant, relève les 8 pronoms et remplis le tableau en donnant les détails demandés :


Les araignées se cachent partout!  Celles-ci peuvent nous surprendre matin, midi et soir. Leur habileté à faire des toiles qui tuent les insectes est prodigieuse. Elles savent tisser comme des artistes mais elles sont redoutables envers leurs proies qui demeurent emprisonnées. Vous connaissez le dicton? Araignée le matin, chagrin ; araignée le midi, souci ; araignée le soir, espoir.



PronomsSorte Fonction complète 



















Les pronoms






pronomssensexemplesPersonnelRenvoie à une personne grammaticaleJe, me, moi
Tu, te, toi
Il, elle, on, se, soi
Nous
Vous
Ils, elles, se, eux
Le, la, les,
lui, leur,
en,
y
Nous désirons lui parler.PossessifRenvoie à une personne grammaticale, mais en indiquant l’appartenance.
Le mien, la mienne, les miens, les miennes
Le tien, la tienne, les tiens, les tiennes
Le sien, la sienne, les siens, les siennes
Le nôtre, la nôtre, les nôtres
le vôtre, la vôtre, les vôtres
le leur, la leur, les leurs.Nous avons de beaux crayons : le mien est vert, le tien est jaune, le sien est mauve.


DémonstratifRappelle ou énonce un élément précis.Celui-ci, celui-là, celle-ci, celle-là,
ceux-ci, ceux-là
ce, ceci, cela, çaJe n’aime pas ce livre, je préfère celui-ci.InterrogatifDemande une informationQui, que, quoi, combien, où, lequel, laquelle, lesquelles, auquel, à laquelle, auxquels, auxquelles, duquel, de laquelle, desquels, desquellesQui est à la porte ?
Lesquelles sont sorties ?RelatifRéfère à un antécédent et introduit une subordonnée relativeQui, que, quoi, dont, où, quiconque, lequel, laquelle, lesquels, lesquelles, auquel, à laquelle, auxquels, auxquelles, duquel, de laquelle, desquels, desquellesLe professeur qui m’enseigne est très compétent.IndéfiniIndique une quantité imprécise, une valeur nulle ou une valeur distributiveAucun, aucune, beaucoup, certains, certaines, chacun, chacune, la plupart, nul, personne, plus d’un, plus d’une, plusieurs, quelques-uns, quelques-unes, rien, tous, toutes, toutCertains n’aiment pas le sport.Indique une identité impréciseAucun, aucune, autrui, l’autre, personne, quelqu’un, …Dans la vie, il y a toujours quelqu’un pour vous donner des conseils.
Généralités des pronoms

On reconnaît les pronoms, car ils remplacent ____________________________________________ qui s’appelle antécédent ;

On les utilise souvent pour éviter les répétitions qui alourdissent un texte ;
Mon chat est noir. Mon chat s’appelle Maki.
Mon chat s’appelle Maki et il est noir.

Ils prennent le genre et le nombre de l’antécédent ;
Ma sœur et ma mère prennent le thé. Elles sont assises au jardin.

Lorsque l’antécédent est connu, on précise le pronom en l’appelant ____________________________ ;
Le chien court vers moi. Il s’approche drôlement vite.

Lorsque l’antécédent du pronom est inconnu du lecteur, on le nomme __________________________ .
D’autres le feront à ta place.


Le pronom personnel

LE PRONOM PERSONNELPersonne grammaticaleSingulierPluriel
PremièreJe j’
Me m’ moiNous
DeuxièmeTu
Te t’ toiVous
TroisièmeIl elle on
Se s’ soi
Lui en y
Le la l’
Ils elles on
Se s’ leur
Eux en y
Les Les fonctions du pronom personnel
( Le pronom personnel peut remplir toutes les fonctions du nom.
Ses différentes fonctions :
1. Sujet du verbe
Ex : Vous aimez le cinéma.

2. Complément direct du verbe
Ex : Ce film, Mathieu Kassovitz le tourna à Paris.

3. Complément indirect du verbe
Ex : Ce garçon lui adresse un sourire.

4. Complément de phrase (cp)
Ex : Elle y voit le fleuve.

5. Attribut du sujet
Ex : Si j’étais toi, j’irais voir ce film.

6. Complément de l’adjectif
Ex. J’en suis satisfaite.

7. Complément du nom détaché
Ex. L’acteur, lui, s’en fiche.



Le pronom personnel
EXERCICES

1. Soulignez tous les pronoms personnels des phrases suivantes. Écrivez au-dessus la fonction de chacun d’eux.

Le père fit venir ses enfants et leur confia ses dernières volontés.
Claire saisit la main du robot et l’examina.
Heureuse, Claudine l’était.
Maude a rencontré sa voisine, l’a saluée et lui a promis une visite.
Habiles, ces ouvriers le sont certainement.
Cette expérience, Élise et Benoît l’ont trouvée fascinante.
La réunion se tient à six heures. Rappelle-le à Marc.
Mon amie comprit que nous parlions de son amie.
Quand Lucie arriva au bungalow, la petite fille n’y était pas.
Ses parents étaient craintifs de la voir avec le lion. Cependant, Patricia ne l’était pas.
Comment Marie et Nathalie sont-elles allées à la plage ? Elles y sont allées en voiture.
Apporte-moi ce livre.
J’en suis très heureuse.

À quel groupe de mots appartiennent tous les pronoms personnels ? ____________________________
Le pronom relatif

1. Le pronom relatif joue deux rôles dans la phrase.
Comme pronom, il remplace un nom ou un GN, qui est son antécédent.
Ex. : Rock Demers, qui produit des contes pour tous, a une formation d’enseignant.
(« Qui » remplace « Rock Demers »)
Comme pronom relatif, il relie une subordonnée relative à son antécédent.
Ex. : Le conte que je préfère est La grenouille et la baleine. (« que » relie la sub. « que je préfère » à l’antécédent « conte »)

2. La subordonnée relative est PRESQUE toujours complément du nom ou du pronom de l’antécédent, mais elle peut avoir d’autres fonctions.
Ex. : Le conte que je préfère est La grenouille et la baleine.
(la sub. relative « que je préfère » est compl. du nom « conte », antécédent de « que »).

Ici, la subordonnée relative est sujet :
Ex. Qui dort dîne.
(la subordonnée « qui dort» est sujet du verbe « dîne »)

3. Le pronom relatif prend le genre et le nombre du nom qu’il remplace (son antécédent).
Ex. : La comédienne à laquelle je pense joue mal.
(féminin, singulier)

4. Un tableau :
Le pronom relatifFormeMasc. ou fém.Sing. ou plur.Simplequi que qu’ quoi dont où quiconquequi que qu’ quoi dont où
ComposéeSingulierPlurielMasculinFémininMasculinFémininLequel
auquel
duquellaquelle
à laquelle
de laquellelesquels
auxquels
desquelslesquelles
auxquelles
desquelles 5. Les fonctions du pronom relatif :
Sujet du verbe (QUI, Lequel …)
Ex. : Rock Demers, qui est producteur, est un enseignant. (sujet du verbe « est »)
Le « qui » a toujours la fonction de sujet du verbe
Pour comprendre, reconstituons les 2 phrases de base :
P1_______________________________________________
P2_______________________________________________
Quelle est la fonction de la subordonnée relative ? ___________________
Quelle est la fonction du pronom relatif ? ___________________

Complément direct du verbe (QUE)
Ex. : Le film que l’on présente ce soir est excellent. (CD du verbe « présente »)
Le « que » a toujours la fonction de CD dans une phrase sans verbe attributif
Pour comprendre, reconstituons les 2 phrases de base :
P1_______________________________________________
P2_______________________________________________
Quelle est la fonction de la subordonnée relative ? ___________________
Quelle est la fonction du pronom relatif ? ___________________

Complément indirect du verbe (DONT, AUQUEL …., DUQUEL ….)
Ex. : Le film dont nous parlons est populaire. (CI du verbe « parlons »)
Pour comprendre, reconstituons les 2 phrases de base :
P1_______________________________________________
P2_______________________________________________
Quelle est la fonction de la subordonnée relative ? ___________________
Quelle est la fonction du pronom relatif ? ___________________

Complément de phrase
Ex. : Le festival où ce film a été présenté est terminé.

Pour comprendre, reconstituons les 2 phrases de base :
P1_______________________________________________
P2_______________________________________________
Quelle est la fonction de la subordonnée relative ? ___________________
Quelle est la fonction du pronom relatif ? ___________________

Complément du nom (DONT, DUQUEL …)
Ex. : Ce film dont il est le producteur prendra bientôt l’affiche. (c.n. « producteur »)

Pour comprendre, reconstituons les 2 phrases de base :
P1_______________________________________________
P2_______________________________________________
Quelle est la fonction de la subordonnée relative ? ___________________
Quelle est la fonction du pronom relatif ? ___________________

Complément de l’adjectif
Ex. : C’est un sujet auquel je suis sensible.
Pour comprendre, reconstituons les 2 phrases de base :
P1_______________________________________________
P2_______________________________________________
Quelle est la fonction de la subordonnée relative ? ___________________
Quelle est la fonction du pronom relatif ? ___________________

Attribut du sujet (QUE)
Ex. : La cinéaste que tu es devenue a réussi à nous émerveiller.
Pour comprendre, reconstituons les 2 phrases de base :
P1_______________________________________________
P2_______________________________________________
Quelle est la fonction de la subordonnée relative ? ___________________
Quelle est la fonction du pronom relatif ? ___________________

Les pronoms
EXERCICES


1. Souligne les pronoms personnels dans les phrases suivantes et précise leur fonction complète.

Chez les villageois, quelques-uns s’en moquent éperdument. (2)
Chacun fait lui-même une analyse de la situation. (1)
Tu leur apporteras les preuves qu’elles t’ont demandées. (4)
Vous attendez Gilles au chalet et il y passera durant la matinée. (3)
Elle-même, elle ne lui résiste pas très longtemps. (3)
Pour qui se prennent-ils à la fin ? (2)
Je me vois très mal en train de leur expliquer tout cela. (3)
Ils les avaient conduits là où ils voulaient aller. (3)
Nous l’attendrons ici. (2)
Vous le lui montrerez quand il le demandera. (5)

2. Remplace les mots soulignés dans les phrases suivantes par un pronom possessif.

Sur le sujet, Carole avait ses idées et j’avais mes idées. __________________
Tes skis étaient meilleurs que leurs skis. ______________________
Ils mangeaient déjà leur repas alors que notre repas n’était pas encore préparé. ______________________
Vous auriez préféré qu’ils prennent leur voiture plutôt que votre voiture. ______________________
Leurs enfants obéissent alors que tes enfants n’en font qu’à leur tête. ______________________
Pourquoi vos fleurs sont-elles si belles alors que nos fleurs dépérissent? ______________________
3. Souligne les pronoms démonstratifs dans les phrases suivantes.
C’est ce qui est arrivé hier. (2)
Ceux-ci craignent que cela se reproduise. (2)
Ils suspectaient toutes les concurrentes, particulièrement celles qui avaient une note parfaite. (1)
Tu en veux encore à celui qui a fait cela. (2)
Ce n’est pas normal que vous n’ayez pas ce qu’il vous faut pour travailler. (2)

4. Remplace les mots soulignés par un pronom démonstratif.

Ce veston est beau, mais je préfère ce veston-ci. __________________
Parmi toutes ces toiles, cette toile-là est la plus admirée par les visiteurs. ______________________
Les Nguyen possèdent cette maison-ci et moi, j’habite cette maison-là. ______________________
Dans tous ces documents, c’est de ces documents-là dont j’ai besoin. ______________________
5. Distingue par un (D) les déterminants numéraux et par un (P) les pronoms numéraux des phrases suivantes.

Il ne restait que deux ____ places pour les trois ____.
Tous les cinq ____ ne possédaient que vingt ____ dollars.
Dans cette maison, il y avait neuf ____ bouches à nourrir.
Sur les trois cents ____ candidats, on n’en garderait que sept ____.
De nombreuses chances se présentèrent, mais elle n’en saisit qu’une ____.
Ils ont eu quinze ____ jours pour se décider.

6. Souligne les pronoms indéfinis dans les phrases suivantes.
Chacun rejetait sur l’autre la responsabilité de l’attaque. (2)
Personne n’a vu grand-chose lors de cet incident. (2)
Tel est pris qui croyait prendre. (1)
Parmi les étudiants, certains croient encore s’en tirer sans effort. (1)
Nous avons de beaux cours d’eau bien que plusieurs soient pollués. (1)
On est persuadé que rien ne l’arrêtera dans la réalisation de ses projets. (1)
Pierre et Andrée forment une bonne équipe : l’un et l’autre partagent tout. (3)
Dans cette affaire, nul n’a envisagé autre chose qu’un emprunt. (2)
Il manque quelque chose à ce plan pour qu’on puisse le réaliser. (1)
Depuis un an, tous veulent partir et aucun ne songe à trouver une solution. (2)
7. Souligne les pronoms relatifs, fais une flèche vers l’antécédent et précise la fonction complète du pronom.

L’avenir appartient à ceux qui se lèvent tôt. ___________________
Le port d’où ils viennent n’offre que des installations sommaires. ______________
L’affaire à laquelle l’avocate fait référence est bien connue. _______________
Les objets qu’on lui avait dérobés ont été retrouvés dans une auto qui était stationnée derrière une remise. ___________________
Voilà tout ce dont je me souviens. ________________
Il vous fallait des armes auxquelles vous puissiez vous fier. _______________
Le tiroir dans lequel elle retrouva sa bague débordait. ________________
Le médecin se permit une plaisanterie que Mélanie n’apprécia pas. _____________________
Le foin qu’ils ont coupé a pourri dans les champs. _______________

8. Souligne les pronoms interrogatifs dans les phrases suivantes.
Que faites-vous là ?
Laquelle d’entre vous m’accompagnera ?
Pour qui travailles-tu ?
Auquel peut-on confier une telle responsabilité ?
Qu’est-ce que c’est ?
En quoi ce bruit vous dérange-t-il ?
Sur quoi s’installera-t-elle pour peindre ?
Qui a donné cet ordre-là ?
Que raconte-t-il dans ses mémoires ?
Qui assurera la relève ?






















La conjugaison du 2e groupe



Verbe modèle du 2e groupe
Conjuguez le verbe finir à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter:



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
BÂTIR
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ ___________________________

Conjuguez le verbe haïr à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter :




INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

PONDÉRATION 3e ÉTAPE

C1 lire et apprécier différents textes
C2 écrire des textes variésC3 communiquer oralement et savoir écouterPrésentation orale
Description d’un film100%
Signature d’un parent : _______________________________________________________





















La jonction des phrases et la phrase matrice



Théorie
La jonction des phrases

Les phrases subissent plusieurs transformations, dont une des plus importantes est la JONCTION à d’autres phrases. Les phrases simples (phrase de base) sont jointes les unes aux autres par JUXTAPOSITION, COORDINATION ou SUBORDINATION pour former des phrases complexes.

1. La JUXTAPOSITION consiste à placer des phrases simples côte à côte, sans aucun lien syntaxique entre elles, de manière à former une phrase. La juxtaposition de phrases se fait à l’aide de signes de ponctuation comme la virgule, le point-virgule, les deux-points, etc.

Les phrases juxtaposées n’ont pas de liens syntaxiques entre elles, c’est-à-dire qu’elles ne dépendent pas l’une de l’autre.

Exemples :
Évelyne se trompait : sa chienne s’ennuyait.
Évelyne devint cramoisie; la gêne la submergea.
Évelyne a deux choix : elle dit oui ou non à sa mère.


2. La COORDINATION consiste à relier des phrases simples à l’aide d’un mot qui sert de lien.
La coordination de phrases se fait à l’aide des classes de mots coordonnants suivantes :

- les conjonctions de coordination :
Exemple : Les vagabonds traînent dans les rues et quêtent de l’argent.

- les adverbes coordonnants :
Exemple : Elle s’est battue toute la nuit puis le matin, le loup l’a mangée.
Les phrases coordonnées n’ont pas de liens syntaxiques entre elles, c’est-à-dire qu’elles ne dépendent pas l’une de l’autre.

C’est la coordination qui l’emporte sur la juxtaposition (, mais).

3. La SUBORDINATION consiste à relier des phrases simples par un lien qui crée une dépendance syntaxique de l’une envers l’autre. La subordination crée deux sortes de phrases : la phrase qui dépend d’une autre, et la phrase dont une autre dépend. La phrase dépendante est toujours appelée phrase subordonnée.



La subordination de phrases se fait à l’aide des classes de mots subordonnants suivantes :

- les pronoms relatifs :
Exemple : Les élèves, qui entrent dans la classe, viennent d’éducation physique.

- les conjonctions de subordination :
Exemple : Le petit enfant s’apercevait bien que son père était absent.

La phrase introduite par des mots subordonnants a des liens syntaxiques avec la phrase matrice où elle est insérée.




La PHRASE MATRICE est la phrase dans laquelle est enchâssée la phrase subordonnée.

Elle contient au moins 2 verbes « » prédicat ;
Elle commence par une majuscule ;
Elle se termine par un point final (2 phrases matrices peuvent être juxtaposées ou coordonnées).

Ex. Je comprends que tu sois déçue, mais le triomphe que tu projettes depuis si longtemps ne saura tarder.




La PHRASE SUBORDONNÉE (ou enchâssée) est donc un constituant de la phrase matrice, c’est-à-dire qu’elle en est une expansion.
Théorie
La phrase matrice

La phrase matrice commence par une majuscule et se termine par un point et elle comprend deux verbes conjugués ou plus.

Ex. : Je crois qu’elle est fâchée contre moi : je l’ai vu dans ses yeux quand elle me regardait.
(4 verbes conjugués) (1 P matrice)

Puisque P = Gs + Gv +(Gfcp)

Alors :
P1= Je crois (cela).
P2 = Elle est fâchée contre moi.
P3 = Je l’ai vu dans ses yeux.
P4 = Elle me regardait (à ce moment-là).


P1 P2 P3 P4
[Je crois [qu’elle est fâchée contre moi] : [je l’ai vu dans ses yeux] [quand elle me regardait ]].

P matrice

Exercice 1

Phrases matrices et phrases subordonnées


Dans les phrases suivantes,
Mettez entre crochets la phrase matrice (PM) ;
Identifiez les P par les sigles P1, P2 et P3…
Pour chaque numéro, donnez la fonction de chacune des subordonnées ;
Pour chaque numéro, refaites les P de base.

P1 P2 CN «Jésus»
Exemple : [Les corbeaux ont dévoré les yeux de Jésus, [qui était crucifié]].

P1 : Les corbeaux ont dévoré les yeux de Jésus.
P2 : Jésus était crucifié.

Les framboises qu’Aurélie a mangées étaient délicieuses.


Mario, qui est le frère de mon amie dont je t’ai parlé, est camionneur.


L’examen, pour lequel il a fallu étudier beaucoup, était difficile.


L’avertissement que je t’ai donné ce matin sera maintenu.


Les vacances que mes parents ont passées l’an dernier étaient magiques.


La compagnie qui fermera sous peu pour qui je travaille offre de nombreux spéciaux à ses clients.


J’aime les gens qui sont honnêtes.


Mon père, qui est comptable, travaille à Québec.


Le village dont je te parlais où la voleuse a fui a été cerné par la police.


Le voyou qu’il était s’est transformé en honnête homme.

Exercice 2
La jonction des phrases

Dites si les phrases simples ci-dessous sont jointes les unes aux autres par juxtaposition, coordination ou par subordination et précisez-en la raison.

1. Tu iras chez le médecin ou bien tu restes à la maison pour te reposer.

2. La petite fille, qui ne mange presque plus, maigrit à vue d’œil.

3. Elle riait, pleurait en même temps.

4. Je termine ce dessin, puis je te rejoins.

5. J’aime la lecture et j’adore le cinéma !

6. Pierre regarde toujours la télévision lorsqu’il est fatigué.

7. Les fleurs, bien qu’elles soient très odorantes, décorent magnifiquement bien le salon.

8. Ce chien est supposé être bien alerte, or il dort comme une bûche.

9. Une partie de hockey est prévue ce soir; l’équipe des Canadiens de Montréal affrontera les Hurricanes de la Caroline.

10. Nous en sommes certains : l’équipe des Canadiens de Montréal gagnera à coup sûr.

EXERCICE 2
Choisissez, parmi les phrases suivantes, lesquelles ont :

a. deux Gs coordonnés ;
b. deux GAdj attributs du sujet coordonnés ;
c. trois compléments du verbe juxtaposés ;
d. deux compléments indirects du verbe coordonnés ;
e. deux GN compléments de phrase coordonnés.

1. Les experts consultés jugent que la situation est critique et alarmante.

2. Faites mes amitiés à Guylaine et à son amie.

3. J’ai commandé une pizza, une frite, un coca-cola.

4. Cet ordinateur et cette imprimante sont hors d’usage.

5. Mon mari fait de l’exercice chaque matin et chaque soir.






















La conjonction de coordination


Théorie
Les conjonctions de coordination

Caractéristiques
Ce sont des mots invariables;
Elles ne sont jamais seules = il y a toujours une expansion à droite d’elle.

Introduction
Les conjonctions sont des marqueurs de relation au même titre que les prépositions (à, de, par, pour, sans …), les adverbes coordonnants (puis, encore …), les adverbes organisateurs textuels (premièrement, ensuite …) et les pronoms relatifs. En fait, elles contribuent à assurer la cohérence dans la progression de l’information dans un texte.

Les conjonctions de coordination

Conjonctions de coordination : mais / ou / et / or / ni / car / voire / c'est-à-dire /
c'est pourquoi / à savoir / soit... soit...


Les conjonctions de coordination unissent toujours des phrases ou des groupes fonctionnels équivalents sur le plan syntaxique.
Ex. Je parle à mon père et à ma mère.
* Je parle à mon père et ma mère.

Propriétés linguistiques des conjonctions de coordination :

1. Les conjonctions de coordination et, ou, ni et mais peuvent unir des groupes fonctionnels pareils (GN, GAdj, GAdv) ou des phrases (Vincent est envoyé chez la directrice, car il dort pendant ses cours.)
N.B. Les conjonctions de coordination car et or ne peuvent unir que des phrases.

Les conjonctions de coordination ne peuvent se combiner entre elles. Cela permet de les distinguer des adverbes coordonnants.

Ex. *Cette chèvre est très docile et mais (conj.) très têtue.
(Cette phrase ne se dit pas.)

Ex. Elle est revenue de vacances et puis (adv.) elle a recommencé à travailler.
(On voit que puis est un adverbe puisqu’il se combine avec une conj. de coordination.)

(On peut aussi retenir qu’une conjonction ne se déplace jamais dans la phrase alors que l’adverbe coordonnant le peut.

Adverbes de coordination : donc, puis, ensuite, d’abord, alors, enfin, bref, cependant, toutefois, pourtant, néanmoins …
DONC est en fait un adverbe coordonnant (on peut le déplacer).

Une conjonction de coordination peut avoir plusieurs sens, ou valeurs sémantiques, selon le contexte :

addition (et, ni, ni… ni);
cause (car);
alternative, choix (ou, ou bien, soit… soit);
opposition, restriction, exclusion (mais, ou, et);
transition (mais, or);
explication, hypothèse (car, soit).
EXERCICE 1
La conjonction de coordination

Dans les phrases suivantes, encadre [les conjonctions de coordination], souligne les éléments unis par ces conjonctions et précise la classe de ces groupes.

Exemples :

Vendredi dernier, Claude [et] Denise ont acheté une poupée à Jeanne.
Unit deux GN

À la mer [ou] à la montagne, nous nous sentons toujours bien.
Unit deux Gprép.

Nous nous préparons pour la production écrite, [car] elle aura lieu à la fin de la semaine.
Unit deux phrases

Un jour, il encaissa un gros montant et en donna à tout le monde.
classe : __________________________________________________
Il s’est disputé sérieusement avec Annie et avec Jean-François.
classe : __________________________________________________
La noirceur et l’humidité tombent lentement.
classe : __________________________________________________
Elle était une femme extrêmement belle et très riche.
classe : __________________________________________________
Nous aimerions vous rencontrer, car vous nous intéressez.
classe : __________________________________________________
André regardait Kevin et Claudia se serrer dans leurs bras.
classe : __________________________________________________
Exercice 2

Déterminez la valeur sémantique de chacune des conjonctions de coordination soulignées dans les phrases suivantes :

Addition – Cause – Choix – Opposition

Ni vous ni moi n’iront en voyage cette année.
____________________________
Nous aimons la musique, mais pas les mêmes groupes.
____________________________
Luc et Pierre ne s’aiment pas beaucoup.
____________________________
Chantal partira en vacances ou elle demeurera chez elle.
____________________________
Vincent ne viendra pas au restaurant, car il est occupé.
____________________________
Il s’en est souvenu et il est retourné sur ses pas.
____________________________
Ce matin, je ferai soit du ménage, soit de la correction.
____________________________
Anaïs est heureuse, car elle a gagné.
____________________________




















La conjonction de subordination



Théorie
Les conjonctions de SUBORDINATION

Caractéristiques
- Ce sont des mots invariables;
- Elles ne sont jamais seules = il y a toujours une expansion à droite d’elle.

Introduction
Les conjonctions sont des marqueurs de relation au même titre que les prépositions (à, de, par, pour, sans …), les adverbes coordonnants (puis, encore … ) les adverbes organisateurs textuels (premièrement, ensuite …) et les pronoms relatifs. En fait, elles contribuent à assurer la cohérence dans la progression de l’information dans un texte.

Les conjonctions de subordination

La conjonction de subordination unit toujours des phrases, en subordonnant la phrase qu’elle introduit (P2) à la première phrase (P1). La phrase P2 possède donc une fonction syntaxique par rapport à la phrase P1.

Les principales conjonctions de subordination sont :


Que, comme, si, quand, lorsque, puisque, quand, quoique, à condition que, à moins que, afin que, ainsi que, alors que, après que, attendu que, aussitôt que, avant que, bien que, de crainte que, de façon que, de manière que, de peur que, de sorte que, depuis que, dès que, en attendant que, jusqu’à ce que, malgré que, parce que, pendant que, pour que, pourvu que, tandis que, vu que.























La subordonnée complétive



Propriétés linguistiques des conjonctions de subordination
Une conjonction de subordination :

peut introduire une subordonnée complétive ayant la fonction de :

CD : Ex. JE CROIS QUE CE SERA VOTRE TOUR.
CI : Ex. On s’attend à ce que preniez votre place.
COMPL. DE L’ADJECTIF : Ex. C’est évident que nous viendrons vous voir.
COMPL. DU NOM (QUE qui n’est pas CD et qui n’a pas d’antécédent) :
Ex. On a fait l’annonce que vous êtes choisi.
SUJET : Ex. Que votre prestation soit applaudie ne serait pas étonnant.

LA SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE

Comment la reconnaître ?

1- Si une des phrases, dans la phrase matrice, complète un verbe, un adjectif ou un adverbe contenu dans la phrase matrice…

2- Si cette phrase est introduite par la conjonction de subordination que (Ex. : Je suis contente que tu aies réussi ton examen.)…

Si cette phrase est introduite par un mot interrogatif – dans le cas d’une phrase interrogative indirecte – (Ex. : Je me demande si j’ai bien réussi mon examen de français.)…

ALORS C’EST UNE SUBORDONNÉE COMPLÉTIVE.

Quelques exemples :

Je veux que tu réussisses

J’aimerais que tu me récites le chapelet à tous les matins.

Il est sûr qu’elle viendra.

Ils craignent qu’elle ne vienne à la soirée dansante.





















La subordonnée cp



LA SUBORDONNÉE CP

Comment la reconnaître ?

La conjonction de subordination peut aussi introduire une subordonnée CP, qui a la fonction d’un complément de la phrase:

Différence entre la subordonnée complétive et CP : les 3 manipulations possibles pour la CP, soit :

-
-
-

LA SUBORDONNÉE CP

Si une des phrases, dans la phrase complexe, complète la phrase matrice en donnant une indication de temps, de cause, de but, de concession, de comparaison, etc.

Si cette phrase a une fonction de complément de phrase…

Si elle est introduite par une conjonction de subordination exprimant un rapport de temps, de cause, de but, de concession, de comparaison, de conséquence, d’hypothèse, de manière, etc.

ALORS C’EST UNE SUBORDONNÉE CP

Quelques exemples :

Quand tu auras terminé de racler le terrain, avertis-moi. (temps)

Elle désirait voyager autour du monde alors que lui préférait rester à la maison. (concession/opposition)

Elle a participé au concours Défi-math comme plusieurs élèves l’ont fait. (comparaison)

Je te suggère d’étudier dès maintenant afin que tu réussisses pleinement tes examens. (but)

Je vais laver la vaisselle à condition que tu me laisses sortir avec mes amis vendredi. (hypothèse).

subordonnée CP de temps
Exemple : Quand je serai prêt, je te le dirai.

subordonnée CP de cause
Exemple : J’écoute de la musique dans ma chambre puisque je suis obligé d’y être.

subordonnée CP de conséquence
Exemple : Ces découvertes ébahissent le monde scientifique si bien que les savants se posent de sérieuses questions à leur sujet.

subordonnée CP de but
Exemple : Elle lave le chandail de son fils pour que celui-ci puisse le mettre.

les conjonctions de subordination peuvent être simples (un mot)

Exemples : que, quand, lorsque, si, comme, puisque, quoique, etc.

peuvent être complexes (plusieurs mots). On les appelle alors locution

conjonctive.

Exemples : pour que, parce que, alors que, tandis que, etc.
La conjonction de subordination que n’a pas de valeur sémantique particulière. Par contre, les autres conjonctions ou locutions conjonctives de subordination ont plusieurs valeurs sémantiques :

Temps : quand, lorsque, alors que, comme, après que, etc.
But : pour que, afin que, de peur que, etc.
Conséquence : puisque, comme, parce que, vu que, etc.
Concession/opposition : quoique, bien que même si, alors que, etc.
Condition, supposition : si, à condition que, au cas où, pourvu que, etc.
Comparaison : comme, autant que, de même que, plus que, etc.
Exercice 1

La conjonction de subordination

Dans les phrases suivantes :
-surlignez les conjonctions de subordination ;
-encadrez [les phrases matrices] ;
-soulignez les subordonnées ;
-indiquez la classe ainsi que la fonction des phrases subordonnées.

Ex. : [Je te redonnerai ton téléphone cellulaire lorsque j’en aurai terminé.]
Classe : Subordonnée cp
Fonction : cp de temps

Sophie mange des rôties quand il n’y a plus de céréales.
classe et fonction : ________________________________________
Diane se rendra au chalet parce que c’est la fin de semaine.
classe et fonction : ________________________________________
Myriam voulait que je lui donne ma poupée.
classe et fonction : ________________________________________
L’enseignante doute que tous ses élèves réussissent.
classe et fonction : ________________________________________
Le voleur est parti afin que les policiers ne l’attrapent pas.
classe et fonction : ________________________________________
Il était malheureux, au point qu’il pleurait tous les jours.
classe et fonction : ________________________________________
Cynthia pense que vous ne voulez plus jouer avec elle.
classe et fonction : ________________________________________
Chantal étudia très fort comme elle l’avait fait la dernière semaine.
classe et fonction : ________________________________________






















La subordonnée relative

Théorie
La subordonnée relative




Comment la reconnaître ?

Si une des phrases, dans la phrase complexe, complète un groupe du nom GN (ou un pronom), nommé antécédent, de la phrase matrice…

Si cette phrase est introduite par un pronom relatif (qui, que, quoi, dont, où et toutes les formes de lequel, duquel et auquel)…


ALORS C’EST UNE SUBORDONNÉE RELATIVE

Quelques exemples :

Ma tante qui se plaint souvent de maux de dos a recommencé ses visites chez le chiropraticien.

Ils désirent remercier ceux qui les ont aidés lors de la soirée méritas.

Les erreurs que j’ai commises seront corrigées.

L’homme duquel tu parles est mon voisin.






THÉORIE
La subordonnée relative


Objectifs
- Reconnaître la subordonnée relative et sa fonction.
- Reconnaître les phrases de base dans la phrase matrice.
- Reconnaître l’antécédent du pronom relatif et la fonction de ce pronom.
- Choisir le bon pronom relatif subordonnant.

1. Comment fait-on pour reconnaître une subordonnée relative?

_______________________________________________________________________________________________

2. Quels sont les pronoms relatifs existants?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Exercice : a. Lis la phrase suivante et souligne la subordonnée relative:


Les Égyptiens ont inventé des hiéroglyphes qui sont des signes difficiles à lire.



b. La subordonnée relative est-elle une phrase complète et syntaxique? __________
THÉORIE : Retracer les phrases de base

Une P matrice dans laquelle est enchâssée une subordonnée relative résulte d’une combinaison de deux ou de plusieurs P.

[Les Égyptiens ont inventé des hiéroglyphes qui sont des signes difficiles à lire.] P matrice

P1 P 2

Comment retracer les phrases de base?

Cherchons ce que remplace le pronom relatif, l’antécédent.
Ici, «qui» remplace ___________________

Cherchons la fonction de ce pronom relatif. (Utilisez le tableau «le choix du bon pronom relatif»)
Ici, «qui» est ______________________________

Replaçons l’antécédent dans la P2 selon sa fonction.
P1 (à ne pas changer, car c’est elle qui enchâsse) : ___________________________________________________________________________.
+
P2 (Le mot remplacé par «qui» (hiéroglyphes) doit être sujet du verbe «sont») :
__________________________________________________________________________.

Remarques
- La subordonnée ou les subordonnées= P2, P3, P4, P5…
- La phrase qui reçoit ces subordonnées = P1
- Une phrase qui comprend plusieurs verbes conjugués s’appelle P matrice. La P matrice débute à la majuscule et se termine au point final.
En relisant la P1 et la P2 ci-haut, quelle est l’utilité de la subordonnée relative?
___________________________________________________________________
En relisant la P matrice ci-haut, quelle est la fonction de la subordonnée relative: __________________________________________________________________

THÉORIE : La fonction de la subordonnée relative

LA SUBORDONNÉE RELATIVE SERT GÉNÉRALEMENT À COMPLÉTER UN NOM OU UN PRONOM.

L’enfant que je gardais se couchait très tard.
Celui qui m’a répondu était très poli.

(Selon ces exemples, les 2 fonctions de la subordonnée relative sont donc :
_____________________________
_____________________________

( Quelle manipulation syntaxique peut subir une subordonnée relative (sauf pour les subordonnées compl. d’un pronom démonstratif):
_____________________________

Exercice

Dans le texte suivant, souligne les subordonnées relatives et indique la fonction de chacune d’elle.

En Égypte, une plante qui est appelée papyrus pousse sur les bords du Nil. Sa moelle fournit le papier qui porte le même nom. Le calame est la tige évidée du papyrus dont l’extrémité est taillée en pointe. Les encres rouge et noire complètent la panoplie qui sert à l’écriture. On sait que les pharaons se faisaient représenter avec les scribes.
THÉORIE : La fonction du pronom relatif

Le pronom relatif :

- Il marque _________________________ de la subordonnée relative dans la phrase matrice.

- Il permet d’éviter les répétitions.

- Il a lui aussi une fonction syntaxique bien précise dans la subordonnée relative.
(voir tableau « le bon choix de pronom relatif»)

- Le pronom relatif joue deux rôles dans la phrase.
Comme pronom, il remplace un nom ou un GN, qui est son antécédent.
Ex. : Rock Demers, qui produit des contes pour tous, a une formation d’enseignant.
Comme pronom relatif, il relie une subordonnée relative à son antécédent.
Ex. : Le conte que je préfère est La grenouille et la baleine.

- Le pronom relatif prend le genre et le nombre du nom qu’il remplace (son antécédent).
Ex. : La comédienne à laquelle je pense joue mal.
(féminin, singulier)

Un tableau :
Le pronom relatifFormeMasc. ou fém.Sing. ou plur.Simplequi que qu’ quoi dont où quiconquequi que qu’ quoi dont où
ComposéeSingulierPlurielMasculinFémininMasculinFémininLequel
auquel
duquellaquelle
à laquelle
de laquellelesquels
auxquels
desquelslesquelles
auxquelles
desquelles
Comment reconnaître «que» pronom relatif et «que» conjonction de subordination?


(Le pronom relatif «que» remplace toujours un mot et suit un _______________ ou un _______________ (son antécédent). Il a aussi une fonction : __________________________ ou ____________________________.
Ex. L’enfant que je garde s’appelle Albert.

( La conjonction de subordination «que» ne remplace aucun mot et suit presque toujours un _____________________________________.
Ex. Je vous assure que ce garçon s’appelle Albert.



THÉORIE : Construction d’une phrase matrice à partir de 2 p (ou plus)

P1 : Le vieillard redevient cet enfant.
+
P2 : La beauté émerveille cet enfant.

Dans la P2, identifions le mot répété. _________________________
Dans la P2, identifions la fonction de ce mot répété : _______________________
Dans la P2, remplaçons la répétition par le pronom relatif qui correspond à cette fonction (voir le tableau) et déplaçons ce pronom au début la phrase.
________________________________________________________________________
Enchâssons P2 dans P1 juste après l’antécédent.
________________________________________________________________________
Refaites l’exercice. Construisez une phrase matrice contenant la P2 en subordonnée relative.

P1 : Le papier a été inventé par les Chinois.
P2 : Les Chinois ont conservé cette invention secrète pendant six cents ans.







P1 : L’inventeur Bi Sheng a contribué au développement de l’imprimerie moderne.

P2 : Je n’avais jamais entendu parler de l’inventeur Bi Sheng.


Le choix du pronom relatif
Le choix du pronom relatif dépend de la fonction que celui-ci est appelé à remplir dans la subordonnée relative. Dans certains cas, ce choix dépend aussi du trait animé (humain, animal) ou non animé (objet, événement) de l’antécédent.

Fonction du pronom relatif dans la subordonnée
Antécédent Pronom relatif à utiliserSujet du verbe

animé
ou non animé
- Qui est-ce qui?
- Qu’est-ce qui?
Avant verbe


QUI
Lequel
L’enfant ____ porte un chapeau s’arrête devant le château.

L’enfant s’arrête devant le château ____ était abandonné.

La dame, laquelle se présente devant les tribunaux, présente une bonne défense.CD du verbe

animé ou
non animé
- Qui? Quoi? Après verbe


- Comment? Après verbe





QUE
QU’
L’enfant ______ les gardiens connaissaient bien s’arrête devant le château.
Son chapeau ____ il n’enlevait jamais avait des plumes rouges.
Attribut du sujet
L’adulte ______ tu es devenu m’impressionne.
CI du verbe

Animé
- À qui? après verbe


non animé
À quoi? après verbe
À qui, auquel,
à laquelle, auxquels auxquelles(CI : Groupe prépositionnel commençant par«à»

Ses enfants _______ Marc pensait étaient en voyage.



Leur départ _____ il repensait toujours remontait à un mois environ.



(CI : Groupe prépositionnel commençant par «du/de/des»
L’enfant _________se méfiaient les gardiens s’arrête devant le château.

L’enfant s’arrête devant le château ________ il se souvenait.





(CI : Groupe prépositionnel commençant par toutes les autres prépositions (sur, contre, avec, par … + lequel ou qui ou quoi)
L’adversaire ____________je me bats est un adversaire de taille.





(CI : GN remplacé par «Où» (lieu)
- CI qui ne se déplace pas, qui ne s’efface
La librairie _______allaient les gens était jadis un lieu de rencontre.
P2 : Les gens allaient à la librairie.
À quoi, auquel,
à laquelle, auxquels auxquelles
Animé 
de quiAnimé ou non animé
-De qui? après verbe
-De quoi? après verbe










Non animé (lieu)
Où? (= y) après verbe






dont
duquel
desquels
de laquelle
desquelles


préposition
+
Lequel
Auquel
Duquel





Où

Complément du nom

De qui? De quoi? après le nom
Dont
Duquel
desquels
de laquelle
desquelles
L’enfant _______ le chapeau avait des plumes rouges entra dans le château.
P2 : Le chapeau de l’enfant avait des plumes rouges.Complément de l’adjectif
De qui? De quoi? après l’adjectif Dont
Duquel
desquels
de laquelle
desquelles
C’est le trophée _________ je suis fier.
P2 : Je suis fier du trophée.

CP (lieu)

Où? Pour un lieu
Où
Elle est arrivée ce lundi où nous arrivions de vacances.
P2 : Nous arrivions de vacances ce lundi.

Théorie
Le choix du bon pronom relatif

Procédure

Exemple de départ :
Le vieillard redevient cet enfant ________ la beauté émerveille.

Repérez la subordonnée relative.
( P2 = (…) ____________ la beauté émerveille.
Repérez l’antécédent du pronom relatif. Il (l’antécédent) devra être la réponse à une question posée dans la subordonnée relative. Nous savons que le pronom relatif manquant remplace l’antécédent; ils représentent la même réalité.
(antécédent = Cet enfant
( La beauté émerveille qui? Cet enfant.
Grâce à cette question posée dans la subordonnée, vous venez de trouver la fonction du pronom relatif. Aidez-vous du tableau des pages précédentes.
( La question «Qui?» posée après le verbe amène la fonction CD du verbe
( Que = CD du verbe

Alors, la phrase doit se lire comme ceci, car le seul pronom relatif CD est QUE :
Le vieillard redevient cet enfant que la beauté émerveille.
Exercice 1
Le choix du pronom relatif
Complète les phrases du texte à l’aide du pronom relatif approprié.


L’année ____________ je suis née a été une année fructueuse en inventions et en exploits de toutes sortes. Saurez-vous trouver la date de ma naissance à l’aide des renseignements __________ je vous donne? Cette année-là, le champion du monde d’échecs Gary Kasparov, __________ jouait contre un ordinateur nommé Deep Blue, fut battu par ce curieux adversaire. Grâce à l’invention d’un nouveau système, les automobilistes britanniques __________ la voiture serait dotée de ce dispositif pourraient désormais éviter les bouchons de circulation. En effet, ce planificateur de projet, _________ signale au conducteur la formation d’un bouchon de circulation, propose un itinéraire _______ évite les embouteillages. Alors, avez-vous découvert l’année de ma naissance?
Exercice 2
Les types de subordonnées

Dans les phrases suivantes :
surlignez les conjonctions de subordination ou les pronoms relatifs ;
encadrez les [phrases matrices] ;
soulignez les subordonnées ;
indiquez la classe ainsi que la fonction des phrases subordonnées.

Ex. : [Gisèle ne comprit pas que tout était terminé.]
Classe : subordonnée complétive
Fonction : CD du verbe comprit

Joseph comprit que le moment était venu de porter son attaque finale.
classe et fonction : ________________________________________
Magalie, dont la sœur est partie en Australie, possède plus d’un tour dans son sac.
classe et fonction : ________________________________________
Lorsque l’émission commencera, vous sortirez le buffet que vous avez apporté.
classe et fonction : ________________________________________
classe et fonction : ________________________________________
Les trapézistes pensent que leur métier n’est pas dangereux.
classe et fonction : ________________________________________
J’ai toujours su que je deviendrais un pilote d’avion.
classe et fonction : ________________________________________
À chaque jour, parce qu’il lit le Journal de Montréal, mon frère se plaint qu’il est dépressif.
classe et fonction : ________________________________________
classe et fonction : ________________________________________
Ma mère m’encourage à tous les jours comme elle le fait avec mes frères et sœurs.
classe et fonction : ________________________________________
Je distribuerai les notes de la production écrite dès que je les aurai corrigées.
classe et fonction : ________________________________________
Elle avait quitté ce pays où il faisait bon vivre.
classe et fonction : ________________________________________
Elle est certaine qu’elle atteindra les objectifs qu’elle s’est fixée.
classe et fonction : ________________________________________
classe et fonction : ________________________________________
Saviez-vous que les filles sont plus studieuses à l’adolescence ?
classe et fonction : ________________________________________
Les résultats du sondage disent que les garçons sont meilleurs en sciences à l’adolescence.
classe et fonction : ________________________________________
Cet homme, qui faisait beaucoup de bénévolat, était aimé de tous.
classe et fonction : ________________________________________
La présence de rongeurs dans cette partie de la ville sous-entend qu’une épidémie y sévit.
classe et fonction : ________________________________________
Cette femme prétend qu’elle est innocente.
- classe et fonction : ________________________________________
Exercice 3
Le pronom relatif et la subordonnée relative
Dans les phrases suivantes,
- encadrez les pronoms relatifs ;
- soulignez les subordonnées relatives ;
- inscrivez la fonction de chacun (pronom et subordonnée).

L’avenir appartient à ceux qui se lèvent tôt.
Le port d’où ils viennent n’offre que des installations sommaires.
L’affaire à laquelle l’avocate fait référence est bien connue.
Les objets qu’on lui avait dérobés ont été retrouvés dans une auto qui était stationnée dans la rue.
Voilà tout ce dont je me souviens.
Il vous fallait des armes auxquelles vous puissiez vous fier.
Le tiroir dans lequel elle retrouva sa bague débordait.
Le médecin se permit une plaisanterie que Mélanie n’apprécia pas.
Le foin qu’ils ont coupé a pourri dans les champs.
Il faut que ces enfants qui souffrent de malnutrition boivent plus de lait.
Ce sont des documents qui exigent beaucoup d’attention.
Dans la région d’où ils viennent, la poussière est rouge.
C’est tout ce qu’ils désirent entendre.
Ces mécaniciens aimeraient obtenir les pièces dont ils ont besoin.
Les difficultés auxquelles elle a dû faire face l’ont épuisée.
La montagne qu’ils escaladeront s’élève à 2000 mètres.
La candidate élue remercia ceux qui l’avaient aidée.
Ces deux livres qu’ils ont empruntés ont été égarés.





















Le groupe prépositionnel




Théorie
LE GROUPE PRÉPOSITIONNEL

Le groupe prépositionnel :

- La préposition est le noyau du Gprép.

- Elle est toujours accompagnée d’un second groupe à sa droite :
GN
GVinf
GAdv.
GPrép.

CONSTRUCTIONS POSSIBLES :

CONSTRUCTIONEXEMPLEPréposition + GN
J’ai réparé le pneu de ma bicyclette.Préposition + GVInf
Il a pensé à ralentir.Préposition + Gprép
Un arbre pousse devant chez elle.Préposition + Gadv
Il vient de loin.
Les principales prépositions sont :

SIMPLES COMPLEXES
à (à les -» aux) à cause de
après à condition de
avant à force de
avec à la manière de
chez à travers
contre afin de
dans au-delà de
de ( de les -» des) au-dessous de
depuis au-dessus de
derrière pour au lieu de
dès sans avant de
devant sauf d’après
durant selon en comparaison de sous prétexte de
en sur en dépit de vis-à-vis de
entre vers en face de
hors en faveur de
malgré en vue de
outre grâce à
par parallèlement à
parmi près de
pendant quant à

Le Gprép peut avoir plusieurs fonctions :

CP
CI
complément du nom
complément de l’adjectif
complément de l’adverbe
attribut du sujet
modificateur

FONCTIONSEXEMPLESComplément du nomJ’aime les films de gangsters.
Complément indirect
Elle pense beaucoup à lui.Complément de phrase
Elle arrivera en après-midi.Complément de l’adjectif
Il est difficile de continuer à avancer.Attribut du sujetIl sera en vacances.
ModificateurIl avance avec de la difficulté.
Complément de l’adverbe
Heureusement pour lui, il survécut à l’écrasement d’avion.
Le Gprép peut être complété par un autre Gprép :

Le courage
Le courage de Nathalie
Le courage de la fille de Nathalie
Le courage de l’amie de la fille de Nathalie
Le courage de la sœur de l’amie de la fille de Nathalie









Le Gprép. a une valeur sémantique


RELATION INDIQUÉEPRÉPOSITIONADDITIONOutreTEMPSÀ, avant, après, dans, de, depuis, dès, durant, en, entre, jusque, jusqu’à, pendant, pour, sousLIEUÀ, au-dessus de, au-dessous de, dessus, dessous, auprès de, chez, contre, dans, de derrière, devant, en, entre, hors, par, parmi, pour, sous, sur, vers, à côté de, à l’abri de, au pied de, autour de, de chez, de derrière, de dessous, de dessus, en dehors de, en face de, loin de, par delà, par-dessous, par-dessus, par-devant, par-derrière, près deBUTÀ pour, afin de, de façon à, de manière à, dans le but deCAUSEÀ cause deCONFORMITÉSelon, conformément à, EXCLUSIONSaufMANIÈREÀ de, par, avec, sans, selonMATIÈREEn, deMOYENÀ, avec, parOPPOSITIONMalgré, à l’encontre dePRIVATIONSans
Exercice 1
LE GROUPE PRÉPOSITIONNEL

Dans les phrases suivantes, surlignez les groupes prépositionnels et donnez leur fonction COMPLÈTE. Attention! Certaines phrases comportent plus d’un groupe prépositionnel.
 
1. Dans l’Antiquité, les lions de l’Empereur mangeaient à leur faim.
________________________________________________________________________

2. Je suis arrivée à ce résultat en allant d’une réflexion à une autre.
________________________________________________________________________

3. Voici la nièce de mon professeur.
________________________________________________________________________

4. Les fleurs sortent de terre devant la maison.
________________________________________________________________________

5. La copine de mon frère passe en premier.
________________________________________________________________________

6. Dans la vie, il faut faire preuve d’organisation.
________________________________________________________________________

7. En réalité, pour réussir ses études, il faut aller à l’école.
________________________________________________________________________

8. Il ne ressent aucune animosité envers toi.
________________________________________________________________________

9. Serrons-nous les coudes et allons de l’avant !
________________________________________________________________________

10. Il est important d’étudier avant un test.
________________________________________________________________________

11. Les enfants du quartier semblent heureux de l’arrivée des vacances.
________________________________________________________________________

12. Cette conférence fut riche en enseignements pour les parents de jeunes enfants.
________________________________________________________________________
13. Jean-Philippe a un problème d’élocution.
________________________________________________________________________

14. Toute la fin de semaine, j’ai utilisé la machine à laver.
________________________________________________________________________

15. Germain est un pauvre sans logis.
________________________________________________________________________

16. Je ne parle plus à cette pauvre idiote !
________________________________________________________________________

S’ils sont turbulents, les élèves des groupes d’anglais n’iront pas en sortie de fin d’année.
________________________________________________________________________

18. S’ils sont sages, les élèves des groupes de deuxième secondaire visionneront un film d’horreur.
________________________________________________________________________

19. Qui pense encore à cette aventure malheureuse ?
________________________________________________________________________

20. Mon voisin a recueilli un pauvre chien sans queue.
________________________________________________________________________

21. Aujourd’hui, on ne se sert presque plus de la machine à écrire.
________________________________________________________________________

22. Il doute de son avenir. C’est bien normal puisqu’il n’a que treize ans !
________________________________________________________________________

23. Samedi dernier, ce fut une journée riche en émotions pour notre enseignant de français.
________________________________________________________________________

24. Les élèves de 2e secondaire sont impatients de lire Tristan et Iseult.
________________________________________________________________________

25. Il est agréable d’étudier son français bien avant le jour de l’examen.
________________________________________________________________________

26. Une amie comme Mylène, cela ne court pas les rues !
________________________________________________________________________




















Les verbes du 3e groupe



Verbes du 3e groupe


Conjuguez le verbe aller à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Conjuguez le verbe tenir à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Conjuguez le verbe acquérir à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Conjuguez le verbe sentir à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Conjuguez le verbe cueillir à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Conjuguez le verbe bouillir à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Conjuguez le verbe dormir à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Conjuguez le verbe recevoir à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter:



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Conjuguez le verbe voir à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Conjuguez le verbe devoir à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Conjuguez le verbe pouvoir à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Conjuguez le verbe vouloir à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Conjuguez le verbe rendre à tous les modes, tous les temps et toutes les personnes.
À noter :



INFINITIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
INDICATIF
Présent Passé composé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Imparfait Plus-que-parfait
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________

Futur simple Futur antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Passé simple Passé antérieur
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
PARTICIPE
Présent Passé
_________________________ _________________________
SUBJONCTIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
CONDITIONNEL
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
IMPÉRATIF
Présent Passé
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
Exercice 1
Accord du sujet avec QUI

Accorde correctement ces verbes :

Il y a beaucoup de monde qui _________________ (apprécier, présent de l’indicatif) le chant des cigales.

Il y a beaucoup de gens qui _________________ (apprécier, présent de l’indicatif) le chant des cigales.

Il y en a beaucoup qui _______________ (partir, présent de l’indicatif) ce soir.

Venez voir la bande d’enfants qui _________________ (envahir, passé composé) le parc.

Quand affronteras-tu ce tas de lettres qui _________________ (attendre, présent de l’indicatif) que tu leur répondes.

C’est toi et moi qui ____________________ (partir, présent de l’indicatif) les premiers.

C’est moi qui ___________________ (regarder, passé composé) ce film.

C’est moi qui ________________ (se tromper, présent de l’indicatif).


Tiré du cahier Structures 2, Éditions CEC, p. 63, 64 Exercice 2
Accord du sujet avec QUI
Vous devez vérifier l’accord des verbes soulignés.
Encadrez l’antécédent de «qui» qui servira d’accord au verbe;
Nommez, sur la ligne, la règle d’accord du verbe;
Le verbe est-il accordé correctement? Si ce n’est pas le cas, corrigez l’erreur.

Ce n’est ni Jules ni moi qui nous proposerons pour corriger les textes.
________________________________________________________________
Ce n’est pas la dernière gaffe dont vous êtes responsables, votre collègue et vous, qui vous rétablira dans les bonnes grâces de Jean.
________________________________________________________________
C’est mon cher propriétaire et voisin qui a laissé traîner cette brouette.
________________________________________________________________
Parmi tous les élèves qu’ait connus le conseil municipal, il en est peu qui aient autant semé la discorde.
________________________________________________________________
Est-ce toi qui m’a téléphoné?
________________________________________________________________
Ce n’est pas la quantité, mais la qualité des candidats qui a diminué depuis l’année dernière.
________________________________________________________________
Il y a beaucoup de monde dans ce bureau qui, ayant fait sans rouspéter de nombreuses heures supplémentaires, espèrent recevoir une augmentation.
________________________________________________________________
Suivons la file de voitures qui, de Montréal à Laval, roule rapidement.
________________________________________________________________























Le participe passé des verbes pronominaux






L’accord des participes passés des verbes pronominaux

- Un verbe pronominal est un verbe accompagné d’un pronom réflexif dans sa conjugaison (se rendre, se promener, se dire …)

- Le pronom réfléchi des verbes pronominaux doit toujours être de la même personne et du même nombre que la personne grammaticale de la conjugaison
1ère pers. du sing. : me
2e pers. du sing. : te
3e pers. du sing. : se
1ère pers. du pluriel : nous
2e pers. du pluriel : vous
3e pers. du pluriel : se

-Aux temps composés, il faut toujours utiliser l’auxiliaire ÊTRE pour conjuguer les verbes pronominaux. (Ex. Il s’est promené. Il s’était dit qu’il reviendrait.)

Le participe passé des verbes pronominaux :

1. Si le verbe est essentiellement pronominal (il n’existe que sous cette forme ou son sens change sans pronom réfléchi)

- INCLUDEPICTURE "http://corumcle.edres74.ac-grenoble.fr/image/star01b.gif" \* MERGEFORMATINET L’accord se fait avec le sujet du verbe

verbes qui n'existent qu'à la forme pronominaleVerbes qui changent de sens à la forme pronominales'abstenir de
s'écrouler
s'efforcer de
s'enfuir
s'envoler
se méfier de
se moquer de
se soucier de
se souvenir de
se suicider
 
 agir / s'agir de
aller / s'en aller
apercevoir / s'apercevoir de
attendre / s'attendre à
douter / se douter de
ennuyer / s'ennuyer
entendre / s'entendre avec
faire / se faire à
imaginer / s'imaginer
mettre / se mettre à
passer / se passer de
plaindre / se plaindre de
plaire / se plaire à
prendre / s'y prendre
servir / se servir
tromper / se tromper
trouver / se trouver
Ex.
Les hirondelles se sont enfui ____ .
Nous nous sommes blotti___ contre la paroi.



2. Si le verbe n’est pas essentiellement pronominal :

Cela veut dire ces verbes peuvent être pronominaux ou non pronominaux.
Par exemple, se promener et promener.
Les enfants se sont promenés.
Les enfants ont promené le chien.

 INCLUDEPICTURE "http://corumcle.edres74.ac-grenoble.fr/image/star01b.gif" \* MERGEFORMATINET Règle : le participe passé s'accorde avec le CD si celui-ci est placé avant le verbe.


Pourquoi l'accord est-il si difficile ? C'est parce que ces verbes se conjuguent avec l'auxiliaire être et que l'accord du participe passé se fait comme si l'on avait affaire à l'auxiliaire avoir.
Exemples

Ex. Elle s'est lavé le visage.
Le CD (le visage) est placé après le verbe, il n'y a pas d'accord. Attention, le s’ est un CI !

Ex. Elle s'est lavée.
Le CD (s' = elle-même) est placé avant le verbe. Il y a donc accord.

 INCLUDEPICTURE "http://corumcle.edres74.ac-grenoble.fr/image/star01b.gif" \* MERGEFORMATINET  Le truc est de remplacer l'auxiliaire être du verbe parfois pronominal par l'auxiliaire avoir afin de vérifier si le complément du verbe précède le participe passé. Si c'est le cas, tu l'accordes avec ce complément.
Exemple sans accord : Elle s'est lavé les mains. Truc : Elle a lavé quoi ? Les mains. Le complément direct du verbe est placé après le participe passé. Il n'y a donc pas d'accord.
Exemple avec accord : Elle s'est trouvée seule dans la nuit. Truc : Elle a trouvé qui ? Elle-même. Le complément direct du verbe est placé avant le participe passé. Il s'accorde donc avec ce complément.


3. Participe passé de verbes pronominaux invariables
 INCLUDEPICTURE "http://corumcle.edres74.ac-grenoble.fr/image/star01b.gif" \* MERGEFORMATINET Le PP des verbes se rire, se plaire, se complaire, se déplaire, se faire, se laisser est toujours invariable. Ils se sont plu. Elles se sont ri de cette remarque. Elle s'est laissé mourir. Ils se sont fait l'écho de ces rumeurs désobligeantes. Ces individus se sont complu dans leur médiocrité pendant des années. Ma sœur et moi nous sommes déplu quelques fois.

Exercice 1
Accord du participe passé

Les cinq individus dont était composé____ cette équipe ne travaillaient pas bien ensemble.

Quand vous serez convoqué _______ par M. Simard, ne manquez pas de lui parler du contrat que vous êtes fière d’avoir obtenu.

Josette a retrouvé____________ ses gants et son foulard qu’elle croyait perdu ___________.

Pour jardiner, Loïc porte une vieille chemise à carreaux décoloré ______.

Il est tombé_______ une pluie fine ce matin.

Je fais partie d’une équipe de moniteurs de ski constitué________ de huit personnes.

Les décors ont l’air découpé________ dans du carton.

L’ordre du jour des deux réunions auxquelles ont été convoqué____ tous les employés du service financier est loin d’être chargé _____.

Exercice 2
Les participes passés des verbes pronominaux

Ces manteaux _________________ (se vendre, passé composé).
Les oiseaux ___________________ (s’enfuir, passé composé). 
Elles ________________ (se blesser, passé composé). 
Vous _________________ (se jurer, passé composé) de dire la vérité.
Elle ___________________ (se casser, plus-que-parfait) la jambe.
Pierre et Marie _____________________ (se parler, passé composé).
Les présidents se sont succédé ___ pendant deux décennies en Argentine.
Ils se sont tout juste rendu _____________ à leur campement.
Se seraient-ils battu _________ avec leurs pires ennemis ?
Paul et Maya se sont aimé ___________ au premier regard.








PONDÉRATION 4e ÉTAPE

C1 lire et apprécier différents textesC2 écrire des textes variésC3 communiquer oralement et savoir écouterPrésentation orale
100%
Signature d’un parent : _______________________________________________________



















Les adverbes et le GAdv.



Théorie
La formation des adverbes

Règle générale : on forme l’adverbe en mettant l adjectif au féminin et en y ajoutant la particule « ment ».

Ex. : léger ’! légère ’! légèrement
heureux ’! heureuse ’! heureusement
vif ’! vive ’! vivement
calme ’! calme ’! calmement

Lorsque l adjectif se termine par  ent, l adverbe se termine par emment.

Ex. : prudent ’! prudemment
excellent ’! excellemment
Le « e » de « emment » correspond au « e » de la finale de l adjectif.
Observe le double « m ».

Exceptions : lent ’! lente ’! lentement (formation régulière)
présent ’! présente ’! présentement (formation régulière)

Lorsque l adjectif se termine par  ant, l adverbe se termine par amment.

Ex. : savant ’! savamment
bruyant ’! bruyamment
Le « a » de « amment » correspond au « a » de la finale de l adjectif.
Observe le double « m ».

Un certain nombre d adverbes ont une formation irrégulière. En voici quelques-uns parmi les plus courants.
Assidu ’! assidûment
Bref ’! brièvement
Commode ’! commodément
Commun ’! communément
Cru ’! crûment
Énorme ’! énormément
Exprès ’! expressément
Gentil ’! gentiment
Grave ’! gravement (règle générale) ou grièvement
Immense ’! immensément
Impuni ’! impunément
Intense ’! intensément
Obscur ’! obscurément
Précis ’! précisément
Profond ’! profondément
Uniforme ’! uniformément
Les adverbes suivants se forment à partir du masculin de l adjectif.

Éperdu ’! éperdument
Hardi ’! hardiment
Poli ’! poliment
Vrai ’! vraiment

Un certain nombre d adverbes n ont aucun lien avec un adjectif : certes, jamais, toujours, demain, hier, ne& pas, beaucoup, peu, moins, plus, etc.

ATTENTION !

Certains adjectifs sont parfois employés dans un sens adverbial. Lorsque l’adjectif devient adverbe, il est invariable.

Ex. : Ils sont forts. (adjectif)
remplacement par un autre adjectif (gentils)

Ils sont fort intéressants. (adverbe)
remplacement par un autre adverbe (très)

Quand ils sont placés à la droite d’un verbe, les adjectifs bas, bon, cher, clair, court, doux, droit, dru, faux, fort, haut, juste, lourd, mauvais, etc. prennent la valeur d’adverbes modifiant le verbe.

Ex. : Ces cloches sonnent faux.
Ces fleurs sentent bon.
Elles coupent court à toute argumentation.
Ils sautent haut.



GPrép. à valeur adverbiale


Exemple : Il marche à petits pas.

Remplacement : Il marche _____________________.

= GPrép. considéré comme un adverbe = modifie le sens du verbe

Comment reconnaître un adv.

- Mot invariable ;

- Il est peu souvent complété par une expansion ;

En général, l’adverbe existe seul (lentement, calmement…). Contrairement à la préposition qui n’existe pas seule (expansion à droite de celle-ci) «de + exp.».

-Souvent les adverbes finissent en -ment ;

-Fonction principale : modifie verbe, adverbe, adjectif.




Exercice
La formation de l’adverbe
Forme l’adverbe correspondant aux adjectifs suivants.
affectueux : ______________________ grossier : ____________________
aimable : ________________________ commode : ___________________
cher : ___________________________ différent : ___________________
violent : _________________________ lent : _______________________
puissant : ________________________ pesant : _____________________
audacieux : _______________________ prudent : ____________________
gentil : __________________________ majestueux : _________________
évident : _________________________ nécessaire : __________________
glorieux : ________________________ saint : _______________________
abondant : _______________________ actif : _______________________
long : __________________________ intelligent : ___________________
patient : ________________________ vaillant : ____________________
élégant : ________________________ mystérieux : __________________
mou : __________________________ certain : _____________________
impatient : ______________________ commun : ___________________
furieux : ________________________ continuel : ___________________
savant : ________________________ excellent : ____________________
fréquent : _______________________ fou : ________________________
harmonieux : ____________________ bruyant : _____________________
indépendant : ____________________ grave (2 formes) : 1._____________
franc : _________________________ 2._____________

Observe la formation des 30 adverbes ci-dessous et classe-les dans la bonne colonne du tableau.

Chèrement élégamment commodément grièvement
Patiemment expressément vivement bruyamment
Gentiment impatiemment follement Finement
Dernièrement savamment franchement Communément
Vraiment hardiment crûment vaillamment
Prudemment obscurément difficilement activement
Éperdument dignement intensément
Différemment puissamment certainement


Adj. au fém. + « ment »adjectif terminé par « ent »adjectif terminé par « ant »une formation particulière
Le groupe adverbial

Le noyau du Gadv est l’adverbe et il peut être complété par des compléments de l’adverbe, appelés « expansions de l’adverbe ».
La seule expansion possible de l’adverbe est un autre adverbe.

Gadv
Expansion + Adverbe noyau

Ex. : Il marche très lentement.

Les types d’adverbes

1. L’adverbe modificateur :
- il modifie le sens d’un verbe, d’un adjectif ou d’un adverbe.

Peu, plus, ne… pas, ne… plus, ne… jamais, ne… guère, ne… point, beaucoup, moins, autant, très, trop, assez, etc. et la plupart des adverbes en -ment

Fonctions :

Modifie un verbe
Ex. : Suzanne chante bien.
Elle ne veut plus chanter.
Fonction : Modifie les verbes « chante » et « veut ».

Modifie un adjectif
Ex. : Cette remarque est très pertinente.
Fonction : Modifie l’adjectif « pertinente ».

Modifie un adverbe
Ex. : Tu t’habilles merveilleusement bien.
Fonction : Modifie l’adverbe « bien ».


2. L’adverbe complément 
- il complète la phrase (cp) ou le verbe (CI) ou (attribut du sujet)

Aujourd’hui, hier, demain, auparavant, autrefois, jadis, tôt, tard, avant, après, mieux, mal, pire, debout, cher, bien, ici, là, là-bas, derrière, devant, dessous, dessus, ailleurs, dehors …

Fonctions :

cp
Ex. : Hier, j’ai amené mon chien chez le vétérinaire.
Fonction : cp
Ex. : J’avais toujours eu les cheveux longs auparavant.
Fonction : cp

CI du verbe
Ex. Il est ici. (lieu et non un état)
Remplacement : ___________________________________________________________
Manipulations : ____________________________________________________________
Fonction : CI «est»

Attribut du sujet
Ex. Il semble bien. (un état)
Remplacement : ___________________________________________________________
Fonction : Attribut du sujet «il»

3. L’adverbe coordonnant ou organisateur textuel 
- il relie des phrases, des paragraphes ou des mots.


L’adverbe coordonnant
coordonne 2 phrases suivies
se retrouve en milieu de phrases

Après, avant, ensuite, puis, alors, aussi, d’ailleurs, ainsi, en effet, toutefois, par ailleurs, par contre, néanmoins…

L’adverbe organisateur textuel 
organise le texte en entier
Se retrouve au début des paragraphes

premièrement, deuxièmement, finalement, etc.

Attention ! La conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, car, ni, or, c’est-à-dire…) n’est pas un adverbe, c’est une conjonction.

Fonctions : AUCUNE (mais il possède une utilité : organiser la logique du texte)

Ex. : Premièrement, je vous parlerai du débat des chefs.
Fonction : PAS DE FONCTION

Ex. : Puis, l’ours s’enfuit dans les montagnes.
Fonction : PAS DE FONCTION

Ex. : Ils arrivèrent enfin.
Fonction : PAS DE FONCTION

DONC :
Type : Adverbe coordonnant ou organisateur textuel
Fonction : AUCUNE
4. L’adverbe marqueur de modalité 
- aussi appelé adverbe modalisateur
- il renseigne sur le contexte de la communication, sur le point de vue de l’auteur.

Non (exprime la négation);
Oui, certes, volontiers, certainement, assurément, sûrement, sans contredit (expriment la certitude);
Peut-être, probablement, vraisemblablement, sûrement, etc. (expriment le doute);
Malheureusement, heureusement (expriment un sentiment);
Pourquoi, quand, comment, etc. (expriment l’interrogation ou l’exclamation).


Fonction : AUCUNE

Utilité : Exprime la négation, un sentiment, un doute, une certitude, une incertitude, l’interrogation ou l’exclamation.

Ex. : Elle a peut-être été capturée.
Fonction : Aucune
Exprime le doute.

Ex. : Quand reviendra-t-elle ?
Fonction : Aucune
Exprime l’interrogation de temps.

DONC :
Type : Marqueur de modalité (modalisateur)
Fonctions : Aucune


En résumé
Type d’adverbeFonctionExempleModificateurModifie un verbe
Modifie un adjectif
Modifie un autre adverbe
Ses dents ne broient pas tous les aliments solides.
Ces très jolis rideaux ont été pressés mardi soir.
Cette vieille dame marche très lentement vers sa maison.Marqueur de modalitéPas de fonction
J’irai peut-être au magasin ce matin.
Ira-t-il voir la partie de hockey ? Certainement.
Coordonnant ou organisateur textuelPas de fonction
En effet, elle a obtenu de bonnes notes.
J’adore le chocolat. D’ailleurs, j’en mange toujours.
ComplémentComplément de phrase
CI du verbe
Attribut du sujet
Hier, un voleur a pris le contenu de mon coffre.
Mon chien se trouve là.
Ils sont tellement bien.


AdverbesSortes d’adverbesExemplesAdverbes modificateursPeu, plus, beaucoup, moins, autant, très, trop, assez, peu à peu, les adverbes de négation autour des verbes et la plupart des adverbes en –ment etc.

Exemples :
Mon professeur de natation est trop sévère.
Ils ne veulent guère approuver notre projet.

Ils annoncent une manière de faire (marcher rapidement), une intensité (réussir très bien, une quantité (beaucoup) Adverbes complémentsD’état (attr. du suj.)
Bien, mal …
De lieu (CI)
Ex. : Ici, là, là-bas, derrière, devant, dessous, dessus, ailleurs, dehors, etc.
De temps(CP)
Ex. : Aujourd’hui, hier, demain, auparavant, autrefois, jadis, tôt, tard, avant, après, etc.Adverbes marqueurs de modalité
ou modalisateursLes adverbes d’affirmation
Ex. : Oui, certes, volontiers, certainement, assurément, sûrement, etc.
Les adverbes de négation
Ex. : Non, jamais, sûrement pas, etc.
Les adverbes de doute
Ex. : Peut-être, probablement, vraisemblablement, etc.
Les adverbes de sentiment
Ex. : Heureusement, malheureusement, etc.Adverbes coordonnants ou
Organisateurs textuelsAdverbes coordonnants : toutefois, par ailleurs, par contre, néanmoins, en effet, ainsi, alors, aussi, d’ailleurs, après, avant, ensuite, puis,
Adverbes organisateurs textuels : premièrement, deuxièmement, d’abord, etc. Exercice 1
Le groupe adverbial

Surlignez les Gadv. et identifiez leur type et leur fonction dans les phrases suivantes :

Ex : Votre robe est très jolie.
Votre robe est très jolie.

Type : modificateur
Fonction : modifie l’adjectif « jolie »


Nous comptons grandement sur votre collaboration.
Cette compagnie vit une période creuse. En effet, sa clientèle a diminué.
Dorénavant, je ferai mes commissions chez Provigo.
Cette coquette maison semble bien pour cette famille nombreuse.
Je vous aime éperdument.
Ce lapin court très vite.
Je mangerai vraisemblablement à la cafétéria de l’école.
Je graduerai très certainement en juin, car mes notes sont excessivement bonnes. Effectivement, j’ai travaillé fort dernièrement.
Exercice 2

Dans les phrases suivantes, soulignez tous les groupes adverbiaux. Ensuite, indiquez leur classe (modificateur, complément, modalisateur, organisateur textuel). Finalement, nommez leur fonction. S’il n’a pas de fonction, écrivez la classe et « pas de fonction ».

Ex. : Ta sœur me manque terriblement. (modificateur, modifie le verbe « manque »)

Aujourd’hui, le temps n’était guère à la baignade.

Cet homme fort élégant marchait gracieusement et attirait les regards.

Demain, nous serons bien prêts à l’heure convenue et nous nous rendrons là-bas ensemble.

J’en ai assez, je remplacerai cette ampoule demain; je ne vois rien ici !

Tout à l’heure, tu as accepté sa remarque très calmement.

Parfois, il est possible d’observer des baleines ici.

Tu devras dorénavant obtenir de meilleurs résultats scolaires, car ceux-ci ne sont guère satisfaisants.

La course, fort attendue, débute enfin.

En effet, elle n’a malheureusement pas trouvé ses verres fumés.

Ici ou ailleurs, je n’y vois aucune différence.

Elle est bien jolie, ta planche à roulettes.
Exercice 3
Soulignez les groupes adverbiaux (et locutions adverbiales) que contient l’extrait ci-dessous. Écrivez ensuite le type et la fonction au-dessus de chacun des groupes. S’il n’a pas de fonction, écrivez la classe et « pas de fonction ».

Alors il se dirigea vers la porte de sa chambre, l’ouvrit avec des précautions infinies; la porte ne cria pas. Nous fûmes dans la galerie tournante. Rouletabille me fit un nouveau signe. Je compris que je devais prendre mon poste dans le cabinet noir. Comme je m’éloignais déjà de lui, Rouletabille me rejoignit « et m’embrassa », et puis je vis qu’avec les mêmes précautions il retournait dans sa chambre. Étonné de ce baiser et un peu inquiet, j’arrivai dans la galerie droite que je longeai sans encombre; je traversai le palier et continuai mon chemin dans la galerie, aile gauche, jusqu’au cabinet noir. Avant d’entrer dans le cabinet noir, je regardai de près l’embrasse du rideau de la fenêtre… Je n’avais, en effet, qu’à la toucher du doigt pour que le lourd rideau retombât d’un seul coup, « cachant à Rouletabille le carré de lumière » : signal convenu. Le bruit d’un pas m’arrêta devant la porte d’Arthur Rance. « Il n’était donc pas encore couché! » Mais comment était-il encore au château, n’ayant pas dîné avec M. Stangerson et sa fille ! Du moins, je ne l’avais pas vu à table, dans le moment que nous avions saisi le geste de Mlle Stangerson.

Je me retirai dans mon cabinet noir. Je m’y trouvais parfaitement. Je voyais toute la galerie en enfilade, galerie éclairée comme en plein jour. Évidemment, rien de ce qui allait s’y passer ne pouvait m’échapper. Mais qu’est-ce qui allait s’y passer ? Peut-être quelque chose de très grave. Nouveau souvenir inquiétant du baiser de Rouletabille. On n’embrasse ainsi ses amis que dans les grandes occasions ou quand ils vont courir un danger ! Je courais donc un danger ?

Mon poing se crispa sur la crosse de mon revolver, et j’attendis. Je ne suis pas un héros, mais je ne suis pas un lâche.

J’attendis une heure environ; pendant cette heure je ne remarquai rien d’anormal. Dehors, la pluie, qui s’était mise à tomber violemment vers neuf heures du soir, avait cessé.

Mon ami m’avait dit que rien ne se passerait probablement avant minuit ou une heure du matin. Cependant il n’était pas plus de onze heures et demie quand la porte de la chambre d’Arthur Rance s’ouvrit. […]
Le Mystère de la chambre jaune, Gaston LEROUX

















L’utilisation du dictionnaire Exercice de manipulation du dictionnaire

Cet exercice te permettra de te familiariser avec le fonctionnement du dictionnaire, cet outil si pratique qui te permet de vérifier rapidement l’orthographe, la prononciation ou le sens courant d’un mot.

Réponds aux questions suivantes en prenant soin de bien les lire (!) avant de répondre.

Je ne sais pas si je dois prononcer le son [k] du nom almanach.

A. Pourrais-je trouver cette information dans le dictionnaire? Dois-je le prononcer?

____________________________________________________________

B. Comment s’appelle le système qui te permet de prononcer correctement les mots malgré quelquefois une graphie complexe?

____________________________________________________________

C. Comment prononces-tu le mot scélérat?

____________________________________________________________

2. A. Le mot «tout» appartient à combien de classes de mots différentes?

____________________________________________________________

B. Lesquelles?

____________________________________________________________

3. A. Que veut dire «v. tr. » inscrit après le verbe fendre ?

____________________________________________________________

B. Que doit-on ajouter au verbe dans ce cas?

____________________________________________________________

C. le verbe rouler demande quel complément lui?

____________________________________________________________

4. Est-il recommandé d’utiliser le mot jogging dans une composition écrite?

____________________________________________________________
5. Dois-je écrire l’expression «de main en main» au pluriel ou au singulier?

____________________________________________________________

6. A. De quelle origine est le mot edelweiss ?

____________________________________________________________

B. Comment le prononces-tu?

____________________________________________________________

7. Peux-tu trouver 3 synonymes à l’adjectif content ?

____________________________________________________________

8. Peux-tu trouver 2 mots de même famille que le nom doigt ?

____________________________________________________________

9. Que veut dire l’expression «sauter à pieds joints sur une occasion»?

____________________________________________________________

10. A. Est-il recommandé d’utiliser le mot canceller dans une composition écrite?

____________________________________________________________

B. Et le mot peeling? Doit-on l’utiliser?

____________________________________________________________

11. Est-il recommandé d’écrire parapher ou parafer dans une composition écrite?

____________________________________________________________

12. Le mot funérailles s’écrit-il au singulier?

____________________________________________________________

13. A. Doit-on écrire l’héros ou le héros? Pourquoi?

____________________________________________________________
B. En est-il de même pour la prononciation du mot héroïne? Dit-on l’héroïne ou la héroïne ? Pourquoi?

____________________________________________________________

14. A. Écris 3 locutions courantes qui utilisent le mot parti.

____________________________________________________________

B. Qu’est-ce qu’une locution?

____________________________________________________________

15. Prononce-t-on le «t» de l’adjectif mat au masculin?

____________________________________________________________


LE GENRE DES NOMS

À l’aide du dictionnaire, trouvez le genre (masculin – féminin) des noms suivants :

1- hôtel : 11- antidote :
2- abîme : 12- idole :
3- indice : 13- orifice :
4- astérisque : 14- horloge :
5- anniversaire : 15- atmosphère: ______
6- épisode : 16- oasis :
7- paroi : 17- en-tête :
8- exemple : 18- artère :
9- ouvrage : 19- omoplate :
10- intervalle : 20- énigme :


21- Le mot critique : masculin ou féminin ? Explique ta réponse après avoir consulté le dictionnaire.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
À l’aide du dictionnaire, trouvez le féminin des noms suivants :
1- oncle  : 11-gendre   :
2- lièvre  : 12- porc :
3- garçon : 13- sanglier :
4- bélier : 14- jars :
5- parrain : 15- serviteur :
6- mari : 16- dindon :
7- frère : 17- coq :
8- taureau : 18- cerf :
9- monsieur : 19- cheval :
10- mâle : 20- singe :


 tremblay, Michel. Le fantôme de Don Carlos, Montréal, Éditions Grand Duc – HRW, p. 186













 PAGE \* MERGEFORMAT 289





Mon objectif cette étape :
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Orthographe d’usage

Orthographe grammaticale

Syntaxe








f) Le chat miaule sur le toit.
g) Le chat se trouve sur le toit.
h) Le résultat dépendra de l’effort.








INCIDENTE

GFcp début ou milieu P

mot mis en apostrophe

CN ou compl. pronom détaché

discours rapporté direct

conj. coordination

conj. coordination

ÉNUMÉRATION

répétition

marqueurs de relation

emphase



















Conjugaison des verbes être, avoir et des cas particuliers du 1er groupe

Voici un exercice de conjugaison. Petit truc : notez d’abord la personne qui est demandée, puis concentrez-vous sur le verbe, le temps et le mode marqués. Relisez-vous '(456@STbef®¯üéü×­˜‚˜×zk`z`XPE:hHyÛhlCJ aJ hÉjóhlCJaJhÉjóCJ$aJ$hlCJ,aJ,hÚc&hlCJFaJFhlhlCJFOJQJaJFhlCJFaJF+hlhl5B*CJ(H*OJQJaJ(phÿ(hlhl5B*CJ(OJQJaJ(phÿ(hlhl5B*CJOJQJaJphÿ(hÚc&hl5B*CJ0OJQJaJ0phÿ"hl5B*CJ0OJQJaJ0phÿ$jh‹$-hlUmHnHtH uhl456@Tbcdefv…•¥¯°ýýýòòòòääääÖÖÖÖÖÖÖÖÖÍ >$Ifgdl
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Définitions
Actant (personnage). C’est une personne, un animal, un élément de la nature ou un événement qui tient un rôle dans le récit.
 Le personnage principal. Il s’agit du personnage auquel on demande d’entreprendre des actions en faveur du destinateur ou en vue de lui venir en aide. Dans les contes traditionnels, il est appelé le héros.
Destinateur. C’est le personnage qui demande à un actant (pers. princ.) d’accomplir des actions en faveur d’un autre personnage (le destinataire).
Destinataire. C’est le personnage qui bénéficiera des actions exécutées par le héros.
Quête et objet de la quête. La quête représente la mission. L'objet de la quête représente le but de toutes les actions ou de tous les événements (péripéties) qui amènent le héros à réussir sa mission ou à échouer.  L’objet de la quête est ce que l’on doit obtenir ou réaliser pour rétablir la situation d’équilibre initial ou trouver un nouvel état d’équilibre.
Adjuvant. C’est le personnage qui vient en aide au sujet pour que celui-ci réussisse sa quête.  Dans les contes traditionnels, l’adjuvant est désigné comme l’allié.
Opposant. C’est le personnage qui s’oppose à la « quête » du sujet, qui tente de la faire échouer.  Dans les contes traditionnels, l’opposant est désigné comme l’ennemi.


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