République du Sénégal Un Peuple - Un But- Une foi Ministère de l ...
BFEM. Brevet de fin d'études moyennes. CCIEF. Comité de coordination des ...
Female education in mathematics and science in Africa ..... Ministère de l'
Education, de l'UNICEF, de l'USAID, du BIT et de la BAD depuis 2004. ...... TD
COSTAB.
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République du Sénégal
Un Peuple - Un But- Une foi
Ministère de l'Education
Chargé du préscolaire, de lenseignement élémentaire et du moyen
Direction de la Planification et de la Réforme de lEducation
Cadre de Coordination des Interventions pour lEducation des Filles
INCLUDEPICTURE "http://www.unicef.org/images/unicef_logo.gif" \* MERGEFORMATINET
2, Rue Carnot X Salva, Dakar
Plan de développement pour de lEducation des Filles au Sénégal (2009-2011)
15 décembre 2008 SOMMAIRE
PageSigles et abréviationsTableaux et courbesAvertissement et remerciements1. Situation de léducation au SénégalBeaucoup defforts mais une coordination très peu efficaceLes interventions du Ministère de lEducationLes interventions des partenaires de lEtatDes résultats encourageants mais des progrès à consoliderLes profils de scolarisationAccès à lélémentaire/Progression des taux dadmission au CIEvolution du TBS par régionIndice de paritéAccès au Moyen et SecondaireTaux dachèvement primaireIndice de parité primaireRésultats aux examensDéfis actuels et priorités2. Options stratégiques Mise en place dun cadre de coordinationLéquilibre de la pyramide didactique Actions stratégiques bien ciblées3. Plan dactionObjectifsPrincipes directeursStratégiesPlan daction national consolidéPlan daction du cadre de coordination4. Annexes Annexe 1 : Plan daction des régionsAnnexe 2 : Budget et financementAnnexe 3 : Indicateurs de suivi des politiques
SIGLES ET ABREVIATIONS
ACDIAgence canadienne pour le développement internationalBADBanque africaine pour le développementBFEMBrevet de fin détudes moyennesCCIEFComité de coordination des interventions pour léducation des fillesCDCSComité départemental de coordination et de suiviCDSMTCadre de dépenses sectorielles à moyen termeCFEECertificat de fin détudes élémentairesCLEFComité local pour léducation et la formationCNEPSCOFIComité National des Enseignantes pour la Promotion de la Scolarisation des FillesCRCIEFCadre régional de coordination des interventions pour léducation des fillesCRCSComité régional de coordination et de suiviCRETEFCentre régional dEnseignement Technique FémininDCMSDivision du contrôle médical scolaireDIPEDéveloppement intégré de la petite enfanceDPREDirection de la planification et de la réforme de léducationEDDIInitiative en matière déducation pour le développement et la démocratie, USAIDEFIEcole de formation dinstituteursEPTEducation pour tousFAWEForum for african women educationalistFEMSAFemale education in mathematics and science in AfricaIAInspection dacadémieIDENInspection départementale de léducation nationaleIEC/CCCInformation éducation communication/communication pour les changements de comportementsMESI/PESIMinimum Essentiel de Services Intégrés/paquet essentiel de services intégrésOMDObjectifs du millénaire pour le développementOMSOrganisation Mondiale de la santéONGOrganisation non gouvernementalePAEMProjet dappui à lenseignement moyenPAMProgramme Alimentaire MondialPDEFProgramme décennal de léducation et de la formationPEQTProjet déducation de qualité pour tousPNUDProgramme des nations unies pour le développementSCOFIScolarisation des fillesSESuivi évaluationSNEEGStratégie nationale pour léquité et légalité de genreTATaux dabandonTBATaux brut daccèsTBPSTaux brut de pré scolarisationTBSTaux brut de scolarisationTRTaux de redoublementUFRUnité de formation et de rechercheUNDGUnited Nations Development GroupUNESCOOrganisation des Nations Unies pour lEducation, la Science et la CultureUNGEIUnited Nations Girls Education InitiativeUNICEFUnited Nations International Children's Emergency FundUNIFEMFonds de Développement des Nations Unies pour la FemmeUSAIDUnited States Agency for International Development
TABLEAUX ET COURBES
Titre PageEvolution des taux bruts dadmission au CIEvolution des TBS par régionsEvolution de l'indice de parité par régionPositionnement des régions selon les TBS garçons et filles,Évolution du taux brut de scolarisation par milieu résidentiel entre 1995 et 2001Taux brut de scolarisation par quintile des ménages et par genre en 2001Evolution des TBS du Moyen Evolution des TBS du SecondaireLachèvement des études primairesEvolution de l'indice de parité du taux dachèvementPosition des régions par rapport à lIndice parité TA et indice de parité TBS Taux dalphabétisation selon le milieu et la périodeTableau de synthèse par région sur les défis et priorités du systèmeTaux projetés 2009-2011PLAN DACTION NATIONAL CONSOLIDEPLAN DACTION DU CADRE DE COORDINATIONPlan d'action IA de MATAMPlan d'action IA de TAMBAPlan d'action IA de KOLDAPlan d'action IA de ZIGUINCHOR Plan d'action IA de SAINT LOUISPlan d'action IA de DAKARPlan d'action IA de THIESPlan d'action IA de FATICKPlan d'action IA de DIOURBELPlan d'action IA de LOUGAPlan d'action IA de KAOLACKTableau synthétique des coûts du plan dactionPlan de financement par composante et par bailleurPlan de financement par catégorie de dépense et par bailleurPlan de passation des marchés par méthodePlan de passation des marchés par catégorie de dépense et par anPlan de décaissement par semestre et par bailleurIndicateurs de suivi des politiques
Le présent document a été élaboré par :
Mafakha Touré, personne ressource, coordonnateur de la rédaction
Bassirou Mbengue, personne ressource, chargé de lélaboration du budget et du plan de financement
Ont collaboré à son élaboration :
Aîssatou Dieng Sarr, Secrétaire Exécutive, CCIEF
Marie Siby, point focal genre, DRH
Mame Seynabou Fall, Seck, Conseillère Technique genre METFP,
Faye Béye Kassé, DESG
Oumel Diallo, INEADE
Khady Tall Thiam, Administratrice du GEEP
Les plans daction régionaux ont été réalisés par les équipes régionales du CCIEF.
Léquipe de rédaction exprime ses remerciements à :
El Malick Dia de la DPRE, pour la mise à disposition des données statistiques.
Elle remercie les partenaires techniques et financiers pour leur engagement aux côtés du Ministère de lEducation pour latteinte des objectifs de lEPT et pour leur contribution au partage de la première version du présent plan de développement :
USAID
ACDI
Aide et Action
Action Aid
Plan International
Tous (tes) les Secrétaires exécutifs (ves) des Cadres Régionaux de Coordination des Interventions sur lEducation des Filles (CRCIEF)
Introduction
Approche méthodologique
Ce document est le couronnement dun long processus qui a démarré au Ministère de lEducation depuis le mois de mars 2006. En effet, suite au constat de la dispersion des interventions des différents Partenaires Techniques et Financiers en faveur des filles et du manque de visibilité des interventions, le Ministère de lEducation sest engagé à apporter une solution au problème. Cet état de fait a été le point de départ dun processus qui a connu des moments forts, ayant abouti au document du plan daction pour le développement de léducation des filles (2009 /2011.
1. La mise en place dune équipe technique composée de représentants de toutes les structures du ministère impliquées dans la promotion de léducation des filles, de partenaires et de personnes ressources ;
2. La préparation et la réalisation de létude diagnostique « élaboration dun cadre de coordination des interventions sur léducation des filles » en 2006;
3. La restitution de létude avec des représentants de tous les acteurs et partenaires du système éducatif ;
4. La mise en place du Cadre de Coordination des Interventions sur lEducation des Filles (CCIEF) suivie de la nomination de la Secrétaire Exécutive par arrêtés ministériels 1370 et 1371 du 31 mars 2008 ;
5. La mise en place des structures régionales et lélaboration de leurs plans daction 2009 /2011
6. La consolidation de ces plans daction ayant abouti au plan daction national, considéré aujourdhui comme « le document de politique » pour le développement de léducation des filles pour la phase 3 du PDEF (2009/2011). En effet, grâce à lappui de lUNICEF, les 11 (onze) plans daction réalisés ont été confiés à des personnes ressources appuyées par des membres de léquipe technique du cadre pour une analyse approfondie de faisabilité et une consolidation devant aboutir à lélaboration du plan daction national, ceci pour inscrire le processus dans une dynamique ascendante.
A la suite de cette phase de consolidation, tous les Secrétaires Exécutifs des régions ont été convoqués en atelier à Dakar pour :
- partager avec léquipe nationale et les personnes ressources la première version du document consolidé
- Elaborer des supports de communication (dépliants, slogans, messages
pour les cadres)
Tous les plans daction ont été évalués financièrement sur la base du COSTAB (tableau des coûts de la DPRE) et seront insérés dans le plan daction de la phase 3 du PDEF.
Cest aussi le lieu de préciser que le document est un document stratégique, il na certainement pas lambition de se substituer au document du PDEF mais il le complète dans sa dimension éducation des filles pour non seulement assurer plus de cohérence et de visibilité dans les interventions mais surtout plus de pertinence
il est nécessairement complété par un Plan dOpérations et Budget Annuel pour la mise en uvre.
Il convient également de rappeler que le Gouvernement du Sénégal à linstar de la communauté internationale, a inscrit son action dans latteinte des Objectifs du Millénaire pour le Développement qui, à travers le secteur de lEducation, visent entre autres les objectifs de léquité et de légalité de chance de tous. La mise en place du CCIEF et la réalisation de ce document entrent dans ce cadre.
Orientations générales
Tous les sous secteurs sont certes importants dans latteinte des OMD, mais dans ce document, laccent sera mis sur lElémentaire et le Moyen qui sont des priorités signalées dans le PDEF. Lanalyse épouse également celle du PDEF : cest pourquoi, lentrée par les composantes (accès, qualité, gestion) sera retenue. Dans le même sens, la présentation des plans daction sest inspirée du modèle de la DPRE, la Gestion Axée sur les Résultats (GAR). Nous avons anticipé ici pour permettre une bonne articulation avec le plan daction de la phase 3 qui est en cours délaboration.
Données démographiques
Il est important de signaler que pendant une longue période, le Ministère de lEducation sest contenté de projections plus ou moins approximatives sur les données démographiques nationales. Ce nest que récemment que lAgence Nationale des Statistiques a mis à la disposition du Département les dernières données qui ont permis de recalculer lensemble des indicateurs. Cette opération a permis de revoir à la hausse certains dentre eux.
Cependant, dans les sous secteurs tels lenseignement technique et la formation professionnelle et lalphabétisation nous navons pas eu la même opportunité.
Situation de léducation au Sénégal
Les interventions
Interventions du Ministère de léducation
La première démarche de systématisation de la scolarisation des filles remonte à 1995 avec la mise en uvre du PDRH2 (Banque Mondiale) et la création du projet SCOFI. Le niveau central était chargé de lorientation, de limpulsion et de la coordination des actions et était appuyé en cela par lunité de coordination des projets (UCP) du Ministère de l'Education. Il avait également pour mission de veiller aux normes de construction des établissements scolaires prenant en compte les spécificités de la jeune fille et principalement les constructions de blocs sanitaires séparés. Au niveau décentralisé, le projet a mené des actions de plaidoyer, dinformation, déducation et de communication en collaboration avec les comités départementaux sur la scolarisation des filles, présidés par les préfets. Les inspecteurs départementaux de lEducation assuraient la coordination. Les principales actions étaient des mesures incitatives (octroi de bourses, distribution des prix aux meilleures filles) et des activités de renforcement de capacités en direction du personnel enseignant.
Le projet gouvernemental de scolarisation des filles a reçu lappui de plusieurs partenaires tels que la Banque Mondiale, lUNICEF, lACDI, lUNESCO, le PNUD, lUNIFEM, le FNUAP, le Comité Norvégien, la Coopération Française. Il a également reçu des appuis des Ministères de la Femme, de lEnfant et de la Famille; de la Santé Publique et de lAction Sociale et celui de lIntérieur.
Dans les zones proches de foyers religieux, où les filles nallaient pas du tout à lécole, le Ministère de l'Education a apporté une innovation majeure en intensifiant dabord lenseignement de larabe et plus récemment en 2003 en mettant en place des écoles franco arabes. Cette stratégie a connu de grands succès et la demande déducation a connu dimportants progrès (exemple, dans le département de Kaffrine).
Plus récemment encore, la Direction des Ressources Humaines du Ministère de l'Education a mis en place un bureau genre (2004) dans le but de cerner toutes les difficultés inhérentes à la prise en compte totale de la dimension genre dans le système éducatif. Ce bureau a pour objectifs, entre autres, de veiller à lélargissement de laccès des femmes à la fonction enseignante et aux postes de responsabilité, et au renforcement de leurs capacités académique et professionnelle. Dans cette perspective, en collaboration avec lOrganisation Internationale de la Francophonie (OIF), un guide de formation sur lintégration du genre dans le système éducatif en général et plus particulièrement dans les référentiels de formation des enseignants a été conçu à lintention des formateurs et formatrices. Des formations en genre ont déjà ciblé le corps dencadrement, les rédacteurs-trices des supports du curriculum et les enseignants-tes chargé(e)s de lexpérimentation du curriculum de léducation de base, et un plan daction triennal a été élaboré en adéquation avec la troisième phase du PDEF consacrée à la qualité.
Quelques interventions des partenaires de lEtat
a. Le Fonds des Nations Unies pour lEnfance - UNICEF
LUNICEF a accompagné le Gouvernement du Sénégal dans la mise en uvre du projet SCOFI. Les résultats se sont traduits par une augmentation des taux de fréquentation à l'école primaire pour les enfants des deux sexes.
Actuellement, en Casamance en particulier et ceci depuis sept ans, lUNICEF déploie dambitieux programmes de scolarisation dans lesquels leau et lassainissement jouent un rôle déterminant. En effet, pour épargner aux enfants les corvées deau et favoriser la scolarisation des filles, un puits à pompe est construit à proximité des classes ainsi que des blocs sanitaires séparés pour filles et garçons. Des cantines, tenues par les parents délèves et approvisionnées au départ par la coopération italienne et le PAM, ont été instituées. A cet effet, des jardins potagers ont été créés à des fins pédagogiques, mais aussi pour approvisionner en partie les cantines.
b. Le comité national des enseignantes pour la promotion de la scolarisation des filles (CNEPSCOFI).
Le CNEPSCOFI regroupe aujourdhui 2500 enseignantes à travers onze comités régionaux, quarante trois comités départementaux et des cellules darrondissements. Dès sa création, lors du forum de Fatick en 1995, il sest fixé comme objectifs de favoriser laccès des filles à la scolarisation, daméliorer les performances scolaires et de maintenir les filles dans le système scolaire.
Ses activités principales tournent autour dactions de mobilisation et de sensibilisation lors des campagnes annuelles dinscription au CI. Ces activités de mobilisation sociale dans les localités les plus reculées du Sénégal, de concert avec les IDEN, ont permis lamélioration du taux de scolarisation des filles.
Le CNEPSCOFI va plus loin en sinvestissant dans le suivi des performances scolaires avec lorganisation de cours de vacances et de soutien scolaire qui ont beaucoup contribué à réduire le taux de redoublement chez les filles mais aussi lexode dans les centres urbains pour faire les petits métiers.
Pour mieux participer à la résolution des problèmes de pauvreté qui sont un des facteurs bloquants quant à laccès et le maintien des filles à lécole, la SCOFI opte pour des activités dappui social aux filles en organisant, à chaque rentrée des classes, surtout en milieu rural, des dons de fournitures scolaires, vêtements et médicaments aux plus démunies. Toutes ces activités ont largement contribué à la sensibilisation des parents qui prennent conscience de limportance de léducation des filles.
Le CNEPSCOFI reçoit lappui financier du Ministère de l'Education, de lUNICEF, de lUSAID, du BIT et de la BAD depuis 2004.
c. Le Forum des éducatrices africaines (FEA) plus connu sous son sigle anglais FAWE
Lobjectif principal de FAWE est de promouvoir léducation des filles en Afrique subsaharienne. FAWE/Sénégal intervient dans le Moyen/Secondaire. Depuis sa création en 1996, la structure a mis en place un programme sarticulant autour de cinq composantes que sont : la chaîne de tutorat, la cellule « Documentation/Information », la cellule « Écoute/Conseil/Orientation », la cellule « Sauvegarde de lEnvironnement et Éducation à la Paix, à la Citoyenneté et aux Droits humains » et la cellule « Sciences et Technologies ».
Lune de ces interventions est le programme « Centres dExcellence FAWE - Modèle dEcole qui intègre le genre ». Ce programme a démarré en 1999 avec comme objectif de démontrer comment transformer une école ordinaire et sa communauté qui lentoure en un environnement qui intègre le genre sur les plans académique, social et physique. La phase pilote a ciblé au Sénégal le CEM Grand Diourbel.
Le projet FEMSA a été initié pour encourager les filles à sorienter vers les filières scientifiques et Mathématiques. Au niveau national, des camps de vacances ont été organisés avec FAWE et la Banque Mondiale pour le renforcement de capacités dans les disciplines scientifiques et techniques et les Technologies de lInformation et de la Communication.
Le Ministère de l'Education accorde chaque année des bourses aux filles parrainées par FAWE Sénégal. A ce propos, des résultats encourageants au baccalauréat ont été enregistrés en 2006 : 75 filles sur 110 candidates ont réussi.
d. L'USAID/Sénégal
En lan 2000, lAgence des Etats-Unis pour le Développement International (USAID) a démarré un programme pilote intitulé « Initiative en matière dEducation pour le Développement et la Démocratie », connu sous lacronyme américain de EDDI et destiné à promouvoir léducation des filles. EDDI assure aux boursières du programme, des frais de scolarité, des livres et fournitures scolaires. Il leur offre aussi la connexion à lInternet, ainsi que des cours de renforcement, de préparation à lexamen du baccalauréat, de leadership et des ateliers de rencontre et déchange. Ces cadres offrent aussi aux boursières loccasion de dialoguer avec leurs mentors sur les questions démulation entre paires, de stéréotypes féminins, damour propre, de respect de soi, de VIH/SIDA et de changement de comportements.
LUSAID, en étroite collaboration avec ses partenaires et le Ministère de lEducation, est en train de construire des collèges, surtout en milieu rural, et daméliorer la qualité de lenvironnement denseignement et dapprentissage à travers des programmes nationaux de formation et de recyclage des professeurs et principaux des collèges publics et privés.
Dans le cadre de cette initiative, lUSAID/Sénégal a signé deux accords de partenariat. Le premier avec la Fondation SONATEL a permis à 250 filles issues de milieux défavorisés de bénéficier depuis octobre 2004, de bourses dexcellence pour poursuivre leurs études dans de bonnes conditions. Environ 600 bourses seront octroyées avant la fin du programme. Le second accord avec Microsoft est dans sa phase active pour équiper les écoles dordinateurs, les connecter à lInternet et former les personnels et élèves à lutilisation des technologies de linformation et de la communication.
e. La Fondation Paul Gérin Lajoie
La Fondation est une ONG canadienne qui a pour mission de contribuer au développement de l'éducation de base des enfants dans les pays défavorisés. Au Sénégal, lintervention de la Fondation a commencé en 1987 avec un appui à deux écoles primaires et un groupement de femmes de pêcheurs à Saint Louis. Au fil des années, cette aide sest étendue progressivement à 12 écoles, puis à 22, à 84, pour atteindre plus de 270 écoles en l'an 2000 avec un volet spécial SCOFI du « Projet dAppui aux Ecoles de Saint-Louis » qui sest déroulé sur 5 (cinq) ans.
Aujourdhui, le projet « dAppui des Néo Alphabétisés à la Formation Professionnelle » financé par lACDI et exécuté par la fondation Paul Gérin Lajoie à Saint Louis accueille 400 jeunes filles dans les métiers non traditionnels (froid, construction métallique, produits halieutiques, mécanique auto, mécanique bateau, couture, teinture
). Elles représentent 80% des jeunes formés. Ces formations dune durée de 14 mois se font auprès dartisans des régions de Saint Louis et Louga. Ce programme est dans sa phase expérimentale et sinscrit dans le cadre du PDEF.
Tous ces efforts cumulés ont permis dobtenir des résultats encourageants quil faut consolider. Le taux brut dadmission au cours dinitiation (CI) est passé de 85,1% en 2000 à 113,6% en 2008 sur le plan national ; soit une hausse de 28,5 points. Lindice de parité entre filles et garçons, au niveau du taux brut de scolarisation est passé, quant à lui, pour la même période de 87% à 105,0% en faveur des filles soit un dépassement de 0,5% des OMD. Le taux dachèvement primaire entame un léger frémissement qui laisse présager des résultats encourageants à terme : il se situe à 58,4% en 2008. Son indice de parité (selon le sexe) est passé de 83% en 2003 à 99% en 2008.
Cependant, il subsiste dimportantes disparités comme le montrent les indices de parité selon le sexe. Lexploration des disparités entre les régions, entre milieux et même entre riches et pauvres toujours sur la base du sexe, prouve quil y a encore des efforts à faire pour réaliser totalement les OMD.
Situation des disparités
Accès à lélémentaire
Evolution des taux bruts dadmission au CI
Sources : données DPRE 2008
Le Sénégal a connu une évolution globalement positive des taux dadmission au CI depuis les cinq dernières années. Comme on peut le constater depuis 2003 laccès des filles à lécole élémentaire sest beaucoup amélioré pour dépasser celui des garçons et depuis 2006 les 100% sont atteints et même dépassés.
Cependant, les régions de Diourbel et de Louga avec des taux globaux respectifs de 75,9% et 95,7% dont 83,8% et 97,0% pour les filles, ont encore leurs performances à améliorer.
Evolution du TBS par région
200320052008TGFTGFTGFIA DAKAR105,6%112,4%99,4%119,0%121,8%116,2%125,2%120,4%130,2%IA DIOURBEL40,7%42,8%38,7%44,1%43,7%44,4%53,1%48,9%57,4%IA FATICK84,3%85,7%82,8%93,7%94,4%93,1%106,4%106,0%106,9%IA KAOLACK59,3%61,5%57,1%60,8%61,5%60,2%70,0%67,9%72,2%IA KOLDA81,4%90,5%71,4%90,0%98,5%81,1%100,8%105,9%95,6%IA LOUGA53,6%55,6%51,6%61,3%61,6%60,9%68,6%68,2%69,1%IA MATAM50,1%46,3%54,2%58,9%53,3%64,7%70,5%60,8%80,4%IA SAINT LOUIS75,7%72,8%78,7%82,0%78,2%86,0%86,6%79,8%93,7%IA TAMBA65,3%71,1%59,1%70,1%75,3%64,7%83,3%85,7%80,8%IA THIES84,6%84,1%85,0%89,2%87,9%90,6%97,8%94,3%101,5%IA ZIGUINCHOR103,5%105,4%101,3%108,4%109,1%107,6%107,6%105,8%109,6%SENEGAL75,8%78,5%73,0%81,9%83,0%80,7%90,1%88,0%92,4%Source : -statistiques révisées de la DPRE, novembre 2008
Les mêmes préoccupations signalées au niveau du taux dadmission se retrouvent dans le TBS de Kaolack, Diourbel, Louga.
Tandis que les régions de Matam et de Saint Louis présentent une particularité persistante, le TBS FILLES est toujours supérieur à celui des GARCONS. Cela pose bien entendu de nouveaux problèmes de genre.
Cette situation est confirmée par le tableau des indices de parité suivant.
Indice de parité TBS par région200320042005200620072008IA DAKAR88,4%92,6%95,4%99,6%103,3%108,1%IA DIOURBEL90,5%93,1%101,5%108,5%108,7%117,4%IA FATICK96,6%98,3%98,7%96,9%99,4%100,9%IA KAOLACK92,9%96,2%98,0%100,2%102,6%106,3%IA KOLDA78,9%80,6%82,4%84,7%87,7%90,2%IA LOUGA92,8%98,2%98,9%100,8%102,7%101,2%IA MATAM116,9%121,7%121,4%131,1%128,3%132,1%IA SAINT LOUIS108,1%110,9%109,9%112,8%115,1%117,4%IA TAMBA83,1%84,9%86,0%88,1%91,1%94,3%IA THIES101,0%102,3%103,1%104,3%105,5%107,6%IA ZIGUINCHOR96,2%98,3%98,6%101,9%102,7%103,7%SENEGAL93,0%95,8%97,3%99,9%102,0%105,0%Source : -statistiques révisées de la DPRE novembre 2008
Selon ce tableau, les régions de Kolda et de Tamba nont pas encore réalisé la parité malgré un accès au CI très élevé de 120 à 140% en 2008 ; ce qui traduit une déperdition importante.
Par ailleurs, la mise en regard entre les TBS des filles et ceux des garçons par région montre à suffisance les disparités de genre dans la répartition géographique. Notons au passage, quun nouveau problème voit le jour dans certaines régions où de moins en moins les garçons vont à lécole. La situation idéale étant de retrouver les régions sur laxe aux niveaux des coordonnées (1,0 ; 1,0)
Positionnement des régions selon les TBS garçons et filles, 2003-2008
Source : Tableau réalisé avec données de la DPRE, 2008
Il convient également de noter que laccès à léducation est fonction des conditions de vie. Pour tous les niveaux denseignement, les enfants issus des milieux ruraux ont un accès limité à léducation par rapport à ceux des milieux urbains comme en atteste le tableau suivant :
Évolution du taux brut de scolarisation par milieu résidentiel entre 1995 et 2001
MilieuNiveau denseignementPrimaireSecondaire 1er cycleSecondaireESAM1ESAM2ESAM1ESAM2ESAM1ESAM2Urbain 72,284,223,440,719,922,8Dakar urbain72,487,223,540,618,624,1Autres villes 71,981,323,440,921,221,3Milieu rural43,151,12,711,17,93,3National56,463,413,623,613,912,6Source : Estimations de ESAM 1 et de lenquête de QUID 2001.
Il est également important de remarquer que la richesse des ménages détermine les chances daccès à léducation.
Taux brut de scolarisation par quintile des ménages et par genre en 2001
QuintilesPrimaire MoyenSecondaire SupérieurTotalGarçons FillesTotalGarçons FillesTotalGarçons Filles TotalGarçonsFilles152,2955,6746,3513,7220,687,014,477,171,834090,703447,00643,70255,0858,6649,8813,8216,7010,987,7610,825,074111,702214,401897,30365,4369,7459,0320,8425,5316,549,0113,455,499555,605889,203666,40480,2183,3276,1435,0140,1830,0518,1323,9112,8513711,807108,506603,30593,6597,5087,4358,3867,7450,2033,8640,8628,6331984,9017779,9014205,00Sénégal63,4466,9158,0023,6328,9318,6012,6516,609,2063454,7036439,0027015,70Source : Estimations des données de QUID 2001.
Les filles issues des ménages pauvres ont un accès plus limité à léducation. Toutefois, lécart entre léducation des filles par rapport aux garçons est plus grand que par rapport à lorigine sociale des enfants modestes. Pendant que dans les ménages du quintile 5, la discrimination envers les filles dans laccès à léducation primaire est presque inexistante, elle est dune grande signification dans toutes les autres inégalités. Les filles issues des ménages pauvres ont des chances limitées de poursuivre leurs études aux cycles moyen et secondaire.
Accès du moyen et du secondaire
Courbe dévolution des TBS du Moyen, source DPRE, 2008
Lanalyse de la courbe dévolution des TBS de lenseignement moyen montre une progression constante au niveau de laccès. En 2008, le TBS se situe autour de 36% en faveur de garçons.
Dans le secondaire, lévolution se fait en dents de scie mais il existe tout de même des progrès car parti de 9%, le TBS se situe autour de 15-16% mais toujours en faveur des garçons.
Courbe dévolution des TBS du Secondaire général, source DPRE, 2008
Lachèvement des études primaires
Taux dachèvement primaire
200320052008TGFTGFTGFIA DAKAR66,0%72,2%60,5%77,0%83,0%71,6%98,6%98,2%99,0%IA DIOURBEL23,9%26,5%21,4%26,1%27,8%24,5%30,7%29,6%31,9%IA FATICK51,3%53,5%48,9%61,3%62,1%60,4%65,7%63,9%67,6%IA KAOLACK38,6%43,1%34,1%39,6%42,4%36,8%41,7%42,1%41,3%IA KOLDA48,5%61,0%33,9%53,2%65,9%39,0%54,5%62,8%46,0%IA LOUGA28,3%29,9%26,5%38,9%41,4%36,3%42,5%43,7%41,2%IA MATAM20,8%21,9%19,6%28,6%27,9%29,3%31,8%28,7%35,0%IA SAINT LOUIS44,6%45,6%43,4%56,4%54,2%58,7%54,3%52,0%56,6%IA TAMBA46,0%55,3%35,9%47,4%55,8%38,3%47,6%53,6%41,6%IA THIES52,1%51,9%52,2%55,5%55,2%55,8%64,0%61,5%66,7%IA ZIGUINCHOR78,6%85,6%70,9%82,0%88,3%75,0%87,3%85,8%89,0%SENEGAL48,0%52,3%43,5%53,4%56,9%49,8%58,4%58,8%58,0%Source : -statistiques révisées de la DPRE novembre 2008
Lachèvement primaire sest beaucoup amélioré entre 2003 et 2008 notamment celui des filles. Cependant les régions tels que Diourbel, Kaolack, Louga, Matam et Tamba ont encore des défis même pour atteindre les 50%. Sauf à Kolda (73%) et à Tamba (78%), la parité est en passe dêtre gagnée.
Evolution de lindice de parité TAP 200320042005200620072008IA DAKAR84%88%86%92%97%101%IA DIOURBEL81%79%88%97%78%108%IA FATICK91%93%97%104%102%106%IA KAOLACK79%83%87%91%91%98%IA KOLDA56%61%59%64%65%73%IA LOUGA89%88%88%92%91%94%IA MATAM89%89%105%118%105%122%IA SAINT LOUIS95%106%108%108%110%109%IA TAMBA65%68%69%70%70%78%IA THIES100%100%101%103%107%109%IA ZIGUINCHOR83%87%85%104%96%104%SENEGAL83%87%87%94%92%99%Source : -statistiques révisées de la DPRE novembre 2008
Position des régions par rapport aux indices de parité TAP et TBS
Source : figure réalisée à partir des données de la DPRE, 2008
La mise en regard de lindice de parité selon le taux dachèvement et lindice de parité selon le taux brut de scolarisation par région renseigne sur les performances de chaque région dans la réalisation des objectifs poursuivis : léquité, légalité et la poursuite des études jusquà terme. Lobservation montre que les régions de Kolda et Tamba ont encore des efforts importants à faire. Les régions situées à droite de la diagonale : Kaolack et Louga ont également des problèmes de rétention pour les filles.
Réussite aux examens du primaire
Les disparités selon le genre commencent à sinverser ; en 2008 sur un total dadmis au CFEE de 60,2%, les filles viennent en tête avec 62,8% et les garçons 57,7%. Dans toutes les régions, selon lannuaire 2008 de la DPRE, les filles ont fait de meilleurs résultats au CFEE.
En 2007 seulement, toujours au CFEE, la situation était tout autre : sur 55,9% dadmis, on enregistrait 25,5% de filles contre 30,4% de garçons. Dans toutes les régions la parité était à lavantage des garçons.
Au concours de lentrée en 6ème de la même année, sur 59,71% dadmis, 27,46% étaient des filles et 32,25 des garçons. Les mêmes tendances étaient observées dans toutes les régions.
En 2005 lécart moyen sur tout le territoire était de 6,5 en faveur des garçons.
Ces disparités témoignent des différences de chances entre les enfants de réussir au CFEE ou de poursuivre leurs études. Les causes de ces inégalités doivent être cernées pour bien concevoir les interventions susceptibles de les combattre. Cette forme dinégalité devant la réussite scolaire na pas jusquici retenu lattention des décideurs. Cependant, un processus de rénovation des enseignements et des apprentissages ainsi que damélioration de lenvironnement scolaire est enclenché, ce qui a certainement entraîné le bond important du taux de réussite au CFEE.
Notez que le BFEM nest pas désagrégé selon le genre dans les annuaires disponibles. Cette situation mérite dêtre redressée.
Le taux danalphabétisme
Selon la DALN, le taux danalphabétisme en 2007 est de 59 %. La région de Tambacounda enregistre le plus fort taux danalphabète avec 65% suivies des régions de Matam et de Louga avec 57% chacune. Les régions de Dakar, Ziguinchor et Thiès enregistrent les plus faibles taux danalphabétisme avec respectivement, 28, 32 % et 40 %.
Au niveau national, ce sont les femmes qui connaissent le taux danalphabétisme le plus élevé (68%); et la plupart de femmes analphabètes se retrouvent dans les régions de Louga, Tambacounda et Matam.
Tableau des taux dalphabétisation adulte (15 ans et plus) selon le milieu de résidence et la période
Lanalyse de lévolution de la situation entre 1994 et 2006 permet dapprécier la tendance en hausse du taux dalphabétisation. En effet, de 1994 à 2002, on enregistre une augmentation moyenne de 0.7 point du taux dalphabétisation par an, et de 2002 à 2006, une augmentation annuelle de 1.025. On note ainsi une accélération dans la progression du taux dalphabétisation aussi bien dans la zone urbaine quen milieu rural. Mais les disparités sont encore présentes.
Défis actuels et priorités
Les résultats obtenus par la mise en uvre des différentes interventions ont permis au système éducatif de faire des progrès significatifs. Depuis dix ans les TBS et les taux daccès au Cours dInitiation (CI) ont régulièrement progressé notamment ceux des filles. Le taux dachèvement primaire, malgré sa marche difficile a connu une évolution positive plus régulière depuis 2000. Cependant, le système fait face encore à des problèmes assez complexes qui ont pour noms : efficacité, efficience, pertinence et équité.
Efficacité et efficience: ces difficultés se lisent à travers la faiblesse persistante des taux dachèvement surtout pour les filles. En fait, près de 42% des enfants au Sénégal ne terminent pas le cycle primaire, donc narrivent pas à maîtriser les fondamentaux nécessaires pour rester alphabétisés et par la même occasion bénéficier des avantages de léducation. Cette faiblesse est encore très manifeste dans beaucoup de régions. Dans certaines régions, les écarts entre laccès et lachèvement primaire sont très importants et méritent une attention particulière : cest le cas par exemple de Kolda.
Les causes de ce phénomène de déperdition ou de non accès sont assez bien connues grâce aux études réalisées sur la question: il sagit pour lessentiel de la pauvreté, des problèmes culturels, pédagogiques, des mariages et grossesses précoces, des perceptions de lécole, de la violence, du curriculum
Pertinence : à la lumière de lanalyse de la situation, il apparaît clairement que les régions ne réagissent pas de la même façon au regard de loffre éducative. En effet, certaines régions manifestent plus de réticence à envoyer et à maintenir les enfants (garçons et filles) à lécole. Cest le cas de Diourbel, Kaolack, Louga
Tandis quà Matam et Saint-Louis les garçons ont plus de problèmes que les filles. Aujourdhui, le défi du système éducatif est denrôler les 10% denfants qui restent. Il sagira certainement de trouver des stratégies particulières pour y arriver.
Equité : laccès égal à léducation à tous pose le problème de la gestion. En effet, la répartition des ressources ne se fait pas de la même façon. Les garçons et les filles, les urbains et les ruraux, les riches et les pauvres, les régions entre elles nont pas les mêmes opportunités déducation. Les écarts de scolarisation sont si importants entre la fille pauvre du milieu rural et le garçon riche en zone urbaine, quon a limpression de ne pas être dans le même pays.
Tableau de synthèse par région sur les défis et priorités du système
REGIONS
DEFIS
ACTIONS STRATEGIQUES PRIORITAIRES IA DAKARTAP : Offre, pauvretécantines
infrastructures
formations, sensibilisationIA DIOURBELA et TAP : Offre, distances, perception, pauvretéDiversification offre
Sensibilisation de proximité, Mobilisation sociale
Cantines, infrastructures
formations IA FATICKTAP: travaux dom, offre, distances, pauvretéDiversification offre
Sensibilisation de proximité, Mobilisation sociale, formations
Cantines, infrastructuresIA KAOLACKA, TAP : Offre, perception, pauvretéDiversification offre
Sensibilisation de proximité, Mobilisation sociale, formations
Cantines, infrastructuresIA KOLDAA et TAP : Pauvreté, Mariages précoces, grossesses précocesDiversification offre
Sensibilisation de proximité, Mobilisation sociale
Cantines, infrastructures
Formations, sensibilisation, plaidoyerIA LOUGAA, TAP : pauvreté, offre, perceptionDiversification offre
Sensibilisation de proximité, Mobilisation sociale, Cantines, infrastructures
formationsIA MATAMA, TAP : perception, offre, pauvreté, Mariages précoces, grossesses précocesDiversification offre
Sensibilisation, Mobilisation sociale
cantinesIA ST LOUISAformationsIA TAMBAA, TAP: Infrastructures, cantines, Mobilisation sociale
FormationsIA THIESA, TAPFormations, infrastructures IA ZIGUINCHORA, TAP : violences
Travaux dom.
Grossesses précocesDiversification offre
Sensibilisation de proximité, Mobilisation sociale, Cantines
formations A : accès
TAP : taux dachèvement primaire
Mais au regard de la nature des difficultés, différentes selon les régions, selon les milieux, il convient davoir des actions ciblées. Ainsi, pour tenir compte de la disponibilité des ressources, il faudra faire des choix réalistes et donc prioriser les interventions, celles susceptibles de produire des résultats sur les problèmes identifiés.
Les options stratégiques
Mise en place dun cadre de coordination
Latteinte des objectifs du programme PDEF, nécessite lorganisation des interventions afin déviter la dispersion et la déperdition des énergies et des synergies ; doù lidée de la création dun Cadre de Coordination des Interventions sur lEducation des Filles.
Le cadre de coordination soriente vers une synergie des actions des différents acteurs où leurs rôles et responsabilités seront bien identifiés. Il sinscrit dans le cadre de la politique de décentralisation et des structures déconcentrées du PDEF. Aussi, il est en cohérence avec les grandes orientations des politiques adoptées par le Sénégal, notamment la Stratégie de Réduction de la Pauvreté (DSRP), la déclaration de politique de la population ainsi que les engagements internationaux tels les Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD), lEducation Pour Tous (EPT), le NEPAD. Il doit amener à une meilleure prise en compte de la question de légalité et de léquité dans laccès à léducation des filles et des garçons mais aussi plus de visibilité pour les partenaires qui sinvestissent dans ce domaine.
Le cadre se veut transversal, englobant et cohérent, tout en étant suffisamment souple pour sadapter aux spécificités de chaque situation, de chaque contexte.
En fait, il sagit de mettre à la disposition des intervenants une sorte de plate-forme de travail collaboratif avec tous les outils nécessaires à la réalisation des objectifs. L'objectif est dorienter les interventions et de faciliter la communication entre les partenaires, tout en mesurant leur impact. Ce cadre doit empêcher la dispersion des interventions et la confusion. Il doit prendre en charge la fille de la petite enfance à lenseignement supérieur. En outre il va renforcer les actions menées par les directions denseignement. Cest une structure de coordination, de veille et de suivi sur la question de légalité entre les sexes dans léducation.
Les Objectifs
Le cadre vise à coordonner les interventions sur léducation des filles de la petite enfance au supérieur. Il est chargé de :
- Définir une politique cohérente en matière déducation des filles en tenant compte des attentes des familles,
- Améliorer la synergie des actions de lEtat et des partenaires,
- Mettre en uvre la politique éducative du Ministère de l'Education dans le domaine de léducation des filles,
- Développer la communication et le partage des informations entre tous les intervenants sur léducation des filles,
- Développer le plaidoyer sur léducation des filles auprès des acteurs de la communauté éducative, des responsables des collectivités et des partenaires de lécole.
- Renforcer les connaissances des membres du cadre sur le DSRP, les OMD, lEPT, le PDEF
- Organiser la recherche action sur la question de légalité entre les sexes dans léducation,
- Assurer le suivi, lévaluation et la veille des différentes actions menées dans le cadre de léducation des filles.
4. Les membres
Le cadre de coordination chargé de la question de légalité entre les sexes dans léducation va sappuyer au niveau régional, départemental, local sur les Inspections dAcadémie, les Inspections Départementales de lEducation et les établissements scolaires. Les membres de la structure/cadre sont :
- les directions techniques et transversales du secteur de léducation, impliquées dans la promotion de léducation des filles,
- les structures rattachées au Cabinet de Monsieur le Ministre de lEducation,
- les partenaires/agences multilatérales techniques et financiers,
- la société civile
- la CNEPSCOFI
- Le FAWE
- les réseaux intervenants sur léducation des filles
Dans le cadre de la décentralisation, les élus locaux : Maires, Présidents de communauté rurale, Chefs de village sont présidents de Conseils Locaux d'Education (CLE). Ces élus locaux seront donc de fait membres de la structure.
Tous et toutes apportent leur appui technique, leur expérience, leur engagement pour une éducation des filles de qualité et les ressources.
Le pilotage et la coordination du cadre des interventions sur léducation des filles sont assurés au niveau central et au niveau décentralisé.
Au niveau central
Le cadre de coordination est constitué du CNP et dun Comité Technique National.
Le Comité National de Pilotage (CNP) chargé de l'orientation politique, de la validation des programmes et des arbitrages nécessaires dans le pilotage du cadre de coordination des interventions sur léducation des filles (CCIEF) est mis en place. Il est présidé par le Ministre de l'Education. Le CNP réunit les directions et services du Ministère de l'Education, les partenaires (système des Nations Unies, partenaires techniques et financiers), la société civile. Il est aussi linstance suprême du CCIEF et prend en charge la question de léducation des filles.
Le Comité Technique National assure lharmonisation/la coordination des interventions sur léducation des filles, fait le suivi et lévaluation des actions. Il est constitué :
- dun Secrétariat Exécutif qui lui sert de bras technique et chargé de ladministration (Information, suivi, préparation des réunions, élaboration des comptes rendus des rencontres
).
- des directions et services du Ministère de l'Education, des départements ministériels et de personnes ressources (CNEPSCOFI, FAWE
) impliqués dans la promotion de léducation des filles et lintégration du genre dans le système éducatif. Ces directions et services assurent une fonction de relais et constituent des groupes chargés dune part du suivi des actions mises en uvre et dautre part de la réflexion et de la production de documents sur des thèmes - précis et nécessitant une approche holistique - en relation avec les grands axes stratégiques pour la promotion de léducation des filles.
Les effets bénéfiques de léducation des filles dans les domaines économique, politique, culturel ne sont plus à démontrer. Aussi, une attention particulière doit elle être réservée à léducation des filles face à limportance des moyens mis par lEtat et par les partenaires mais surtout pour que le système puisse enregistrer un meilleur rendement interne et externe. Cest pourquoi, le Comité Technique National doit être doté de ressources et de moyens suffisants pour lui permettre daccomplir ses fonctions de promotion, de plaidoyer, de suivi des actions mises en uvre, dexamen des propositions dactions des différents intervenants (venant des IA/IDEN ou des partenaires) et de mobilisation de ressources.
Ainsi, chaque direction/service assurera la coordination et le suivi des activités sur la question de légalité entre les sexes dans léducation liées à son sous secteur. Chaque direction/service jouera un rôle dinterface entre le Comité technique National et son sous secteur.
La Direction de la Planification et de la Réforme de lEducation (DPRE) assure la coordination générale, lharmonisation et le suivi des plans daction issus des sous secteurs. Elle va veiller à lintégration du plan daction national de la promotion de léducation des filles dans les politiques et programmes de léducation.
Les Directions dEnseignement (DEP, DEE, DEMG, DESG, Inspection des Daaras, DEA, DEFP, DALN
) coordonnent les activités liées à léducation des filles de leur sous secteur au niveau central et décentralisé.
La Direction des Ressources Humaines (DRH) du Ministère de l'Education coordonne les interventions relatives au renforcement des capacités du personnel du Ministère de l'Education sur la question de légalité entre les sexes dans léducation, au recrutement et à la mobilité du personnel féminin.
Le Secrétariat Technique Permanent du curriculum chargé de lélaboration du curriculum de léducation de base prend en compte la dimension genre dans le cadre de la révision, de lexpérimentation et de la finalisation des outils du curriculum et autres documents de référence.
LINEADE coordonne les activités de prise en charge de la dimension genre dans lélaboration des protocoles de recherche et dexpérimentation relatifs aux innovations pédagogiques, les évaluations et les supports didactiques utilisés lors des enseignements apprentissages.
LInspection Générale de LEducation (IGEN) assure la fonction de conseil auprès du Ministre de lEducation, préside les commissions chargées de réformer les curricula et programmes pédagogiques des collèges et lycées et coordonne le choix des sujets du baccalauréat et du concours général. Elle veille à lintégration de la dimension genre dans ses activités pédagogiques et administratives.
La Direction de lAlphabétisation et des Langues Nationales prend en compte la dimension genre dans ses programmes et actions dalphabétisation. Elle coordonne toutes les activités dalphabétisation des filles et des femmes.
La Division du Contrôle Médical Scolaire (DCMS) est chargée de la politique en matière de santé scolaire au Sénégal, elle a une antenne appelée " Inspection Médicale des Ecoles " dans chaque région du pays. A cet effet, elle prend en charge la coordination des actions de prévention primaire et des problèmes de santé notamment de santé de la reproduction des adolescents-tes et de la lutte contre le VIH/Sida dans une perspective genre.
Ces structures administratives et pédagogiques sont citées à titre dexemple. Elles vont contribuer à latteinte de léducation pour tous et notamment à laccès et au maintien des filles à lécole. Les rôles et responsabilités de chaque direction ou service impliqué dans léducation des filles/femmes seront définis dans le texte juridique portant organisation et fonctionnement du cadre de coordination des interventions sur léducation des filles.
Au niveau décentralisé
Les instances décentralisées de coordination du PDEF aux niveaux régional et départemental notamment le Comité Régional de Coordination et de Suivi (CRCS), Comité Départemental de Coordination et de Suivi (CDCS) et Conseil Local d'Education (CLE) vont sappuyer sur les IA et les IDEN qui mettront en place à limage du niveau central des cadres régionaux et départementaux pour coordonner et harmoniser les interventions. Elles veilleront à la prise en compte de la dimension genre dans les projets détablissement/décole. Ces instances décentralisées pourraient sadjoindre toute autre structure ou toute personne ressource intervenant sur la question de léducation des filles.
Au niveau des établissements, des comités de gestion sont en place. Ils réunissent les enseignants de l'école, les parents d'élèves, les élèves (étudiants-tes), les partenaires, etc. Ils sont chargés d'élaborer, de réaliser et d'évaluer des projets d'école ou d'établissement. Il leur sera demandé dinscrire dans les projets détablissement/décole, léducation des filles. Pour assurer la coordination des interventions au niveau de létablissement et le suivi des orientations du comité technique national, une cellule éducation des filles sera créée au sein du comité de gestion. Lécole ou létablissement sera le niveau le plus opérationnel.
Lanalyse des données de létude a indiqué limportance de la mise en place ou le renforcement de telles structures pour accélérer les actions en direction des filles
Le fonctionnement
Les membres du CCIEF se réuniront régulièrement et coordonneront les interventions. A cet effet, il faudrait envisager de réunir lensemble des membres une à deux fois par an pour passer en revue et dresser le bilan des activités mises en uvre.
Le Comité technique national pourrait se réunir tous les trois mois et chaque fois que de besoin.
Le CCIEF, une réponse à UNGEI
LInitiative des Nations Unies en faveur de léducation des filles (UNGEI), a été lancée lors du Forum mondial sur léducation, en 2000, par le Secrétaire général de lONU. Le réseau régional pour l`éducation des filles en Afrique de l`Ouest et du Centre (Regional UNGEI Network in West and Central Africa) quant à lui, a été lancé à Dakar en avril 2006 par un grand nombre de partenaires des agences des Nations Unies, de membres du gouvernement et dorganisations non gouvernementales. UNGEI regroupe sous la coordination de l`UNICEF, l'OIT, la Banque mondiale, le UNFPA, l`ONUSIDA, le PNUD, l`UNESCO, l'UNDESA, l'UNHCR, l'UNIFEM, le PAM, l`OMS, l'UNDG, des agences bilatérales, des ONGs et la société civile.
Il a été mis en place un plan de travail biannuel UNGEI (2006-2007) afin d'accélérer laccès à léducation de qualité pour les filles de la région.
Le Cadre de Coordination des Interventions sur lEducation des Filles (CCIEF) du Sénégal constitue une réponse nationale à ce réseau pour latteinte des objectifs de développement de léducation des filles.
Actions stratégiques
Actions stratégiques à dérouler :
Développer des synergies entre les actions de lEtat et celles des partenaires,
Communiquer et partager des informations entre tous les intervenants sur léducation des filles,
Assurer un plaidoyer sur léducation des filles auprès des acteurs de la communauté éducative, des responsables des collectivités et des partenaires de lécole.
Renforcer les capacités des enseignant(e)s, des directeurs décoles, des chefs détablissement et des autres membres de la communauté éducative
Entreprendre de la recherche/action sur la question de légalité entre les sexes dans léducation,
Disséminer les résultats des études existantes et les capitaliser,
Disséminer les outils disponibles
Mettre en place un dispositif de suivi évaluation
Assurer le suivi/évaluation
Plan daction
Objectifs
Lobjectif poursuivi dans ce plan est de contribuer à latteinte des objectifs de lEPT conformément aux OMD et aux objectifs du cadre de Dakar en tenant compte des possibilités nationales et des engagements des partenaires.
Les objectifs à atteindre pour chaque sous secteur aussi bien pour les filles que pour les garçons sont définis dans le modèle de simulation de la phase 3 du PDEF de 2009 à 2011 (Voir annexe 3).
Concernant le primaire, les projections se présentent comme suit :
Taux projetés 2009-2011Taux de scolarisation au primaire2008200920102011TBS Filles91%94%97%101%TBS Garçons90%92%95%99%Indice de Parité F/G102%102%103%103%Taux dadmission au CI Filles115%115%115%115%Taux dadmission au CI Garçons107%108%109%110%Taux dachèvement pour lélémentaire Filles57%62%67%73%Taux dachèvement pour lélémentaire Garçons61%66%71%76%
Principes directeurs
Dans le but de disposer dun plan daction crédible, prenant en compte lesprit et la lettre du PDEF, sinspirant des recommandations des partenaires techniques et financiers, notamment la « déclaration de Paris 2005 », les principes sur lesquels repose ce plan sont les suivants :
Une gestion axée sur les résultats,
Une bonne coordination des interventions et des partenaires,
Une responsabilisation accrue des acteurs locaux pour plus defficacité et une plus grande imputabilité,
La justice et léquité de genre pour une meilleure prise en compte des intérêts de tous (garçons et filles, hommes et femmes, ruraux et urbains, riches comme pauvres).
Stratégies
Les cibles
Secteur formel et secteur non formel
Directions et services du ministère de léducation du préscolaire au supérieur
Services déconcentrés du ministère de léducation notamment les IA
Les communautés : parents, collectivités locales
Les enseignant(e)s, les directeurs décole et les chefs détablissement ;
Les élèves : filles et garçons
Les différentes composantes
Accès
Qualité
Gestion
Le dispositif de formation
Les activités de la DRH du ME en matière de genre ont permis de mettre en place des équipes nationale et régionales de formation. Ces équipes sont constituées dinspecteurs de lenseignement et de conseillers pédagogiques et sont déjà opérationnelles. Elles pourront assurer les formations sous la supervision de la DRH et des directions nationales selon les niveaux. Les formations peuvent également être confiées à des structures privées.
Les relations avec les intervenants
(Voir partie consacrée au pilotage du CCIEF)
3.4 PLAN DACTION NATIONAL CONSOLIDE
Comme indiqué plutôt dans les principes directeurs, le cadre du plan daction a pour entrée « le résultat opérationnel » car répond à lapproche « Gestion Axée sur les Résultats », laquelle approche va désormais marquer tous les documents de planification stratégique et planification opérationnelle de la troisième phase du PDEF en cours délaboration à tous les niveaux (local avec les Plans Locaux de Développement de lEducation PLDE , départemental avec les Plans Départementaux PDDE, régional avec les Plans Régionaux PRDE et national avec le Plan Nation de Développement de lEducation PNDE . Pour chaque niveau denseignement, de la petite enfance au supérieur, lapproche par Composante (Accès, Qualité et Gestion) est adoptée comme dans le PDEF, aussi nous pouvons considérer ce présent plan comme un volet spécifique du PDEF, pour la prise en charge, de matière plus sérieuse, de léducation des filles au Sénégal, surtout la gestion de lensemble des interventions dans ce domaine, pour plus defficacité et defficience. Cela explique le fait que dans les tableaux qui vont suivrent, les budgets de beaucoup dactions/activités daccès et/ou de qualité sont déjà pris en charge dans le cadre du PDEF en cours et durant la phase 3 dudit programme (2009 2011).
Ainsi pour chaque composante, un objectif spécifique est défini, un (au moins) extrant lié à lobjectif est déterminé avec des indicateurs de mesure du niveau datteinte de lextrant ; aussi pour obtenir lextrant attendu, des résultats opérationnels sont déclinés, lesquels font appellent à la réalisations dactivités pertinentes, budgétisées (en milliers de F CFA) et dont la mise en uvre relève dun centre de responsabilité bien indiqué.
Nous signalons enfin quà ce niveau de planification, léchéancier est essentiellement la période 2009 / 2011 pour tous les tableaux et plus loin dans les annexes, les tableaux détaillés des coûts (COSTABLE), les dépenses sont annualisées, un plan de financement, un plan de décaissement et un plan de passation des marchés sont proposés. Il conviendra de les partager et de la valider par les différents bailleurs (Etat et PTFs).
Programme / sous secteurs DIPE, ELEMENTAIRE, MOYEN SECONDAIRE ET SUPERIEUR Composante : Accès Objectif 1: Promouvoir légalité et léquité dans laccès des filles à léducation Extrant 1 : L'élargissement de l'accès des filles à l'éducation est effectif Indicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaire Résultat opérationnelIndicateurActivitésResponsable de la mise en uvreCoût (en milliers F)L'éducation des filles est mieux prise en charge par les structures communautaires et localesNb d'activités réalisées par le cadre faveur de l'éducation des fillesMobilisation sociale (Fora, Causeries, etc.)IA / IDEN / CGETD COSTABDes actions de solidarité sont effectuées à travers des parrainagesIA / IDEN / CGETD COSTABInterventions dans les média (radios, journaux)IA / IDEN / CGETD COSTABIncitation à la déclaration à létat civilIA / IDEN / CGETD COSTABSensibilisation des familles pour l'allègement des travaux domestiquesIA / IDEN / CGETD COSTABDes mesures incitatives pour l'accès des filles à l'écoleTaux d'admission des fillesCampagnes de sensibilisation pour une inscription massive des filles à l'école (Cf. les modèles de réussite)IA / IDEN / CGETD COSTABAménagement de structures d'accueil pour les fillesME /DPEFTD COSTABOctroi de bourses et de fournitures scolaires aux fillesME /DPEFTD COSTABRecrutement d'enseignants en langue arabeME /DPEFTD COSTABRecrutement et affectation d'enseignantesME /DPEFTD COSTABLaccès des filles dans le système a nettement progresséNb de nouveaux établissements construitsConstruction de nouveaux établissements de proximité (Construction de locaux fonctionnels pour les classes dalphabétisation, ECB
ME /DPEFTD COSTABConstruction de daaras modernes) et d'écoles franco arabesME /DPEFTD COSTABNb de sessions de formationFormation des personnels dencadrement (CODEC, Collectif des Chefs d'Etablissement) en CCC et IEC sur l"éducation des fillesME / IA / IDEN TD COSTABNb d'écoles mises en normeAdaptation de lenvironnement éducatif (const.blocs sanitaires discriminés, Erection de murs de clôtures, implantation de cantines scolaires et suivi sanitaire et nutritionnel) : MESIME /DPEFTD COSTAB Objectif 2: Créer pour les filles les conditions favorables à la poursuite de leurs études, dans un cadre scolaire qui tient compte de la dimension genre.Extrant: Le Maintien des filles à lécole est devenu une réalité dans la région Indicateurs: TBPS, TBS, TR, TA des filles Résultat opérationnelIndicateurActivitésResponsable de la mise en uvreCoût (en milliers de F CFA)l'accessibilité des infrastructures et le suivi social sont assurés aux fillesTaux de rétention des fillesCréation de centres daccueil (internats)ME /DPEFTD COSTABCréation de cantines scolairesME /DPEFTD COSTABUniformes scolairesCGETD COSTABCréation de centres découte dans les établissements pour une CCC contre le mariage précoce, CGETD COSTABAffectation d'assistantes sociales et psychologues conseillersME /DPEFTD COSTABBourses détudes pour les filles les plus méritoiresME /DPEFTD COSTABOrganisation des cérémonies de récompenseIA /IDEN / CGETD COSTABAppui aux structures sanitaires existantes, dotation en protection intime et en médicamentsME /DPEFTD COSTABLes enseignant(e) s sont bien outillé(e) sNb de sessions de formation Renforcement de capacités des enseignant(e)s en genre et droits humains, plaidoyer, TICE, SR, VIH SIDA, leadership et counsellingME /DPEFTD COSTABLes cas de violence diminuentNb de cas de violences lutte contre les violences liées au genreME /DPEFTD COSTABLes cas de mariages et de grossesses précoces diminuentNb de mariages précoces et de grossesses précoceslutte contre les mariages et grossesses précocesME /DPEFTD COSTAB Composante : Qualité Objectif : Améliorer les rendements scolaires des filles Extrant : Les performances des filles à lécole sont nettement améliorées Indicateurs : Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examens Résultat opérationnelIndicateurActivitésResponsable de la mise en uvreCoût (en milliers de F CFA)Les filles poursuivent leurs études jusquà terme Taux d'achèvement Organisation dateliers de révision et de rédaction des manuels sans stéréotypes de genreME /DPEFTD COSTABPublication des manuels sans stéréotypes de genre ME /DPEFTD COSTABPrise en charge de la dimension genre dans les projets décole et détablissementME / IA / IDEN /CGETD COSTABMise en place de centres dactivités socio-éducatives, Camps de vacances, journées carrièresME / IA / IDEN /CGETD COSTABInstauration d'un système de tutorat des filles de lélémentaire et du moyen/secondaireIA / IDEN /CGETD COSTABInstauration de cérémonie officielle de distribution de prix aux fillesIA / IDEN /CGETD COSTABL'accès et les performances des filles dans les filières scientifiques, techniques et technologiques sont améliorésTaux d'accès des filles dans les filières STTMise en place dun environnement scientifique et technologique dès la petite enfance ME /DPEFTD COSTABTaux de réussite des filles dans les filières STT
Formation des enseignant(e)s à la didactique des matières scientifiquesME /DPEFTD COSTABRedynamisation des centres dorientation scolaire et professionnelleME /DPEFTD COSTABCours de renforcement pédagogique en français et en mathématique pour les filles plus en difficulté et Appui à lencadrement des filles devant rester à lécole en dehors des heures de cours CGETD COSTAB
Composante : GestionObjectif 1: Coordonner de manière efficace et efficiente les interventions en matière déducation des fillesExtrant 1: La coordination des interventions sur l'éducation des filles est bien assurée par le CadreIndicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans les intervention en matière déducation des filles Résultat opérationnelIndicateurActivitésResponsable de la mise en uvreCoût (en milliers de F CFA)Les résultats de l'étude socio- culturelle sont disponiblesUne base de données disponibles sur l'Educ. filles
Réalisation dune étude permettant l'identification des besoins spécifiques dintervention portant sur léducation des fillesCNCIEFTD COSTABPartage des résultats de létudeCNCIEFTD COSTABLe CCIEF est renforcé (appui institutionnel) et est fonctionnel Réhabilitation des locaux des salles du ME siège CCIEF-UMATCNCIEFTD COSTABEquipement en mobilier; dotation en matériel informatique et imprimeuse, vidéo
CNCIEFTD COSTABDotation en véhicule
CNCIEFTD COSTABLe dispositif de coordination (le CTN, les structures décentralisées du PDEF chargées de la coordination et du suivi) est mis en place et est fonctionnelNbre de structures décentralisées redynamisées Elaboration du document juridique portant création et fonctionnement du comité technique national de coordination des interventions sur léducation des filles CNCIEFTD COSTABElaboration du texte portant création dun secrétariat exécutif permanentCNCIEFTD COSTABNomination des membres du SEPCNCIEFTD COSTABRedynamisation des organes de gestion du PDEF DPRE/ME/CNCIEFTD COSTABLes outils de pilotage sont élaborés et validésExistence dun document de politique validé
Elaboration du document de politique sur la base dune consultationCNCIEFTD COSTABOrganisation dun atelier de partage du document avec les instances de gestionCNCIEFTD COSTABOrganisation d'un atelier de Validation du document par le CNPCNCIEFTD COSTAB Un guide (manuel de procédure) des interventions sur lEF disponibleElaboration dun guide des interventions en matière dEF sur la base dune consultationCNCIEFTD COSTABUn dispositif de suivi est élaboré et mis en oeuvreNbre doutils de pilotage élaborés et validésMise en place dun dispositif de suivi évaluation et d'un tableau de bord :CNCIEFTD COSTABElaboration, partage et validation des outils de Suivi Evaluation CNCIEFTD COSTABUn plan de communication est disponible et mis en uvreUn plan de communication élaboré et mis en oeuvreElaboration dun plan de communicationCNCIEFTD COSTABNombre de participants-tes aux ateliersPartage du plan de communicationCNCIEFTD COSTABNb dactivités
Création dune table de concertation des intervenants, partenairesCNCIEFTD COSTABOrganisation d'ateliers d'information et de sensibilisation des collectivités locales et des partenaires sociauxCNCIEFTD COSTABles capacités des organes de coordination sont renforcéesNb de pers forméesFormation des membres des cadres sur les cadrages macro (DSRP, OMD, CDSMT, PDEF/EPT, SNEEG
)CNCIEFTD COSTABFormation des membres du CTN /CRCS/CDCS/CLE en GenreCNCIEFTD COSTABFormation des membres du CTN / CRCS/CDCS/CLE à lutilisation des outils de SECNCIEFTD COSTABSoutien aux associations féminines engagées dans la réalisation des services pour la prise en charge des élèves en difficulté dans les écoles choisies (restauration santé fournitures
)CNCIEFTD COSTABCréation dun environnement favorable au programme et écoles choisies dans les régions sélectionnées dotées dune cellule genreME/PDEF/CNCIEFTD COSTABLes interventions en matière dEF sont plus nombreuses et mieux cordonnéesUn document de stratégie de mobilisation des ressources est disponibleElaboration dun document dévaluation financière et dun plan de financement des activités du cadreCNCIEFTD COSTABRépertoire disponibleElaborer un répertoire sur les interventions en EF CNCIEFTD COSTAB
3.5 PLAN DACTION DU CADRE DE COORDINATION
Le plan daction du Cadre de Coordination des Interventions en matière dEducation des Filles est essentiellement de la composante « gestion » puisque son objectif principal est dassurer une coordination de ces intervention pour plus defficacité et defficience dans le développement de léducation des filles au Sénégal. Dès lors dans le tableau qui suit, figureront, pour lessentiel, les activités permettant au CNCIEF et aux CRCIEF dassurer cette mission de coordination. Cest lappui institutionnel à travers des équipements, de lentretien, du fonctionnement, ce sont des études et des sessions de formation, des missions dencadrement et de terrain, cest aussi la mise en place de dispositifs de suivi et dévaluation et lélaboration et la validation doutils divers.
Composante : Gestion Objectif 1: Coordonner de manière efficace et efficiente les interventions en matière déducation des filles Extrant 1: La coordination des interventions sur l'éducation des filles est bien assurée par le CadreIndicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans les intervention en matière déducation des filles Résultat opérationnelIndicateurActivitésResponsable de la mise en uvreCoût (en milliers de F CFA)Les résultats de l'étude socio- culturelle sont disponiblesUne base de données disponibles sur l'Educ. filles
Réalisation dune étude permettant l'identification des besoins spécifiques dintervention portant sur léducation des fillesCNCIEFTD COSTABPartage des résultats de létudeCNCIEFTD COSTABLe CCIEF est renforcé (appui institutionnel) et est fonctionnel Réhabilitation des locaux des salles du ME siège CCIEF-UMATCNCIEFTD COSTABEquipement en mobilier; dotation en matériel informatique et imprimeuse, vidéo
CNCIEFTD COSTABDotation en véhicule
CNCIEFTD COSTABLe dispositif de coordination (le CTN, les structures décentralisées du PDEF chargées de la coordination et du suivi) est mis en place et est fonctionnelNbre de structures décentralisées redynamisées Elaboration du document juridique portant création et fonctionnement du comité technique national de coordination des interventions sur léducation des filles CNCIEFTD COSTABElaboration du texte portant création dun secrétariat exécutif permanentCNCIEFTD COSTABNomination des membres du SEPCNCIEFTD COSTABRedynamisation des organes de gestion du PDEF DPRE/ME/CNCIEFTD COSTABLes outils de pilotage sont élaborés et validésExistence dun document de politique validéElaboration du document de politique sur la base dune consultationCNCIEFTD COSTABUn guide (manuel de procédure) des interventions sur lEF disponible Organisation dun atelier de partage du document avec les instances de gestionCNCIEFTD COSTAB Organisation d'un atelier de Validation du document par le CNPCNCIEFTD COSTAB Elaboration dun guide des interventions en matière dEF sur la base dune consultationCNCIEFTD COSTABles capacités des organes de coordination sont renforcéesNb de pers forméesFormation des membres des cadres sur les cadrages macro (DSRP, OMD, CDSMT, PDEF/EPT, SNEEG
)CNCIEFTD COSTABFormation des membres du CTN /CRCS/CDCS/CLE en GenreCNCIEFTD COSTABFormation des membres du CTN / CRCS/CDCS/CLE à lutilisation des outils de SECNCIEFTD COSTABSoutien aux associations féminines engagées dans la réalisation des services pour la prise en charge des élèves en difficulté dans les écoles choisies (restauration santé fournitures
)CNCIEFTD COSTABCréation dun environnement favorable au programme et écoles choisies dans les régions sélectionnées dotées dune cellule genreME / PDEF / CNCIEFTD COSTABLes interventions en matière dEF sont plus nombreuses et mieux cordonnéesUn document de stratégie de mobilisation des ressources est disponibleElaboration dun document dévaluation financière et dun plan de financement des activités du cadreCNCIEFTD COSTABRépertoire disponibleElaborer un répertoire sur les interventions en EF CNCIEFTD COSTABL'éducation des filles est mieux prise en charge par les structures communautaires et localesNb d'activités réalisées par le cadre en faveur de l'éducation des fillesMobilisation sociale (Fora, Causeries, etc.)CNCIEF / CRCIEFTD COSTABDes actions de solidarité sont effectuées à travers des parrainagesCNCIEF / CRCIEFTD COSTABInterventions dans les média (radios, journaux)CNCIEF / CRCIEFTD COSTABIncitation à la déclaration à létat civilCNCIEF / CRCIEFTD COSTABDes mesures incitatives pour l'accès des filles à l'écoleTaux d'admission des fillesCampagnes de sensibilisation pour une inscription massive des filles à l'école CNCIEF / CRCIEFTD COSTABOctroi de bourses et de fournitures scolaires aux fillesME / PDEF / CNCIEFTD COSTABSuivi du recrutement d'enseignants en langue arabeME / PDEF / CNCIEFTD COSTABSuivi du recrutement et des affectations d'enseignantesME / PDEF / CNCIEFTD COSTABLe nombre de filles enrôlées dans le système a nettement augmentéNb de nouveaux établissements construitsSuivi des constructions de nouveaux établissements de proximité ME / PDEF / CNCIEFTD COSTABSuivi des Constructions de daaras modernes) et d'écoles franco arabesME / PDEF / CNCIEFTD COSTABNb de sessions de formationSuivi de la mise à niveau des établissements scolaires : construction de blocs sanitaires discriminés, Erection de murs de clôtures, implantation de cantines scolaires et suivi sanitaire et nutritionnel : MESIME / PDEF / CNCIEFTD COSTABl'accessibilité des infrastructures et le suivi social sont assurés aux fillesTaux de rétention des fillesSuivi de la création de centres daccueil (internats)ME / PDEF / CNCIEFTD COSTABNb décoles portant uniformes
Suivi de la création de cantines scolairesME / PDEF / CNCIEFTD COSTABImpulsion du port duniformes scolairesME / PDEF / CNCIEFTD COSTABAffectation d'assistantes sociales et psychologues conseillersME / PDEF / CNCIEFTD COSTABBourses détudes pour les filles les plus méritoiresME / PDEF / CNCIEFTD COSTABOrganisation des cérémonies de récompenseME / PDEF / CNCIEFTD COSTABAppui à la DCMS en médicaments pour les structures sanitairesME / PDEF / CNCIEFTD COSTABLes enseignant(e) s sont bien outillé(e) sNb de sessions de formation réaliséesRenforcement de capacités des enseignant(e)s en droits humains, plaidoyer, TICE, SR, VIH SIDA, leadership et counsellingME / PDEF / CNCIEFTD COSTABLes différents (es) acteurs/actrices sont formés à lintégration du genre dans les pratiquesNb de modules élaborés selon les cibles
Ateliers de conception et délaboration de modules sur lintégration du genre, le leadership, le gender budgeting
destinés aux Directeurs nationaux, IA,IDEN, Chefs détablissement.ME / PDEF / CNCIEFTD COSTABAteliers de conception et délaboration de modules sur lintégration du genre dans la formation initiale des enseignants de lEG, ETP, du non formelME / PDEF / CNCIEFTD COSTABNb de sessionsAtelier national de formation des Directeurs nationauxCNCIEFTD COSTABNb de formés (es)
Ateliers régionaux de formation des IA et des IDEN, Chefs détablissement, IS, IVS, CPI, Inspecteurs de lenseignement.CNCIEFTD COSTABAteliers départementaux de formation des directeurs décole, des enseignants de lEG, ETP, du non formelCRCIEFTD COSTABAteliers de conception et délaboration doutils de suivi et dévaluation des plans daction de formation sur le genreCNCIEFTD COSTABNombre de visites /anVisites de terrain sur la formation en genreCNCIEFTD COSTABOrganisation revueRevues à mi-parcours pour le plan daction en genreCNCIEFTD COSTABLa dimension genre est intégrée dans les prestations pédagogiquesPrestations pédagogiquesAteliers de conception et délaboration doutils de suivi et dévaluationCNCIEFTD COSTABVisites de suivi-encadrementCNCIEFTD COSTABLes outils du curriculum sont révisés les selon lapproche genreLes outils révisés sont disponiblesAtelier de relecture des outils du curriculum pour les réviser selon lapproche genre (Coop. italienne)CNCIEFTD COSTABUn état des lieux de la prise en compte de la dimension genre dans les politiques et programmes est réalisé
Un document consolidé est disponible
Audit genre (OIF)CNCIEFTD COSTABElaboration outils andragogiques (Coop. italienne)CNCIEFTD COSTABRelecture des manuels du non formel (OIF)CNCIEFTD COSTABRelecture des outils dAgépa (OIF)CNCIEFTD COSTABLes conditions de promotion des femmes enseignantes sont crééesNb de formations en leadership transformationnelfocus groupesCNCIEFTD COSTABNb de forméesAteliers régionaux de formation en leadership transformationnelCNCIEFTD COSTABNombre de bourses offertesOctroi de bourses détudes et des aides sont offertes aux enseignantesME / PDEF / CNCIEFTD COSTABLes initiatives et performances des enseignantes sont valoriséesinitiatives et rendementspropositions aux palmes académiquesME / PDEF / CNCIEFTD COSTABOrganisation de journées dexcellenceME / PDEF / CNCIEFTD COSTABLes cas de violence diminuentNb de cas de violences lutte contre les violences liées au genreME / PDEF / CNCIEFTD COSTABLes cas de mariages et de grossesses précoces diminuentNb de mariages précoces et de grossesses précoceslutte contre les mariages et grossesses précocesME / PDEF / CNCIEFTD COSTABLe taux dachèvement des filles est nettement amélioré Taux d'achèvement Réalisation des Ateliers de révision et de rédaction des manuels sans stéréotypes de genreCNCIEFTD COSTABPublication des manuels sans stéréotypes de genre CNCIEFTD COSTABPrise en charge de la dimension genre dans les projets décole et détablissementME / PDEF / CNCIEFTD COSTABIncitation et accompagnement des projets personnels des fillesME / PDEF / CNCIEFTD COSTABorganisation dactivités socio-éducatives, Camps de vacances, journées carrièresME / IA / IDEN /CGETD COSTABInstauration de cérémonie officielle de distribution de prix aux fillesME / IA / IDEN /CGETD COSTABL'accès et les performances des filles dans les filières scientifiques, techniques et technologiques sont améliorés
Taux d'accès des filles dans les filières STTMise en place dun environnement scientifique et technologique dès la petite enfance ME / PDEFTD COSTABTaux de réussite des filles dans les filières STT
Formation des enseignant(e)s à la didactique des matières scientifiquesME / PDEFTD COSTABRedynamisation des centres dorientation scolaire et professionnelleME / PDEFTD COSTABCours de renforcement pédagogique en français et en mathématique pour les filles plus en difficulté et Appui à lencadrement des filles devant rester à lécole en dehors des heures de cours CGETD COSTABLes règles de fonctionnement du programme sont déterminéesManuel de procédure disponibleElaboration dun manuel de procédure par la consultance (ACDI)CNCIEFTD COSTABAtelier de partage et de validation (ACDI)CNCIEFTD COSTABExtrant 2: La communication sur l'éducation des filles est bien menée par le Cadre Indicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans les intervention en matière déducation des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésResponsable de la mise en uvreCoût (en milliers de F CFA)Un plan de communication est disponible et mis en uvreUn plan de communication élaboré et mis en oeuvreElaboration dun plan de communication pour léducation des fillesCNCIEFTD COSTABNombre de participants-tes aux ateliersPartage du plan de communicationCNCIEFTD COSTABNb dactivités
Création dune table de concertation des intervenants, partenairesCNCIEFTD COSTABOrganisation d'ateliers d'information et de sensibilisation des collectivités locales et des partenaires sociauxCNCIEFTD COSTABUn plan de communication pour le genre est disponible et mis en uvre
Un plan de communication pour le genre élaboré et mis en oeuvreElaboration dun plan de communication pour le genreCNCIEFTD COSTABPartage du plan de communication pour le genreCNCIEFTD COSTABElaboration dun plan de mobilisation sociale pour lapproche genre (OIF)CNCIEFTD COSTABExtrant 3: Le suivi et lévaluation sur l'éducation des filles est bien coordonnée par le Cadre Indicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans les intervention en matière déducation des filles Résultat opérationnelIndicateurActivitésResponsable de la mise en uvreCoût (en milliers de F CFA)Un dispositif de suivi de léducation des filles est élaboré et mis en oeuvreNbre doutils de pilotage élaborés et validésMise en place dun dispositif de suivi évaluation et d'un tableau de bord : Elaboration, partage et validation des outils de Suivi EvaluationCNCIEFTD COSTAB Organisation de missions de suivi/supervisionCNCIEFTD COSTAB Evaluation interneCNCIEFTD COSTAB Evaluation ex ante postCNCIEFTD COSTAB 4. ANNEXES
ANNEXE 1: PLAN DES REGIONS
Plan d'action IA de MATAMProgramme / sous secteurs DIPE, ELEMENTAIRE et MOYEN SECONDAIREComposante : AccèsObjectif 1: Promouvoir légalité et léquité dans laccès des filles à léducationExtrant 1 : L'élargissement de l'accès des filles à l'éducation est effectifIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaireRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA) Tous les établissements de la région +frais déplacement des acteursTD COSTAB Des mesures incitatives en faveur de laccès des filles à lécole sont prisesNb de filles hébergées dans les structures d'accueil aménagéesAménagement de structures daccueil pour les filles TD COSTAB Organisation de Fora, table ronde, plage horaire au niveau des médias,TD COSTAB Les parents indigents sont appuyés et motivés pour une inscription massive leurs filles à l'écoleNb de filles de familles démunies nouvellement inscrites à l'école chaque annéeEtat des lieux sur la gratuité des fournitures à l'écoleTD COSTAB Quantité de fournitures et matériel didactiques achetée et offerteIdentification des filles nécessiteuses TD COSTAB Sensibilisation des famillesTD COSTAB Acquisition et distribution de fournitures et matériel didactique aux filles démuniesTD COSTABTotal Extrant 2: Les disparités entre filles et garçons sont réduites dans toute l'AcadémieIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaire; indice de parité Fille/garçonRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA) 1000 blouses/ uniformes sont distribués /anTD COSTAB 40 filles /an poursuivent leurs cours au CRETEFTD COSTAB TD COSTABDes actions de solidarité sont effectuéesNbre de filles parrainées organisation dactions de solidarité à travers des parrainagesTD COSTAB TD COSTABLe port de blouses, uniformes est généralisé % de filles portant la blouse ou uniformeInstitutionnalisation progressive de port de blouse dans 10 établissements de la région par anTD COSTAB Achat / dons de 1000 blouses, uniformes TD COSTABLe flux d'entrées des filles dans le CFPEFS a augmentéNb de filles déscolarisées /an poursuivant leurs cours au CRETEFRecrutement/Entrée au CRETEF par réorientationTD COSTABLa communauté est sensibilisée aux questions de genre (égalité-équité) Nbre de pièces de théâtre produites et jouées dans les zones à faibles TBS sur la thématique "genre et équité"Création, encadrement et équipement d'une troupe théâtrale spécialiste sur la thématique du genre et équitéTD COSTAB Participation des radios locales pour la diffusion de messagesTD COSTABLes écarts entre tbs f et g sont réduits et loffre éducative est amélioréeNombre délève inscrits dans ces écoles franco arabesRecenser les talibés des daaras et les petits bergers itinérants, créer des écoles franco arabes ou itinérantes selon le besoinTD COSTABTotal Objectif 2: Assurer aux filles la possibilité de poursuivre leurs études jusquà termeExtrant: Le Maintien des filles à lécole est devenu une réalité dans la régionRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)La lutte contre les mariages précoces a connu un grand succès dans toute la régionBaisse du nombre de cas de mariages précoces recensés03 conférences départementales et une régionale sont organisées annuellementTD COSTAB 300 délégués, responsables de classes et membres des FSE sont formés dans les CEM et lycéesTD COSTAB 500 enseignants sont formés/an + formation des formateurs pour les trois activités+ frais déplacement de 60 femmes modèlesTD COSTAB Organisation de conférences, fora, émissions radios, porte à porte, sermons par des personnes ressources TD COSTABLa politique de la santé de la reproduction est promueNbre d'apprenants informés/formés en la matière Formation sur la SRA / IST VIH SIDATD COSTAB Nbre détablissements bénéficiaires du paquet de service SR Mise en place dun paquet de services SR TD COSTABDes formations pertinentes sont faites aux enfants et enseignants ciblesNbre de formations faites au bénéfice des élèves et des enseignantsFormation des élèves sur les principaux textes (conventions internationales, LO 2004-37, décrets, circulaires sur les droits des enfants, des femmes, léquité, et le genre, etc. TD COSTAB Nbre délèves et denseignants formésFormation des enseignants à la maîtrise des droits humains, de lenfant et de la femme et contre les violences et discrimination sexistesTD COSTAB Promotion du Leadership féminin par la nomination de plus de femmes à des postes de responsabilitéTD COSTABLes gains sociaux de léducation des filles sont mis en exergueNbre de femmes modèles de réussite et/ou de portraits de figures historiques dont le cursus est retracé devant auditoire Organisation de conférences, causeries et débats TD COSTAB Elaboration dun document de capitalisation sur ces femmes TD COSTABTotal Composante : QualitéObjectif : Améliorer les rendements scolaires des fillesExtrant : Les performances des filles à lécole sont nettement amélioréesIndicateurs :Résultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)L'encadrement pédagogique des filles est renforcé Nb de points gagnés dans les seuils de maîtrise des disciplines fondamentales /an A létude ou aux cours interdisciplinaire dans 100 EE, 20 CEM et 05 lycéesTD COSTAB 800 enseignants formés par an en 02 sessions de 03 jours chacune (élémentaire, moyen, secondaire)TD COSTAB 400 enseignants sont formés en 2 sessions de 3jours en morale éthique et déontologieTD COSTAB Au moins 60 bourses/an et 100 aides/an octroyées aux meilleures filles et aux élèves en difficultéTD COSTAB 1000 filles des classes de CM1, les quatre 1ères suiventTD COSTAB TD COSTAB Organisation des cours de renforcement et de rattrapageTD COSTABLe quantum horaire dapprentissage est relevé et une approche interdisciplinaire est mise en uvre ;Volume horaire effectuéInstauration dheures détudes encadrées particulièrement pour les fillesTD COSTAB Nombre de séances interdisciplinaires organiséesMise en uvre dInnovations pédagogiques (cours interdisciplinaires)TD COSTABLes enseignants à tous les niveaux sont formés en genre et éducationNb d'enseignant ayant bénéficiés de formation en genre et éducation Organisation de séances de capacitation des enseignants en genre et éducationTD COSTAB Formation des enseignants en Morale professionnelle, législation, éthique et déontologie de lenseignant prenant en compte la dimension genreTD COSTABLes filles sont spécifiquement motivées et appuyéesNb de filles récompenséesDistribution de prix aux meilleures filles pour leurs performances scolairesTD COSTAB Organisation dun concours sur des thèmes relatifs au maintien des fillesTD COSTAB Récompenses aux lauréates du concours des meilleurs thèmes de sensibilisation sur le maintien des fillesTD COSTAB Nb de filles nécessiteuses appuyées financièrement et socialementOctroi de bourses et daides scolaires TD COSTAB Suivi des tutorées (accompagnement pédagogique et social)TD COSTAB Nb de filles ayant bénéficié de cours de vacances Organisation de cours de vacances pour les filles en difficulté TD COSTABTotal Composante : GestionObjectif 1: Coordonner de manière efficace et efficiente les interventions en matière déducation des fillesExtrant 1: La coordination des interventions sur l'éducation des filles est bien assurée par le CadreIndicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans les intervention en matière déducation des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Le fonctionnement du Cadre régional est bien assuréNiveau de mise en uvre correcte des plans d'action annuels du CRCIEF03 tournées départementales de mise en place des structures à la base sont organiséesTD COSTAB Un plan de communication et un tableau de bord sont élaborésTD COSTAB Deux (02) bulletins par an son publiésTD COSTAB 03 visites de suivi/an et des comptes rendus trimestriels sont faits et adressés aux CRCIEF et CCIEFTD COSTAB Les élus locaux et les partenaires de la région sont sensibilisés pendant 02 jours sur léducation des fillesTD COSTABMise en place dun budget de fonctionnement du cadre régionalTD COSTAB Elaboration, administration et exploitation de fiches denquête sur les filles dans les différents établissements de la régionTD COSTAB Mise à niveau des membres du cadre régional de coordination par la formation sur les principaux textes (conventions internationales, décrets, circulaires sur les droits des enfants, des femmes, léquité, et du genre etc.)TD COSTAB Mise en place des structures du cadre régional à la baseTD COSTABUne bonne communication en faveur de léducation des filles est menéeUn plan de communication et un tableau de bord sont élaborés et mis en uvreOrganisation dun atelier délaboration dun plan de communication et dun tableau de bordTD COSTAB Organisation dun atelier de validation du plan de communicationTD COSTAB Mise en uvre du plan de communicationTD COSTAB Organisation d'ateliers dinformation et de sensibilisation des collectivités locales et des partenaires sociauxTD COSTAB Célébration des journées nationales et internationales des femmes, des filles et de lenfant africainTD COSTAB Publication dun bulletin régional en matière déducation des fillesTD COSTABLe Suivi- évaluation de la mise en uvre du plan d'action régional du CRCIEF est bien faitNb de visites de suivi/an et de comptes rendus trimestriels adressés aux CRCIEF et CCIEF Elaboration des outils de suivi et dévaluation fonctionnelTD COSTAB Organisation de missions de suivi/supervisionTD COSTAB Auto évaluation à mi-parcoursTD COSTAB Evaluation TD COSTABTotal
Plan d'action IA de TAMBAProgramme / sous secteurs DIPE, ELEMENTAIRE et MOYEN SECONDAIREComposante : Accès Objectif 1: Promouvoir légalité et léquité dans laccès des filles à léducationExtrant 1 : L'élargissement de l'accès des filles à l'éducation est effectifIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaireRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Les activités d'IEC/CCC Communication pour le changement de comportement sont menéesNb d'activités réaliséesOrganisation de Fora, table ronde, plage horaire au niveau des médias, sensibilisation de proximité sur des thèmes portant sur linscription au CI et à létat civil TD COSTABLe Minimum Essentiel de Services Intégré (MESI) est mis en place dans les structures ciblesNb d'écoles dotées de MESIConstruction de blocs sanitaires séparés (garçons et filles normaux et à Besoins éducatif spéciaux)TD COSTAB Construction de rampes descalierTD COSTAB Construction de classes préscolaires TD COSTAB Création de cantines scolaires, de jardins potager et de poulaillersTD COSTAB Adduction deau potable TD COSTAB Mise en place dun paquet de service de santé (boîte à pharmacie, déparasitage et supplémentation en fer)TD COSTAB Des mesures incitatives en faveur de laccès des filles à lécole sont prisesNb de filles hébergées dans les structures d'accueil aménagéesAménagement de structures daccueil pour les filles TD COSTAB Nb. de filles bénéficiant de bourses et d'aides octroi de bourses, daides aux fillesTD COSTAB Octroi de fournitures aux fillesTD COSTABTotal Objectif 2: Créer pour les filles les conditions favorables à la poursuite de leurs études, dans un cadre scolaire qui tient compte de la dimension genre.Extrant: Le Maintien des filles à lécole est devenu une réalité dans la régionIndicateurs: TBPS, TBS, TR, TA des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Des actions directes à lendroit des filles sont menéesNb d'actions directes prises à l'endroit des fillesParrainage, octroi de trousseaux, sensibilisation (sur lallégement des travaux domestiques et lélimination des violences sur les filles)TD COSTAB Offre de service de SRATD COSTAB TD COSTABLes capacités des enseignant(e)s sont renforcées Nb. Denseignants formés Formation des enseignants/tes en approche genre, plaidoyer aux Tic et en SRA/VIH et SIDATD COSTAB Formation à la didactique des disciplines et aux CVC et en santé et nutritionTD COSTAB Organiser des sessions de formation sur l approche genre au niveau des EFITD COSTABTotal Composante : QualitéObjectif : Améliorer les rendements scolaires des fillesExtrant : Les performances des filles à lécole sont nettement amélioréesIndicateurs : Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examensRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Les filles ont effectivement bénéficié de Soutien scolaire et de suivi à domicileNb. De filles bénéficiaires de soutienorganisation de cours de renforcementTD COSTAB Taux de rétention; Taux de réussiteOrganisation de cérémonies de distribution de prix TD COSTABTotal Composante : GestionObjectif 1: Coordonner de manière efficace et efficiente les interventions en matière déducation des fillesExtrant 1: La coordination des interventions sur l'éducation des filles est bien assurée par le CadreIndicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans les intervention en matière déducation des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Le fonctionnement du Cadre régional est bien assuréNiveau de mise en uvre correcte des plans d'action annuels du CRCIEFMise en place dun budget de fonctionnement du cadre régionalTD COSTAB Nbre rencontres tenuesOrganisation de réunion de coordinationTD COSTAB Elaboration, administration et exploitation de fiches denquête sur les filles dans les différents établissements de la régionTD COSTAB Mise à niveau des membres du cadre régional de coordination par la formation sur les principaux textes (conventions internationales, décrets, circulaires sur les droits des enfants, des femmes, léquité, et du genre)TD COSTAB Mise en place des structures du cadre régional à la baseTD COSTABUne bonne communication en faveur de léducation des filles est menéeUn plan de communication et un tableau de bord sont élaborés et mis en uvreOrganisation dun atelier délaboration dun plan de communication et dun tableau de bordTD COSTAB Organisation dun atelier de validation du plan de communicationTD COSTAB Mise en uvre du plan de communication TD COSTAB Développement dune synergie avec les partenaires entre les actions TD COSTAB Organisation d'ateliers dinformation et de sensibilisation des collectivités locales et des partenaires sociauxTD COSTAB Célébration des journées nationales et internationales des femmes, des filles et des enfants africainsTD COSTAB Publication dun bulletin régional en matière déducation des fillesTD COSTABLe Suivi- évaluation de la mise en uvre du plan d'action régional du CRCIEF est bien faitNb de visites de suivi/an et de comptes rendus trimestriels adressés aux CRCIEF et CCIEF Elaboration des outils de suivi et dévaluation fonctionnelTD COSTAB Organisation de missions de suivi/supervisionTD COSTAB Auto évaluation à mi-parcoursTD COSTAB Evaluation TD COSTABTotal
Plan d'action IA de KOLDAProgramme / sous secteurs DIPE, ELEMENTAIRE et MOYEN SECONDAIREComposante : AccèsObjectif 1: Promouvoir légalité et léquité dans laccès des filles à léducationExtrant 1 : L'élargissement de l'accès des filles à l'éducation est effectifIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaireRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Le Paquet essentiel de service intégré est réalisé (PESI)Nbre décoles dotées de MESIPlaidoyer pour la construction de blocs dhygiène séparés et dinfirmerie dans les établissements,TD COSTAB Plaidoyer pour la construction de clôtures, la mise en place de points deau potableTD COSTAB achèvement des CTP en chantier et en projetTD COSTAB Création de cases communautaires pour léducation préscolaire en milieu ruralTD COSTAB Création de cantines scolaires dans les collèges et établissements qui ont réalisé la paritéTD COSTAB Contractualisation avec un personnel de santé pour le suivi médical des filles dans les collèges et les lycéesTD COSTAB Création de coins de prestation de services de SRA (écoute, conseil et prise en charge) TD COSTAB Mise en place d un paquet de services de santé : boites à pharmacie dans les établissementsTD COSTABLes capacités des enseignants et enseignantes et du personnel dencadrement sont renforcées en leadership, droits humains et en genre Nb denseignants (es) formésOrganisation datelier de formation du personnel dencadrement, des enseignants et enseignantes en leadership, droits humains et en genre TD COSTABLes conditions d'une promotion de l'éducation des filles sont assuréesNb de structures ouvertes pour les filles Plaidoyer pour louverture de collèges et de lycées pour les fillesTD COSTAB Obtention de pièces d état civileTD COSTAB Ouverture de pôle d'excellence pour les fillesTD COSTABLes filles issues des familles démunies et à besoins spécifiques sont soutenuesNbre de filles issues de familles démunies et / ou à besoins spécifiques sont soutenuesOctroi de bourses et daides scolaires TD COSTAB Constructions de rampes daccès et de toilettesTD COSTAB spécialisées pour handicapésTD COSTAB Octroi de fournitures scolaires des fournitures scolairesTD COSTAB Généralisation de luniforme scolaireTD COSTABLes filles sont motivées et appuyéesNombre de filles appuyées et récompensées organisation de la journée de léducation des fillesTD COSTAB Organisation des journées carrière et de distribution de prixTD COSTAB Développement de la chaîne de tutoratTD COSTAB Organisation de tables rondes, Foras, Focus groupe, émissions radiophoniques, TD COSTAB Affectation denseignantes modèles dans les zones de résistanceTD COSTABTotal Extrant 2: Les disparités entre filles et garçons sont réduites dans toute l'AcadémieIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaire; indice de parité Fille/garçonRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Des actions de solidarité sont effectuéesNbre de filles parrainées organisation dactions de solidarité à travers des parrainagesTD COSTABLe port de blouses, uniformes est généralisé % de filles portant la blouse ou uniformeInstitutionnalisation progressive de port de blouse dans 10 établissements de la région par anTD COSTAB Achat / dons de 1000 blouses, uniformes TD COSTABLe flux d'entrées des filles dans le CFPEFS a augmentéNb de filles déscolarisées /an poursuivant leurs cours au CRETEFRecrutement/Entrée au CRETEF par réorientation ou autres structuresTD COSTABLa communauté est sensibilisée aux questions de genre (égalité-équité) Nbre de pièces de théâtre produites et jouées dans les zones à faibles TBS sur la thématique "genre et équité"Création, encadrement et équipement d'une troupe théâtrale spécialiste sur la thématique du genre et équitéTD COSTAB Participation des radios locales pour la diffusion de messagesTD COSTABLa parité assure en 2011TBS ; TBASensibilisation des enseignants sur l approche genreTD COSTAB Appui en matériel et supports didactiquesTD COSTAB Recrutement et Affectation denseignantes dans les zones de résistanceTD COSTAB Education des mères délèvesTD COSTABTotal Objectif 2: Créer pour les filles les conditions favorables à la poursuite de leurs études, dans un cadre scolaire qui tient compte de la dimension genre.Extrant: Le Maintien des filles à lécole est devenu une réalité dans la régionIndicateurs: TBPS, TBS, TR, TA des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Les communautés et les élèves sont sensibilisés sur les risques de mariages et grossesses précoces, les méfaits des mutilations génitales féminines, les violences faites aux filles en milieu scolaire Nombre de séances de sensibilisation tenues Organisation de foras, et dactivités de sensibilisation de proximitéTD COSTAB Emissions radiophoniques avec des spécialistesTD COSTABLencadrement pédagogique des filles dans les filières scientifiques, techniques et technologiques est renforcé Nombres de filles dans les filières scientifiquesOrganisation de cours de renforcement TD COSTAB Organisation de concours dexcellence dans les disciplines scientifiquesTD COSTAB Encadrement pédagogiqueTD COSTAB Organisation de concours dexcellenceTD COSTAB Colovac pour les meilleures fillesTD COSTABTotal Composante : QualitéObjectif : Améliorer les rendements scolaires des fillesExtrant : Les performances des filles à lécole sont nettement amélioréesIndicateurs : Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examensRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Le taux dachèvement des filles est nettement amélioréTaux d'Achèvement; Taux de réussite aux examens des fillesOctroi de fournitures TD COSTAB Plaidoyer pour la mise en place de structures daccueil pour les filles du moyen secondaireTD COSTAB Encadrement pédagogiqueTD COSTAB Organisation de concours dexcellenceTD COSTAB Colovac pour les meilleures fillesTD COSTABLes enseignants à tous les niveaux sont formés en éthique et déontologieNb d'enseignant ayant bénéficiés de formation en éthique et déontologie Formation des enseignants en Morale professionnelle, législation, éthique et déontologie de lenseignant prenant en compte la dimension genreTD COSTAB Formation sur l approche genre au niveau des EFITD COSTABLe flux d'entrées des filles dans le CFPEFS a augmentéNb de filles déscolarisées /an poursuivant leurs cours au CRETEFRecrutement/Entrée au CRETEF par réorientationTD COSTABTotal Objectif 1: Coordonner de manière efficace et efficiente les interventions en matière déducation des fillesExtrant 1: La coordination des interventions sur l'éducation des filles est bien assurée par le Cadre Indicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans les intervention en matière déducation des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Un cadre régional de coordination et de suivi- évaluation sur lintervention de léducation des filles est mis en placeNb de réunions tenues; Nb de rapports périodiques produitsElaboration des plans daction régional et départementaux pour léducation des fillesTD COSTAB Mise en place des cadres de concertationTD COSTAB Mise en place de cadres départementaux de suivi- évaluation TD COSTABUn journal annuel sur léducation des jeunes filles est régulièrement édité Parution par anCollection des articles provenant des différents établissements et des cadres de coordination et édition du journalTD COSTABTotal
Plan d'action IA de ZiguinchorProgramme / sous secteurs DIPE, ELEMENTAIRE et MOYEN SECONDAIREComposante : AccèsObjectif 1: Promouvoir légalité et léquité dans laccès des filles à léducationExtrant 1 : L'élargissement de l'accès des filles à l'éducation est effectifIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaireRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Le Recueil des données est effectifExistence d'une base de données sur les filles Enquêtes et recueil de données statistiquesTD COSTAB Recensement des filles scolarisablesTD COSTABLe Minimum Essentiel de Services Intégré (MESI) est mis en place dans les structures ciblesNb d'écoles dotées de MESIConstruction de blocs sanitaires séparés (garçons et filles normaux et à Besoins éducatif spéciaux)TD COSTAB Construction de rampes descalierTD COSTAB Construction de classes préscolaires TD COSTAB Création de cantines scolaires, de jardins potager et de poulaillersTD COSTAB Encadrement pédagogique des fillesTD COSTABDes mesures incitatives pour laccès des filles à lécole sont prisesTaux d'admission des fillesCampagne de sensibilisation pour une inscription massive des filles à l'école (porte à porte, réunions, radio crochet,
)TD COSTAB Organisation de recensement et daudiences foraines pour linscription à létat civil,
)TD COSTAB Recrutement et affectation denseignantesTD COSTAB Nbre de filles bénéficiant de la gratuite des fournitures et de bourses scolairesDotation de fournitures scolaires et Octroi de bourses aux fillesTD COSTAB Nbre de filles bénéficiant dun encadrement pédagogiqueEncadrement pédagogiqueTD COSTABTotal Objectif 2: Assurer le maintien des filles au moins jusquà la fin du cycle fondamentalExtrant: Le Maintien des filles à lécole est devenu une réalité dans la régionIndicateurs: TBPS, TBS, TR, TA des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Les filles en déperdition scolaires sont insérées ou réinsérées dans les structures formelles ou non formellesNombre de filles dans les structures formelles de prise en chargeIdentification des ciblesTD COSTAB Recensement des besoinsTD COSTAB Inscription / réinscription des cibles dans les structures scolairesTD COSTABTotal Composante : QualitéObjectif : Améliorer les rendements scolaires des fillesExtrant : Les performances des filles à lécole sont nettement amélioréesIndicateurs : Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examensRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Les performances des filles dans les disciplines fondamentales sont effectivement amélioréesTaux de Rétention; Taux de réussiteRenforcement des apprentissages des filles dans les disciplines fondamentales TD COSTAB Formation des enseignants dans les disciplines fondamentales et en genre et en droits humains et paix TD COSTAB Organiser des sessions de formation sur l approche genre au niveau des EFITD COSTAB Appui gratuit en fournitures et petit matérielTD COSTABTotal Composante : GestionObjectif 1: Coordonner de manière efficace et efficiente les interventions en matière déducation des fillesExtrant 1: La coordination des interventions sur l'éducation des filles est bien assurée par le Cadre Indicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans les intervention en matière déducation des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Le fonctionnement du Cadre régional est bien assuréNiveau de mise en uvre correcte des plans d'action annuels du CRCIEFMise en place dun budget de fonctionnement du cadre régionalTD COSTAB Nbre rencontres tenuesOrganisation de réunion de coordinationTD COSTAB Elaboration, administration et exploitation de fiches denquête sur les filles dans les différents établissements de la régionTD COSTAB Mise à niveau des membres du cadre régional de coordination par la formation sur les principaux textes (conventions internationales, décrets, circulaires sur les droits des enfants, des femmes, léquité, et du genre etc.)TD COSTAB Mise en place des structures du cadre régional à la baseTD COSTABUne bonne communication en faveur de léducation des filles est menéeUn plan de communication et un tableau de bord sont élaborés et mis en uvreOrganisation dun atelier délaboration dun plan de communication et dun tableau de bordTD COSTAB Organisation dun atelier de validation du plan de communicationTD COSTAB Mise en uvre du plan de communication TD COSTAB Développement dune synergie avec les partenaires entre les actions TD COSTAB Organisation d'ateliers dinformation et de sensibilisation des collectivités locales et des partenaires sociauxTD COSTAB Célébration des journées nationales et internationales des femmes, des filles et des enfants africainsTD COSTAB Publication dun bulletin régional en matière déducation des fillesTD COSTABLe Suivi- évaluation de la mise en uvre du plan d'action régional du CRCIEF est bien faitNb de visites de suivi/an et de comptes rendus trimestriels adressés aux CRCIEF et CCIEF Elaboration des outils de suivi et dévaluation fonctionnelTD COSTAB Organisation de missions de suivi/supervisionTD COSTAB Auto évaluation à mi-parcoursTD COSTAB Evaluation TD COSTABTotal
Plan d'action académique de SAINT LOUISProgramme / sous secteurs DIPE, ELEMENTAIRE et MOYEN SECONDAIREComposante : AccèsObjectif 1: Promouvoir légalité et léquité dans laccès à léducationExtrant 1 : L'élargissement de l'accès des filles à l'éducation est effectifIndicateurs : TBPS (G-F); TBA et TBS élémentaire; moyen et secondaireRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFALa communauté notamment les parents est sensibilisée et motivée pour l'inscription massive des filles à l'école
taux d'admission des filles à tous les cycles
Organisation de journées de porte à porteTD COSTABRadio crochetTD COSTABCauseries et Thé-débatTD COSTABSketchsTD COSTABTemps dantenne dans des radios localesTD COSTABConfection de tee-shirtsTD COSTAB réduction des frais de scolarité est effective
particulièrement pour les filles nécessiteusesDotation des filles nouvellement recrutées
en fournitures scolairesTD COSTABTotal Objectif 2: Assurer aux filles la possibilité de poursuivre leurs études jusquà termeExtrant: Maintien des filles à lécole est devenu une réalité dans la régionIndicateurs : TBPS (G-F); TBA, TBS et Taux de rétention élémentaire; moyen et secondaireRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA recul des mariages et grossesses précoces est effectif nombre de mariages et grossesses précocesOrganisation de causeries, sensibilisation des
parents, des élus locaux et chefs religieuxTD COSTABOrganisation de séminaires de formation sur la déontologie professionnelle et la santé de la reproduction à lécole
TD COSTAB Filles issues de familles défavorisées bénéficient dun soutien Taux dabandons scolaires
taux de rétention
Allocations scolaires (Aides, bourses)TD COSTABCommunication avec les familles en vue dune
sensibilisation efficienteTD COSTABMise en place de cantines scolairesTD COSTAB création effective d'espaces plus adaptés à la spécificité des filles en milieu scolaire Taux abandons scolaires /
taux de rétentionConstruction de latrines avec boxes séparés et sécurisésTD COSTABSécurisation des établissements TD COSTABoffre pédagogique intègre des activités pratiques Taux abandons scolaires
taux de rétentionintégration dactivités pratiques (Activités
culinaires, Coiffure, menuiserie, secourisme, électricité, Couture, sport, Mise en
place de cellule daccompagnement)TD COSTABDéveloppement des activités traditionnelles
(Jeux traditionnels)TD COSTAB niveau renforcé des filles dans les disciplines fondamentales Taux d'achèvement des fillesEncadrement pédagogique (Cours de renforcement pour filles en difficulté)TD COSTABTutoratTD COSTABEcoute- conseil (causeries)TD COSTABDotation en matériel didactique (Acquisition
de manuels adaptés)TD COSTABTotal Composante : QualitéObjectif : Améliorer les rendements scolaires des fillesExtrant : Les performances des filles à lécole sont nettement améliorées à tous les niveauxIndicateurs : Taux de Rétention, Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examensRésultat opérationnelIndicateursActivitésCoût (en milliers de F CFAencadrement pédagogique des filles est renforcé Nb de points gagnés dans les seuils de maîtrise des disciplines fondamentales /an
Organisation des cours de renforcement et de rattrapageTD COSTAB volume horaire dapprentissage relevé espace collaboratif entre les disciplines est crééInstauration dheures détudes encadrées
particulièrement pour les fillesTD COSTABMise en uvre dInnovations pédagogiques
(cours interdisciplinaires)TD COSTABEnseignants plus qualifiés à tous les niveaux denseignement Nb d'enseignant ayant bénéficiés de formation continue par anOrganisation de séances de capacitation des
enseignants dans les disciplines fondamentalesTD COSTAB
filles motivées Nb de filles excellentes récompenséesDistribution de prix de meilleures performances dans les établissements TD COSTABConcours meilleurs thèmes de sensibilisation
sur le maintien des fillesTD COSTABNb de filles ayant bénéficié de cours de vacances par anOrganisation de cours de rattrapage pendant les vacances pour les filles en difficulté TD COSTABComposante : GestionObjectif 1: Coordonner avec plus defficacité et defficience les interventions en matière déducation des fillesExtrant 1: La coordination des interventions sur l'éducation des filles est bien assurée par le CadreIndicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans les intervention en matière déducation des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA cadre régional de coordination des interventions
en matière déducation des filles (CRCIEF)
est créé et est opérationnel
Nbre de réunions de coordination
du CRCIEF
Réunions de coordination trimestrielle
Elaboration, administration et exploitation de fiches denquête sur les filles dans les différents établissements de la régionTD COSTABMise à niveau des membres du cadre régional de coordination par la formationTD COSTABMise en place des structures du cadre régional à
la baseTD COSTAB plan de communication et tableau de bord élaborés et mis en uvreDisponibilité dun plan de communication et dun tableau de bord Organisation dun atelier délaboration dun
plan de communication et dun tableau de bordTD COSTABOrganisation d'ateliers dinformation et de sensibilisation des collectivités locales et des partenaires sociauxTD COSTAB Célébration des journées nationales et internationales des femmes, des enfants et du genre localementTD COSTABPublication dun bulletin régional en matière déducation des fillesTD COSTAB Suivi- évaluation de la mise en uvre du plan d'action régional du CRCIEF bien faitNb de visites de suivi/an et de comptes rendus trimestriels adressés aux CRCIEF et CCIEF Mise en place dun dispositif de suivi évaluation fonctionnelTD COSTABTotal
Plan d'action IA de DAKARProgramme / sous secteurs DIPE, ELEMENTAIRE et MOYEN SECONDAIREComposante : AccèsObjectif 1: Promouvoir légalité et léquité dans laccès des filles à léducationExtrant 1 : L'élargissement de l'accès des filles à l'éducation est effectifIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaireRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Le Minimum Essentiel de Services Intégrés est mis en place (MESI)Nb d'écoles bénéficiant d'un MESIConstruction et/ou réhabilitation détablissements et de blocs dhygiène distants et sécurisés TD COSTAB Assainissement de lenvironnement scolaireTD COSTAB Construction, équipement et alimentation de cantines scolaires TD COSTABAlimentation en eau et électricité des établissements Suivi sanitaire des élèves TD COSTAB Organisation daudiences foraines (état civil)TD COSTABLes capacités des enseignants et du personnel dencadrement sont renforcées en mobilisation socialeNb de sessions de formation ; Nb d'enseignants formésFormation des enseignants et du personnel dencadrement de la région pour une mobilisation sociale autour dune école sensible au genre.TD COSTABLes programmes offerts sont adaptés au contexte dans le respect de léquité et de légalité Taux de fréquentation des écoles nouvellement crééesAffectation denseignants en langue arabe dans les écoles classiques ;TD COSTAB Ouverture, au besoin, décoles franco arabes pour satisfaire la demande ;TD COSTAB Développement de lenseignement religieux ;TD COSTAB Développement du trilinguisme et de la formation professionnelle dans les daaraTD COSTAB Développement des ECB et de lalphabétisation des filles et des femmes.TD COSTAB Des mesures incitatives en faveur de laccès des filles à lécole sont prisesNb d'écoles institutionnalisant le port de blouses Généralisation du port de luniforme ; TD COSTAB Nb. De filles bénéficiant de bourses et de fournituresOctroi de bourses ou aides et de fournitures aux filles issues de milieux défavorisés TD COSTABTotal Résultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Objectif 2: Créer pour les filles les conditions favorables à la poursuite de leurs études, dans un cadre scolaire qui tient compte de la dimension genre.Extrant: Le Maintien des filles à lécole est devenu une réalité dans la régionIndicateurs: TBPS, TBS, TR, TA des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Les filles sont motivées à poursuivre leurs étudesTaux d'achèvement-Sensibilisation des familles à lallègement des travaux domestiques ;TD COSTAB -Facilitation de laccès des filles aux services sociaux de base ;TD COSTAB -Affectation dassistantes sociales dans les lycées et collèges ;TD COSTAB -Mise à disposition de serviettes hygiéniques pour les filles ;TD COSTAB -Affectation de psychologues- conseillers dans les IDEN ;TD COSTAB Formation des surveillants et surveillantes des lycées et collèges en assistance sociale.TD COSTABTotal
Composante : QualitéObjectif : Améliorer les rendements scolaires des fillesExtrant : Les performances des filles à lécole sont nettement amélioréesIndicateurs : Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examensRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)les filles ont de meilleurs résultats à l'écoletaux de réussite aux examens; taux d'achèvementRéécriture des manuels scolaires dans le respect de la dimension genre ; TD COSTAB -Organisation de cours de renforcement pour les filles ;TD COSTAB -Organisation de camps dexcellence pour les filles méritantes ;TD COSTAB -Organisation de « Journées carrière » pour les filles ;TD COSTAB -Sensibilisation des parents sur la nécessité de soutenir les filles ;TD COSTAB -Incitation et accompagnement des projets personnels des fillesTD COSTAB -Mise en place dun environnement scientifique et technologique dès la petite enfanceTD COSTAB -Implication du CNOSP dans la prise en charge des questions de genre TD COSTAB -Incitation des filles à fréquenter ces centresTD COSTAB -Mise en place de cellules découte et de conseils pour les filles dans les établissementsTD COSTAB -Journées « portes ouvertes » sur les filières scientifiques, techniques et technologiquesTD COSTABTotal
Composante : GestionObjectif 1: Coordonner de manière efficace et efficiente les interventions en matière déducation des fillesExtrant 1: La coordination des interventions sur l'éducation des filles est bien assurée par le Cadre Indicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans les intervention en matière déducation des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA) cadre régional de coordination des interventions en matière déducation des filles (CRCIEF) est créé et est opérationnel-Mise en uvre des activités du CRCIEF ;TD COSTAB Mise en place dun réseau de partenaires ;TD COSTABun réseau de partenaires en faveur de léducation des filles est créé -Recherche de financements;TD COSTAB -Plaidoyer en faveur de léducation des fillesTD COSTABun dispositif de suivi évaluation est mis en place et est fonctionnel -Mise en place dun dispositif opérationnel de suivi-évaluation de léducation des filles articulé à celui du PDEF ;TD COSTAB -Planification de rencontres périodiques ;TD COSTAB -Prise en charge de la question spécifique de léducation des filles par le dispositif de suivi-évaluation du PDEFTD COSTABTotal
Plan d'action académique de THIESProgramme / sous secteurs DIPE, ELEMENTAIRE et MOYEN SECONDAIREComposante : AccèsObjectif 1: Promouvoir légalité et léquité dans laccès des filles à léducationExtrant 1 : L'élargissement de l'accès des filles à l'éducation est effectifIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaireRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)L'éducation des filles est mieux prise en charge par les structures communautaires et localesNb d'activités réalisées par la communauté en faveur de l'éducation des fillesMobilisation sociale (Fora, Causeries, etc.)TD COSTAB Visites de proximité TD COSTAB Interventions dans les média (radios, journaux)TD COSTAB incitation à la déclaration à létat civilTD COSTABLe nombre de filles enrôlées dans le système a nettement augmentéNb de nouveaux établissements construitsConstruction de nouveaux établissements de TD COSTAB Taux daccèsproximité (Programme Etat)TD COSTAB Construction de daaras moderne TD COSTAB Mise en place de centres de ressources éducationnelles polyvalents en alphabétisation (CREPA)TD COSTAB Nb de sessions de formation en approche genreFormation des personnels dencadrement (CODEC,TD COSTAB Collectif des Chefs d'Etablissement) en CCC, TD COSTAB IEC et en genre sur l"éducation des fillesTD COSTAB Nb d'écoles/établissements mises aux normesElaboration et partage de règlements intérieurs dans lenseignement moyen secondaireTD COSTAB Adaptation de lenvironnement éducatif TD COSTAB construction de blocs sanitaires séparés et sécurisés, érection de murs de clôtures, implantation de cantines scolaires et suivi sanitaire et nutritionnel)TD COSTABTotal Objectif 2: Créer pour les filles les conditions favorables à la poursuite de leurs études, dans un cadre scolaire qui tient compte de la dimension genre.Extrant 2: Le Maintien des filles à lécole est devenu une réalité dans la régionIndicateurs: TBPS, TBS, TR, TA des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)l'accessibilité des infrastructures et le suivi social sont assurés aux filles
Taux de rétention des filles
Création de centres daccueilTD COSTABCréation de cantines scolairesTD COSTAB Généralisation de luniforme scolaire TD COSTABRégie de transport scolaire subventionnée dans les centres urbainsTD COSTABCréation de centres découte pour une CCC contre le mariage /grossesses précocesTD COSTABOffre de bourses et aides scolairesTD COSTABDotation en médicamentsTD COSTABTotal Composante : QualitéObjectif3 : Améliorer les rendements scolaires des fillesExtrant3 : Les performances des filles à lécole sont nettement amélioréesIndicateurs : Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examens Résultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA) Taux d'achèvement
Dotation en fournitures, manuels et mallettes deTD COSTABLe taux dachèvement des filles est nettement amélioré
formation pratique pour les structures scolairesTD COSTABCours de renforcement /élémentaire/moyen/secondaireTD COSTABMise en place de bibliothèques scolaires/CDI et TD COSTABformation danimateurs (élémentaire, moyen, secondaire)TD COSTABFormation des enseignants à lapproche genreTD COSTABPrise en charge de la dimension genre dans les projetsTD COSTABdécole et détablissementTD COSTABEncadrement et suivi à domicileTD COSTABFormation au leadership pour la conduite dactivités socio-éducatives ( moyen et secondaire)TD COSTABInstauration de cérémonie officielle de distribution TD COSTABde prix aux fillesTD COSTABInitier un système de parrainage et tutorat des filles deTD COSTABLes parents sont sensibilisés à l'approche genre lélémentaire et du moyen/secondaire par des mécènesTD COSTABL'accès et les performances des filles dans les filières scientifiques, techniques et technologiques sont améliorés
Alphabétisation des parents TD COSTABTaux d'accès des filles dans les filières STTMise en place dun environnement scientifique et TD COSTAB technologique dès la petite enfanceTD COSTABTaux de réussite des filles dans les filières STT
Former les enseignants à la didactique des disciplinesTD COSTAB scientifiques et technologiquesTD COSTABRenforcement des capacités dintervention des psychologues conseillers dans les établissements/écoles en rapport avec la dimension genreTD COSTABTotal Composante : GestionObjectif 4: Coordonner de manière efficace et efficiente les interventions en matière déducation des fillesExtrant 4: La coordination des interventions sur l'éducation des filles est bien assurée par le CadreIndicateurs : Périodicité des interventions du cadre en matière déducation des filles Résultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Les différentes interventions sont harmonisées et rendues visibles pour plus defficacité et defficience
TD COSTABNb de réunions de la table de concertation tenuesRéunions de coordination trimestrielleTD COSTABNb de visites de suivi/an et de comptes rendus trimestriels adressés aux CRCIEF et CCIEF
Organisation de missions de suivi/évaluation TD COSTABen matière de promotion des filles a lécole/établissementTD COSTAB TD COSTABPlan de communication disponible et mis en uvre
Elaboration et mise en uvre d'un plan deTD COSTAB communicationTD COSTABTotal
Plan d'action IA de FATICK Programme / Sous-secteur : DIPEComposante : AccèsObjectif : Promouvoir légalité et léquité dans laccès à léducationExtrant 1 : La capacité daccueil dans les centres DIPE est augmentéeIndicateurs : TBPS (G-F) Résultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)53 centres DIPE sont construitsNb de centres DIPE construitsIdentification des sites pour la constructionTD COSTAB Construction des centresTD COSTAB43 salles de classes sont construitesNb de salle de classes construitesIdentification des sites pour la constructionTD COSTAB Construction des sdcTD COSTAB28 aires de jeux sont aménagéesNb daires de jeux aménagésSélection des aires de jeux à aménagerTD COSTAB TD COSTAB Aménagement des aires de jeuxTD COSTAB44 murs de clôtures sont construitsNb de centres DIPE clôturésIdentification des centres à clôturerTD COSTAB Construction des mursTD COSTAB55 centres DIPE sont dotés de points deau Nb de centres DIPE dotés de points d'eauMise en place de points d'eau dans 55 centres DIPETD COSTAB55 centres DIPE sont dotés de toilettesNb de centres DIPE dotés de toilettes séparéesConstruction de 55 BH séparésTD COSTABTous les tout-petits disposent dune blouseNb de tout-petits disposant d'une blouseMise à disposition de blouses scolairesTD COSTABUn plan d'IEC/CCCTA première section; TBPSOrganisation de 18 rencontres (IEC, débats, forum.)TD COSTABCommunication pour le changement de comportement est mise en oeuvre NB : Activités transversales pour tous les sous-secteursTD COSTABTotal Composante : Qualité DIPEObjectif : Améliorer les rendements scolairesExtrant 1 : Les performances des filles à lécole sont nettement amélioréesIndicateurs : Taux d'Achèvement, Résultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Un s suivi nutritionnel et sanitaire est assuré pour les tout-petits des centres DIPENb de cantines mises en placeMise en place de 79 cantinesTD COSTAB Dotation de 48 centres DIPE en boîtes à pharmacie TD COSTABL'environnement scolaire est rendu attrayantNb de centres DIPE équipés en matériel adéquatEquipement en matériel de plein air TD COSTABUne formation initiale et continuée est assurée au personnel éducateurNb d'éducateurs ayant bénéficié de sessions formationOrganisation de sessions de formation pour 200 éducateurs en approche genre TD COSTABTotal Composante : GestionObjectif 1: Améliorer la gestion des centres DIPEExtrant 1: la gestion des centres DIPE est amélioréeIndicateurs : L'efficacité et l'efficience de la gestion des centres DIPERésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Les conditions dune bonne gestion des centres DIPE sont créées
Nb de centres DIPE bien gérés
Mise en place de 68 Comités de gestion de centreTD COSTABDéveloppement dactivités génératrices de revenus gérées par le CGTD COSTABEquipement de tous les centres en outils informatiquesTD COSTABTotal Programme / Sous-secteur ELEMENTAIREComposante : AccèsObjectif : Promouvoir légalité et léquité dans laccès à léducationExtrant 1 : Lélargissement de l'accès des filles à l'éducation est effectifIndicateurs : TBS élémentaire, TA au CIRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Une campagne de mobilisation sociale pour laccès des filles à l'école est bien menéeTA au CI; TBS
Campagne de sensibilisation pour linscription massive des filles au CITD COSTABUn programme pertinent de Création, Construction, réhabilitation est mis en uvre
Création de 48 écolesTD COSTABConstruction de 329 blocs dhygiène avec boxes séparésTD COSTABConstruction de 871 salles de classeTD COSTABConstruction de 224 murs de clôtureTD COSTABAdduction deau et fonçage de puits dans 167 écolesTD COSTABTotal Programme / Sous-secteur : ELEMENTAIREComposante : QualitéObjectif : Améliorer les rendements scolaires des fillesExtrant : Les performances des filles à lécole sont nettement amélioréesIndicateurs : Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examensRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Un soutien scolaire conséquent est apporté aux filles
Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examens
Organisation de cours de renforcement pour des filles en difficultés dans 50 écoles par anTD COSTABFormation de 100 maîtres en raison de 2 maîtres par école et par anTD COSTABOctroi de fournitures scolaires pour 1000 filles nécessiteuses par anTD COSTABOrganisation de cours de vacances pour 1000 filles en difficultés par anTD COSTABUne campagne d'IEC/CCC est bien menée Organisation de rencontre- échanges avec les collectivités localesTD COSTABUne formation en approche genre est t assurée aux personnels éducateurs
Nombre dacteurs formés
Renforcement de capacités de tous enseignantes et enseignants et mentors : en approche genre, leadership et management, TICE et IECTD COSTABformation en gestion dAGR pour 100 mères délèves et associations de femmes impliquées dans léducation des fillesTD COSTABDes mesures incitatives à lamélioration des performances scolaires des filles sont prises
Nb de mesures incitatives prises
Organisation de la cérémonie de distribution de prix aux 600 meilleures filles par anTD COSTABOrganisation dun camp de lexcellence pour 100 filles par an TD COSTABOrganisation dun concours régional en math et dictée par anTD COSTABElectrification de 153 écolesTD COSTABPrise en compte du genre dans lélaboration des projets décolesTD COSTABAttribution de bourses à 1000 filles méritantes et/ou nécessiteusesTD COSTABGénéralisation du port duniformeTD COSTABLe suivi sanitaire et nutritionnel est réaliséNb d'écoles dotées de boîtes à pharmacie; Nb d'écoles dotées de cantines Dotation de 119 boîtes à pharmacieTD COSTAB Création de 157 cantines scolairesTD COSTABTotal Programme / Sous-secteur : ELEMENTAIREComposante : GestionObjectif : Améliorer la gestion des écolesExtrant 1 : La gestion de l'éducation des filles est efficace et efficienteIndicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans la gestion des écolesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA) Les conditions dune bonne gestion des écoles sont créées
NB de sessions de formation des membres des CGE;Formation des membres de CGETD COSTAB% d'associations impliquées dans l'éducation des fillesAppui des activités génératrices de revenus des CGE, des associations des femmes impliquées dans léducation des filles, des mères délèvesTD COSTABNb de cadres départementaux de coordination dans l'académieMise en place de cadres départementaux de coordination en genreTD COSTABTotal Programme / Sous Secteur du Moyen Secondaire Général Composante : AccèsObjectif : Promouvoir légalité et léquité dans laccès à léducationExtrant 1 : La capacité daccueil dans les structures scolaires du Moyen et du Secondaire est augmentéeIndicateurs : TBPS (G-F) Résultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Un programme pertinent de Création, Construction, réhabilitation est mis en uvre dans le Moyen secondaire
Taux de transition; TBS Moyen et TBS secondaire
Construction de 258 salles de classeTD COSTABConstruction de 29 collègesTD COSTABConstruction de 46 blocs dhygiène avec box séparésTD COSTABConstruction de 44 murs de clôtureTD COSTABCréations de points deau dans 31 collègesTD COSTABTotal Composante : QualitéObjectif : Améliorer les rendements scolaires des fillesExtrant : Les performances des filles à lécole sont nettement amélioréesIndicateurs : Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examensRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Un soutien scolaire conséquent est apporté aux filles
Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examens
Organisation de cours de renforcement en français, en maths et en sciences dans 25 établissements en raison de 4 professeurs par établissementTD COSTABOrganisation de cours de vacances pour 1000 filles en difficultés pour tous les niveaux TD COSTABOrganisation dun concours régional en Français, math et sciencesTD COSTABConstruction et équipement de 48 salles informatiquesTD COSTABLes capacités des personnels enseignants et administratifs sont renforcées en genreNb de session de formation en genreSensibilisation / formation des personnels enseignants et administratifs en genreTD COSTABDes mesures incitatives à lamélioration des performances scolaires des filles sont prises
Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examens
Organisation annuelle de la cérémonie de distribution de prix aux meilleures filles TD COSTABCélébration annuelle de la journée nationale de léducation des filles TD COSTABOrganisation de camp de lexcellence pour 100 filles par anTD COSTABMise en place de bibliothèquesTD COSTABPrise en compte du genre dans lélaboration des projets détablissementTD COSTABAttribution de bourses à 500 filles nécessiteusesTD COSTABAttribution de bourses à 200 filles des séries scientifiquesTD COSTABGénéralisation du port duniformesTD COSTABDotation de 80 boîtes à pharmacieTD COSTABConstruction de 43 salles spécialisées en PC et en SVTTD COSTABCréation de 64 cantines scolairesTD COSTABAppui au fonctionnement des cellules genreTD COSTABSensibilisation des communautés à lapproche genreTD COSTABOuvertures de centres daccueilTD COSTABUne campagne d'IEC/CCC est bien menée
Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examens
Campagnes de sensibilisation : pour lallègement des travaux domestiques, contre les mariages et grossesses précoces, sur la santé de la reproductionTD COSTABRencontres-échanges avec les collectivités localesTD COSTABTotal Programme / Sous-secteur : Moyen et SecondaireComposante : GestionObjectif : Améliorer la gestion des établissementsExtrant 1 : La gestion de l'éducation des filles est efficace et efficienteIndicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans la gestion des écolesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA) Les conditions dune bonne gestion des établissements sont créées
NB de sessions de formation des membres des CGE;Formation des membres de CGETD COSTAB% d'associations impliquées dans l'éducation des filles
Appui des activités génératrices de revenus des CGE, des associations des femmes impliquées dans léducation des filles, des mères délèvesTD COSTABAppui à la planification et au suivi évaluation du plan daction académiqueTD COSTABTotal
Plan d'action IA de DIOURBELProgramme / sous secteurs DIPE, ELEMENTAIRE et MOYEN SECONDAIREComposante : AccèsObjectif 1: Promouvoir légalité et léquité dans laccès des filles à léducationExtrant 1 : L'élargissement de l'accès des filles à l'éducation est effectifIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaireRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Les capacités des enseignants et (tes) et du personnel dencadrement sont renforcées en genre et en plaidoyerNb d'enseignants formésFormation des enseignants en approche genre et sur les techniques de mobilisation sociale et de plaidoyerTD COSTABUn programme de formation professionnelle des filles est mis en uvreNb de filles inscritesRecrutement de filles non scolarisées dans les CETF et CRETFTD COSTABLoffre est adaptée aux besoins éducatifs des populations de la régionTaux d'admission; TBSDiversification de loffre éducative par louverture dEcole Franco Arabe et laffectation de maîtres darabeTD COSTABUne campagne de communication pour le changement de comportement est menée
Taux d'admission; TBS
Missions de sensibilisation et dinformation (Caravanes et porte à porte, focus groupe)TD COSTABEmissions radio dans les 3 départements et dans 4 stations radiosTD COSTABElaboration et diffusion de dépliantsTD COSTABTotal Extrant 2: Les disparités entre fille et garçons sont réduites dans toute l'AcadémieIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaire; indice de parité Fille/garçonRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Des mesures incitatives en faveur de laccès des filles à lécole sont prises
NB de mesures prises et mises en uvre
Création dActivités génératrices de revenues pour les mamans en vue dune libération des fillesTD COSTABGratuité des inscriptions TD COSTABDélivrance gratuite de lacte détat civil aux filles TD COSTABTotal Objectif 2: Assurer aux filles la possibilité de poursuivre leurs études jusquà termeExtrant 3: Le Maintien des filles à lécole est devenu une réalité dans la régionRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Un dispositif de parrainage est mis en place en faveur des filles en situation difficileNb de filles adoptées par des parrainsCréation d'un système dadoption des filles par des parrainsTD COSTABLa réduction des disparités socio économiques entre filles est effective
Taux de rétention des filles; Taux d'achèvement des filles
Introduction et généralisation du port de luniformeTD COSTABAttribution daides ou de bourses aux filles nécessiteusesTD COSTABGratuité des fournitures pour les filles nécessiteusesTD COSTABLes facteurs socio économiques bloquants sont effectivement réduits
Nombre d'actions menées contre les facteurs socio économiques bloquants
Mise en place de cantines dans les écoles situées en zone déshéritéeTD COSTABAllègement du transport des élèves venant des localités éloignéesTD COSTABAllégement des travaux ménagers par la réalisation déquipements : points deau, moulinsTD COSTABDes initiatives pertinentes sont prises en faveur du maintien des filles à lécole
Nombre d'initiatives réalisées
Réinsertion des filles déscolarisées dans les centres denseignement techniquesTD COSTABAccompagnement des filles fréquentant les daaras du trilinguisme TD COSTABSensibilisation des élèves sur la santé de la reproduction par des activités dIEC et de CCCTD COSTABLenvironnement scolaire est adapté aux filles
Nb d'infrastructures réaliséesConstruction de blocs dhygiène séparés et distantes, murs de clôture et de points deauTD COSTABNb de suivi réaliséssuivi sanitaire des fillesTD COSTABTotal :
Composante : QualitéObjectif : Améliorer les rendements scolaires des fillesExtrant 4 : Les performances des filles à lécole sont nettement amélioréesIndicateurs :Résultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Un soutien scolaire conséquent est apporté aux filles
Taux de rétention des filles; Taux d'achèvement des filles
Cours de renforcement pour les fillesTD COSTABGratuité de manuels et des fournitures pour les filles performantes et/ ou issues de familles modestesTD COSTABDes actions d'émulation sont menées en faveur des filles Organisation dune journée de lexcellence pour primer les meilleures fillesTD COSTABTotal : Composante : GestionObjectif 1: Coordonner de manière efficace et efficiente les interventions en matière déducation des fillesExtrant 5 : La coordination des interventions sur l'éducation des filles est bien assurée par le CadreIndicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans les intervention en matière déducation des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Les CRCIEF et les CDCIEF sont renforcés (appui institutionnel) et sont fonctionnelsNombre de cadres fonctionnelsEquipement en mobilier; dotation en matériel de reprographie, informatique et imprimeuse, vidéo, appui en carburantTD COSTABUn cadre de coordination en matière déducation des filles est créé Nombre de cadres mis en placeMise en place de cadres départementaux, et locaux de coordination des interventions sur léducation des filles TD COSTABLes partenaires sont mobilisés pour le développement du cadre de coordination Ressources mobiliséesPartage du plan daction et plaidoyer en vue dune mobilisation des ressourcesTD COSTABLes projets de développement scolaire sont révisés Nombre de projets révisésRéajustement des projets décole et détablissement, des PLDE, PDDE et PRDE pour une meilleure prise en charge de la dimension genre TD COSTABUn dispositif de suivi/ évaluation est mis en place
Nb de réunions tenues ; Nb de rapports périodiques ; Nombre doutils élaborés
Renforcement de capacités des membres du cadre pour la mise en place dun dispositif de suivi /évaluationTD COSTABMise en place dun dispositif opérationnel de suivi évaluationTD COSTABLes résultats obtenus sont diffusés et les recommandations mises en oeuvreNombre dateliers de partage tenusOrganisation dateliers entre les acteurs et les partenaires de lécoleTD COSTABTotal
Plan d'action IA de LOUGAProgramme / sous secteurs DIPE, ELEMENTAIRE et MOYEN SECONDAIREComposante : AccèsObjectif 1: Promouvoir légalité et léquité dans laccès des filles à léducationExtrant 1 : L'élargissement de l'accès des filles à l'éducation est effectifIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaireRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA) 1000 filles sont recrutées au CI par an
(
Taux d'Admission des filles; TBS
Adaptation de lenvironnement scolaire aux filles minimum essentiel de services intégrés (MESI)TD COSTABInformation Sensibilisation (Radio, Porte à porte, sensibilisation dans les zones de résistance zones et/ou de faible TBS, Motivation des filles à inscrire, Plaidoyer)TD COSTAB TD COSTABParrainage (Développement du tutorat pour les filles en âge dinscription)TD COSTAB TD COSTABInfrastructures daccueil (Plaidoyer en direction de lextension du réseau et de ladaptation des structures à leur spécificité)TD COSTABFacilitation de laccès aux enfants à besoins éducatifs spéciaux (Aménager des rampes, mise à disposition dappareillages adaptés en milieu scolaire)TD COSTAB Extrant 2: Les disparités entre fille et garçons sont réduites dans toute l'AcadémieIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaire; indice de parité Fille/garçonRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Des mesures incitatives et de facilitation pour la réduction des disparités entre fille et garçon sont prises
TA des filles
Motivation des enseignantes pour les maintenir dans les zones de résistance,TD COSTAB Renforcement des capacités des Enseignant(e)s et du personnel dencadrement en approche genre, en leadership et en stratégie de plaidoyer.TD COSTABTotal : Composante : maintien des filles à lécoleObjectif 2: Assurer aux filles la possibilité de poursuivre leurs études jusquà termeRésultats opérationnelIndicateuractivitésCoût (en milliers de F CFA)La mobilisation /sensibilisation de tous les acteurs pour le maintien des filles à l'école est effective
Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examens
Communication pour un changement de comportement dans les zones urbaines et périurbaines de résistance et/ ou de faible TBSTD COSTABChaîne de tutorat des filles en situation de difficultés dans les études.TD COSTABCellule découte et de conseils dans les établissementsTD COSTABFora, tables rondes, plages horaires dans les médias (nationales, régionales, locales)TD COSTABSensibilisation de proximitéTD COSTABLa facilitation de laccueil des filles est effective
Nb de centres d'accueil ouvertsOuverture de Centres daccueilTD COSTABNb de filles placées dans des familles d'accueilPlacement dans des familles daccueilTD COSTABL'allègement des travaux domestiques pour les filles est réaliséTaux d'Achèvement, Taux de réussite aux examensMobilisations sociales, porte à porte. Sensibilisation et plaidoyerTD COSTAB Les enseignants et personnels d'encadrement sont formés en approche genre
Nb de cibles touchées par an
Formation continue des personnels denseignement et des personnes impliquées dans les CGE en genre TD COSTABImplication des cibles dans les prises de décisionTD COSTABLa lutte contre les mariages précoces et les grossesses connaît un réel succès
Baisse des mariages précoces et des grossesses non désirées
Création de centres conseilsTD COSTABIdentification et formation de filles relaisTD COSTAB CCC en direction des communautésTD COSTABTotal : Composante : QualitéObjectif : Améliorer les rendements scolaires des fillesExtrant : Les performances des filles à lécole sont nettement amélioréesIndicateurs : Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examens et concours Résultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)La motivation pour l'atteinte de bonnes performances est réalisée Taux d'achèvement des filles Octroi de Bourses et fournitures scolaires, TD COSTAB Organisation de plateau dexcellenceTD COSTAB La réduction des taux de redoublement des filles est effective Baisse du Taux de redoublement des filles Accompagnement et suivi scolaire TD COSTAB Cours de renforcement TD COSTAB L'amélioration des taux de réussite et de promotion est réalisée
Taux d'achèvement des filles Accompagnement et suivi scolaire, Cours de renforcement TD COSTABTaux de réussite aux examens et concours
Octroi de bourses scolaires pour les filles en classe dexamenTD COSTABDes mesures incitatives envers les filles pour l'orientation aux filières scientifiques et techniques sont prises
Effectifs des filles dans les filières scientifiques et techniques Renforcement de capacités des Enseignant( e)s eðnð ð IEC, Encadrement, ðeðtð Octroi de bourses spécialesTD COSTABOrganisation de plateau d excellence dans les disciplines scientifiques à partir de la 4ème (olympiades)TD COSTABTotal : Composante : GestionObjectif 1: Coordonner de manière efficace et efficiente les interventions en matière déducation des fillesExtrant 1: La coordination des interventions sur l'éducation des filles est bien assurée par le CadreIndicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans les interventions en matière déducation des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Les CRCIEF et les CDCIEF sont renforcés (appui institutionnel) et sont fonctionnelsNombre de cadres fonctionnelsEquipement en mobilier; dotation en matériel de reprographie, informatique et imprimeuse, vidéo, appui en carburantTD COSTABUn réseau de partenaires est mis en place
Cartographie des interventions et des partenaires en faveur de l'éducation des filles
Identification des acteursTD COSTABCapitalisation des actionsTD COSTABPartage des acquisTD COSTABLe suivi / Evaluation des actions entreprises est assuré
Nb de rencontres et visites / an; Nb de rapports périodiques
Création dune cellule de suiviTD COSTABDescentes sur le terrainTD COSTAB Mise en place dun réseau de concertation : 1. Rencontre de partage et déchange didées et dinformations ; 2. Rencontres périodiques entre les mamans délèves filles ; 3 Rencontres périodiques entre les différentes structures qui composent le cadre.TD COSTABLes résultats obtenus sont publiés, les recommandations sont suivies et appliquées Nombre de rapports diffusés ; nombre dateliers de partage tenus ; nombre de fora organisés, nombre de supports médiatiques disponibles et diffusésAtelier délaboration et de production de supports ;TD COSTABOrganisation de fora ;TD COSTABAtelier de partage ;TD COSTAB Total :
Plan d'action IA de KAOLACKProgramme / sous secteurs DIPE, ELEMENTAIRE et MOYEN SECONDAIREComposante : AccèsObjectif 1: Promouvoir légalité et léquité dans laccès des filles à léducationExtrant 1 : L'élargissement de l'accès des filles à l'éducation est effectifIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaireRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA) TBS de lélémentaire
Campagne de recrutement : le TBS des filles est relevé de 07 points par an
-sensibilisation dans les marchés hebdomadaires TD COSTAB-Fora TD COSTABEmissions radiophoniqueTD COSTAB-tournées et visites dans les zones de résistanceTD COSTABloffre éducative est diversifiée-Ouverture dEcole franco arabe TD COSTAB -affectation denseignant(e)s en langue arabeTD COSTABles distances sont réduitesNombre décoles ouvertesOuverture décoles à 3 classes dans les villages reculés TD COSTAB Total : Extrant 2: Les disparités entre fille et garçons sont réduites dans toute l'AcadémieIndicateurs : TBPS (G-F); TBS élémentaire; moyen et secondaire; indice de parité Fille/garçonRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)une cartographie précise des zones de résistance est disponible
Nombre de zones à faibles taux scolarisation des filles
Enquête et entretienTD COSTAB-Analyse de la situation de laccès des filles dans les IDENTD COSTAB Total : Objectif 2: Assurer aux filles la possibilité de poursuivre leurs études jusquà termeExtrant: Le Maintien des filles à lécole est devenu une réalité dans la régionRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Information, éducation communication pour un changement de comportement est assurée
Taux de maintien des filles
Sensibilisation de proximitéTD COSTABMobilisation sociale pour lutter contreTD COSTAB-les mariages et les grossesses précocesTD COSTABDe meilleures conditions pour poursuivre les études jusquà terme sont assurées aux filles
Suivi sanitaire des fillesTD COSTABlutte contre les IST/VIH sidaTD COSTABNombre de filles encadrées,
-Cours de soutien TD COSTAB-Mise en place dun réseau de tutorat TD COSTAB-Soutien matériel (fournitures scolaires,TD COSTABBourses,
)TD COSTABConstruction de bloc dhygiène séparés et distantsTD COSTABGénéralisation des cantines scolaires dans les zones rurales et péri urbaines TD COSTAB Confection de tenues pour les fillesTD COSTABles capacités du personnel enseignant et dencadrement sont renforcées
Nombre d acteurs formés
Formation de 400 acteurs par an ( ) ·ð en Approche genreTD COSTAB·ð Ethique et déontologieTD COSTAB·ð Droit de l enfantTD COSTABLes filles sont encouragées à s orienter vers les séries scientifiques et techniques
Pourcentage de filles orientées vers les séries scientifiques et techniques
-séances de Conseil en orientation TD COSTAB-information et sensibilisation sur les filières scientifiques et techniques offertes aux élèves après le bac,TD COSTAB-Conseil à lélaboration de projet personnel TD COSTAB TutoratTD COSTAB Total : Composante : QualitéObjectif : Améliorer les rendements scolaires des fillesExtrant : Les performances des filles à lécole sont nettement amélioréesIndicateurs : Taux d'Achèvement, Taux de réussite aux examens et concours Résultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Un encadrement et soutien matériel assurés aux filles
Nb de filles encadrées et bénéficiant de gratuité de fournitures et de manuels
Cours de renforcement aux filles en difficultéTD COSTABOctroi de manuels et fournitures scolaires aux filles issues de familles pauvresTD COSTABLes filles réussissent dans les séries scientifiques et techniques
- Taux de réussite des filles dans les séries scientifiques et techniques
Organisation de -génies en herbes axés sur la culture scientifique,TD COSTAB-olympiades scientifiques,TD COSTAB- camps dexcellence TD COSTAB-journées carrièreTD COSTAB Total : Composante : Gestion Objectif 1: Coordonner de manière efficace et efficiente les interventions en matière déducation des fillesExtrant 1: La coordination des interventions sur l'éducation des filles est bien assurée par le CadreIndicateurs : Amélioration de l'efficacité et de l'efficience dans les intervention en matière déducation des fillesRésultat opérationnelIndicateurActivitésCoût (en milliers de F CFA)Les CRCIEF et les CDCIEF sont renforcés (appui institutionnel) et sont fonctionnelsNombre de cadres fonctionnelsEquipement en mobilier; dotation en matériel de reprographie, informatique et imprimeuse, vidéo, appui en carburantTD COSTABles interventions sur léducation des filles sont mieux coordonnées
Nb de cadres et de cellules genres mis en place
Mise en place de cadres départementaux mis en place ;TD COSTABMise en place et accompagnement de cellules genres dans 71 écoles et /ou établissements scolairesTD COSTABNb de sessions de formation ;Formation des membres du cadre régional en TD COSTABNombres de membres des cadres formésApproche genre et en stratégie de plaidoyer TD COSTAB Nombre et qualité des dépliants confectionnés Elaboration et mise en uvre dun plan de communication en faveur de léducation des filles :TD COSTABNombre démissions radio
-conception de dépliants ; TD COSTAB-émission radio ;TD COSTAB-Fora avec les élus locaux et les associations de parents délèvesTD COSTABEvaluation des actions coordonnées par le cadreTD COSTABNb de réunions tenues par cadre et par an ;Elargissement du réseau des partenairesTD COSTABNb de rapports périodiques produits Nombre de rencontres et de fora organisés Total : ANNEXE 2 : BUDGET ET FINANCEMENT
Tableau synthétique des coûts du plan daction
Sénégal Cadre de Coordination Interventions sur Education Filles Project Components by Year -- Totals Including Contingencies (F CFA '000)Totals Including Contingencies 2008200920102011Total A. Cadre de Coordination des Interventions Education de Filles 1. Accès et Maintien des filles à l'école a. Accès des filles à l'école11 558,8260 559,5257 024,6262 165,1791 308,0b. Disparités entre filles et garçons réduites-13 933,79 839,310 036,133 809,1c. Maintien des filles à l'école-270 098,7273 314,1278 780,4822 193,2Subtotal Accès et Maintien des filles à l'école11 558,8544 591,8540 178,0550 981,61 647 310,22. Qualité des rendements scolaires des filles-246 518,6249 262,5252 017,5747 798,63. Gestion des interventions en matière d'éducation des filles a. Gestion CNCIEF /a-624 239,8301 750,8303 325,31 229 316,0b. Gestion CRCIEF Gestion CRCIEF IA de Dakar-32 154,632 797,733 453,698 405,9Gestion CRCIEF IA de Diourbel-9 110,53 279,83 345,415 735,6Gestion CRCIEF IA de Fatick-15 005,58 746,112 266,336 017,9Gestion CRCIEF IA de Kaolack-10 182,36 012,98 363,424 558,6Gestion CRCIEF IA de Kolda-8 574,68 746,18 921,026 241,6Gestion CRCIEF IA de Louga-6 430,95 466,35 575,617 472,8Gestion CRCIEF IA de Matam-16 613,212 572,415 054,144 239,8Gestion CRCIEF IA de Saint Louis-18 220,916 398,816 726,851 346,6Gestion CRCIEF IA de Tamba-7 502,75 466,35 575,618 544,6Gestion CRCIEF IA de Thiès-16 613,28 199,48 363,433 176,0Gestion CRCIEF IA de Ziguinchor-9 646,45 466,35 575,620 688,3Subtotal Gestion CRCIEF-150 054,8113 152,0123 220,9386 427,8Subtotal Gestion des interventions en matière d'éducation des filles-774 294,6414 902,9426 546,31 615 743,8Total PROJECT COSTS11 558,81 565 405,01 204 343,41 229 545,44 010 852,6Le tableau ci-dessus montre la répartition des coûts du projet par Composante / sous composante et par an (en milliers de F CFA). Il faut signaler que la composante gestion ou Coordination proprement dite des interventions en matière déducation des filles représente environ 33% du coût global. Cela est raisonnable pour un projet essentiellement mis en place pour assurer une bonne coordination de ces interventions aussi bien au niveau national que régional et local. Les deux tiers vont au bénéfice des cibles que sont généralement les filles, les mères impliquées dans léducation des filles à lécole et lenvironnement des enseignements/apprentissages de ces élèves.
Plan de financement par composante et par bailleur
Sénégal Cadre de Coordination Interventions sur Education Filles Components by Financiers (F CFA '000)The Gov Gouv Italien ACDI Autres PTF Communauté Unicef OIF USAID PRCTotal Amount%Amount%Amount%Amount%Amount%Amount%Amount%Amount% Amount% A. Cadre de Coordination des Interventions Education de Filles 1. Accès et Maintien des filles à l'école a. Accès des filles à l'école0,0-419 970,653,168 819,48,75 221,20,736 082,24,6261 214,633,0-----791 308,019,7b. Disparités entre filles et garçons réduites----4 287,312,7----29 521,887,3-----33 809,10,8c. Maintien des filles à l'école--272 256,433,1262 415,931,9--98 405,912,0189 114,923,0-----822 193,220,5Subtotal Accès et Maintien des filles à l'école0,0-692 227,142,0335 522,620,45 221,20,3134 488,18,2479 851,329,1-----1 647 310,241,12. Qualité des rendements scolaires des filles-0,0-0,0143 011,219,1137 768,318,4234 124,931,3121 367,316,2111 526,714,9-----747 798,618,63. Gestion des interventions en matière d'éducation des filles a. Gestion CNCIEF /a169 914,313,8797 527,364,988 764,87,267 573,55,5--40 905,43,341 050,73,323 580,01,9-1 229 316,030,6b. Gestion CRCIEF Gestion CRCIEF IA de Dakar--98 405,9100,0-------------98 405,92,5Gestion CRCIEF IA de Diourbel--15 735,6100,0-------------15 735,60,4Gestion CRCIEF IA de Fatick--36 017,9100,0-------------36 017,90,9Gestion CRCIEF IA de Kaolack----24 558,6100,0-----------24 558,60,6Gestion CRCIEF IA de Kolda----------26 241,6100,0-----26 241,60,7Gestion CRCIEF IA de Louga--17 472,8100,0-------------17 472,80,4Gestion CRCIEF IA de Matam----------44 239,8100,0-----44 239,81,1Gestion CRCIEF IA de Saint Louis----51 346,6100,0-----------51 346,61,3Gestion CRCIEF IA de Tamba----------18 544,6100,0-----18 544,60,5Gestion CRCIEF IA de Thiès----33 176,0100,0-----------33 176,00,8Gestion CRCIEF IA de Ziguinchor----------20 688,3100,0-----20 688,30,5Subtotal Gestion CRCIEF--167 632,243,4109 081,328,2----109 714,328,4-----386 427,89,6Subtotal Gestion des interventions en matière d'éducation des filles169 914,310,5965 159,559,7197 846,112,267 573,54,2--150 619,79,341 050,72,523 580,01,5-1 615 743,840,3Total PROJECT COSTS169 914,34,21 800 397,844,9671 136,916,7306 919,77,7255 855,56,4741 997,718,541 050,71,023 580,00,6-4 010 852,6100,0\a l'ensemble du plan d'action du CNCIEF
Plan de financement par catégorie de dépense et par bailleur
Sénégal Cadre de Coordination Interventions sur Education Filles Disbursement Accounts by Financiers (F CFA '000)The Govt Govt Italien ACDI Autres PTF Communauté Unicef OIF USAID PRC Total Amount%Amount%Amount%Amount%Amount%Amount%Amount%Amount%Amount%Amount% 1. Formation164 009,911,7541 369,238,5279 570,319,9128 458,29,119 681,21,4237 771,516,911 897,20,823 580,01,7--1 406 337,635,12. Services de consultant--109 548,670,617 149,111,0----22 101,814,26 430,94,1----155 230,43,93. Travaux--310 971,4100,0--------------310 971,47,84. Equipements--190 582,5100,0--------------190 582,54,85. Subventions-0,0-0,0338 202,126,6262 415,920,6114 465,29,0226 333,717,8332 371,826,1------1 273 788,731,86. Appui fonctionnement5 904,40,9309 723,946,0112 001,616,663 996,29,59 840,61,5149 752,622,222 722,63,4----673 941,916,8Total PROJECT COSTS169 914,34,21 800 397,844,9671 136,916,7306 919,77,7255 855,56,4741 997,718,541 050,71,023 580,00,6--4 010 852,6100,0
Plan de passation des marchés par méthode
CompetitiveConsultingDirectForce BiddingServicesContractingAccountN.B.F.TotalA. Formation /a---2 332,8479,82 812,7 B. Services de consultant /b-290,9--19,6310,5 C. Travaux /c64,3---557,6621,9 D. Equipements381,2----381,2 E. Subventions /d--1 563,5-984,12 547,6 F. Appui au fonctionnement /e---1 132,1215,81 347,9 G. Personnels /f----- 445,5290,91 563,53 464,92 256,98 021,7
Le tableau ci-dessus montre la répartition par an des coûts du projet et par compte de passation de marché (Procurement Accounts)
Plan de passation des marchés par catégorie de dépense et par an
Sénégal Cadre de Coordination Interventions sur Education Filles Procurement Accounts by Years (US$ '000)Totals Including Contingencies 2008200920102011Total 1. Formation /a11 558,8546 628,2424 292,8423 857,71 406 337,62. Services de consultant /b-106 646,124 051,624 532,7155 230,43. Travaux /c-123 259,392 926,894 785,3310 971,44. Equipements-124 331,132 797,733 453,6190 582,55. Subventions /d-416 938,0424 183,5432 667,21 273 788,76. Appui au fonctionnement /e-247 602,2206 090,9220 248,8673 941,9Total11 558,81 565 405,01 204 343,41 229 545,44 010 852,6 _________________________________ \a y compris les ateliers et séances de sensibilisation / information \b Y compris les services de consultants nationaux et internationaux \c Y compris les travaux de constructions neuves et les réhabilitations \d Y compris les bourses / aides et fournitures scolaires gratuites \e Y compris les frais de fonctionnement des différents CCIEF et les missions terrain
Plan de décaissement par semestre et par bailleur
Sénégal Cadre de Coordination Interventions sur Education Filles Disbursements by Semesters and Government Cash Flow (F CFA '000) Gouvernement FinancedThe Govt ItalienACDIAutres PTFCommunautéUnicefOIFUSAIDPRC PDEF ProjectAmount AmountAmountAmountAmountAmountAmountAmountAmountTotalCostsCash Flow 15,779.4-------5,779.45,779.4- 25,779.4-------5,779.45,779.4- 3368,331.0137,895.545,981.141,801.0128,618.420,525.411,790.0-754,942.4782,702.527,760.1 4368,331.0137,895.545,981.141,801.0128,618.420,525.411,790.0-754,942.4782,702.527,760.1 5257,771.797,305.856,703.642,637.0119,438.3---573,856.3602,171.728,315.3 6257,771.797,305.856,703.642,637.0119,438.3---573,856.3602,171.728,315.3 7268,316.8100,367.150,775.243,489.7122,942.2---585,891.0614,772.728,881.6 8268,316.8100,367.150,775.243,489.7122,942.2---585,891.0614,772.728,881.6Total 1,800,397.8671,136.9306,919.7255,855.5741,997.741,050.723,580.0-3,840,938.34,010,852.6169,914.3
Le coût total du projet (en millier de F CFA) est réparti par bailleurs (sources de financement) et par compte de décaissement comme le montre le tableau ci-dessus : la Coopération italienne vient en tête avec 1 800 397 800 F CFA soit 50,2% du financement global.
TABLEAUX DETAILLES DES COUTS DES PLANS DACTION DES REGIONS
Table 7. Gestion CRCIEF de Saint Louis(F CFA '000)Expenditures by FinanciersTotals Including ContingenciesACDIUnit2008200920102011Total2008200920102011Total I. Investment CostsA. Le fonctionnement du Cadre régional est bien assuréMise en place d'un budget de fonctionnement du cadre régionalAn-4,287.34,373.04,460.513,120.8-4,287.34,373.04,460.513,120.8Elabo.adminis.exploit.fiches d'enquête sur Fi.ds différ.établis.de la régionAn-1,607.71,639.91,672.74,920.3-1,607.71,639.91,672.74,920.3Mise à niveau des membres du cadre régional de coordination par la formationAn-2,143.62,186.52,230.26,560.4-2,143.62,186.52,230.26,560.4Mise en place des structures du cadre régional à la base /aAn-535.9546.6557.61,640.1-535.9546.6557.61,640.1Subtotal Le fonctionnement du Cadre régional est bien assuré-8,574.68,746.18,921.026,241.6-8,574.68,746.18,921.026,241.6B. Une bonne communication en faveur des filles est menéeOrga.atelier d'élabo.d'un plan comm.et d'un tableau de bordAn-2,143.6--2,143.6-2,143.6--2,143.6Orga.d'ateliers d'info.et de sensib.des CL et partenaires sociauxAn-2,143.62,186.52,230.26,560.4-2,143.62,186.52,230.26,560.4Célébration journées nat/internat des fem.Fi. et des enfants africainsAn-2,143.62,186.52,230.26,560.4-2,143.62,186.52,230.26,560.4Publication d'un bulletin régional en matière d'éducation des fillesAn-1,071.81,093.31,115.13,280.2-1,071.81,093.31,115.13,280.2Subtotal Une bonne communication en faveur des filles est menée-7,502.75,466.35,575.618,544.6-7,502.75,466.35,575.618,544.6C. Le SE de la mise en oeuvre du PA régional du CRCIEF est bien faitMise en place d'un dispositif de suivi évaluation fonctionnelAn-2,143.62,186.52,230.26,560.4-2,143.62,186.52,230.26,560.4Total-18,220.916,398.816,726.851,346.6-18,220.916,398.816,726.851,346.6\a (conventions internationales, décrets, circulaires sur les droits des enfants, des femmes, l'équité, et du genre etc.)
SénégalCadre de Coordination Interventions sur Education FillesTable 8. Gestion CRCIEF de ThièsDetailed Costs(Local '000)Expenditures by FinanciersTotals Including ContingenciesACDIUnit2008200920102011Total2008200920102011Total I. Investment CostsA. Les différ. interventions st harmo.et rendues visibles pr plus d'efficacité et d'efficienceDiagnostic de la situationAn-5,359.1--5,359.1-5,359.1--5,359.1Partage des orientations et politique éduc.en matière de promo Fi. à l'écoleAn-3,215.5--3,215.5-3,215.5--3,215.5Mise en place d'un plan d'actions opérationnel et consensuelAn-1,607.71,639.91,672.74,920.3-1,607.71,639.91,672.74,920.3Création table de concert.intervenants aux niveaux CL, Départ et RégioAn-1,607.71,639.91,672.74,920.3-1,607.71,639.91,672.74,920.3Mise en place d'un dispositif de suivi évaluation fonctionnelAn-3,215.53,279.83,345.49,840.6-3,215.53,279.83,345.49,840.6Elaboration et mise en uvre d'un plan de communicationAn-1,607.71,639.91,672.74,920.3-1,607.71,639.91,672.74,920.3Total-16,613.28,199.48,363.433,176.0-16,613.28,199.48,363.433,176.0
SénégalCadre de Coordination Interventions sur Education FillesTable 9. Gestion CRCIEF de TambaDetailed Costs(Local '000)Expenditures by FinanciersTotals Including ContingenciesUnicefUnit2008200920102011Total2008200920102011Total I. Investment CostsA. La coordination des acteurs est effectiveMise en place du CCIEF à tous les niveaux: région, départ et localAn-2,143.6--2,143.6-2,143.6--2,143.6Mise en uvre du plan d'action CRCIEF /aAn-5,359.15,466.35,575.616,401.0-5,359.15,466.35,575.616,401.0Total-7,502.75,466.35,575.618,544.6-7,502.75,466.35,575.618,544.6 _________________________________\a Y compris le dispositif de suivi évaluation des activités annuelles du CRCIEF
SénégalCadre de Coordination Interventions sur Education FillesTable 10. Gestion CRCIEF de FatickDetailed Costs(F CFA '000) Totals Including Contingencies Gouvernement Italien Unit2008200920102011Total2008200920102011Total I. Investment Costs A. Les conditions d'une bonne gestion des écoles st créées (DIPE, Elém et EMSG) Mise en place de CGE dans toutes les structures scolairesAn-3,215.5--3,215.5-3,215.5--3,215.5Formation des membres des CGEAn-3,215.5-3,345.46,560.8-3,215.5-3,345.46,560.8Appui aux Assoc.femmes impliquées ds l'éduc.Fi. par le dévelop. AGRAn-5,359.15,466.35,575.616,401.0-5,359.15,466.35,575.616,401.0Mise en place du CRCIEF et appui au fonctionnement du cadre /aAn-3,215.53,279.83,345.49,840.6-3,215.53,279.83,345.49,840.6Total -15,005.58,746.112,266.336,017.9-15,005.58,746.112,266.336,017.9 _________________________________\a Y compris la planification le suivi évaluation
SénégalCadre de Coordination Interventions sur Education FillesTable 11. Gestion CRCIEF de KoldaDetailed Costs(Local '000)Expenditures by FinanciersTotals Including ContingenciesUnicefUnit2008200920102011Total2008200920102011Total I. Investment CostsA. Un cadre régional de coord.et de SE sur l'intervention de l'éduc.filles est mis en placeElaboration plans d'action opérationnels régional et départe.pr l'éduc.des fillesAn-1,607.71,639.91,672.74,920.3-1,607.71,639.91,672.74,920.3Mise en place des cadres de concertation fonctionnelsAn-1,071.81,093.31,115.13,280.2-1,071.81,093.31,115.13,280.2Mise en place et fonctionnement de cadres départementaux de suivi- évaluationAn-1,607.71,639.91,672.74,920.3-1,607.71,639.91,672.74,920.3Mise en place d'un dispositif de suivi évaluation fonctionnelAn-2,143.62,186.52,230.26,560.4-2,143.62,186.52,230.26,560.4Mise en place d'un dispositif de suivi évaluation fonctionnelAn-2,143.62,186.52,230.26,560.4-2,143.62,186.52,230.26,560.4Total-8,574.68,746.18,921.026,241.6-8,574.68,746.18,921.026,241.6
SénégalCadre de Coordination Interventions sur Education FillesTable 12. Gestion CRCIEF de ZiguinchorDetailed Costs(Local '000)Expenditures by FinanciersTotals Including ContingenciesUnicefUnit2008200920102011Total2008200920102011Total I. Investment CostsA. Les différents acteurs et leurs interventions sont identifiésRecensement / EnquêteAn-3,215.5--3,215.5-3,215.5--3,215.5B. Le dispositif de coordination au plan régional est fonctionnelMise en place d'un cadre de coordination régionaleAn----------Répartition rôles/missions/tâches et responsabilités entre différ.acteurs /aAn-1,071.8--1,071.8-1,071.8--1,071.8Subtotal Le dispositif de coordination au plan régional est fonctionnel-1,071.8--1,071.8-1,071.8--1,071.8C. Un plan de communication est mis en uvreForum; Panel; Emissions radiophoniqueAn-2,143.62,186.52,230.26,560.4-2,143.62,186.52,230.26,560.4D. Le SE de la mise en oeuvre duPA régio.du CRCIEF est réaliséMise en place d'un dispositif de suivi évaluation fonctionnelAn-3,215.53,279.83,345.49,840.6-3,215.53,279.83,345.49,840.6Total-9,646.45,466.35,575.620,688.3-9,646.45,466.35,575.620,688.3 _________________________________\a Cahiers de charges de chaque acteurs
SénégalCadre de Coordination Interventions sur Education FillesTable 13. Gestion CRCIEF de DiourbelDetailed Costs(Local '000)Expenditures by FinanciersTotals Including ContingenciesGouvernement ItalienUnit2008200920102011Total2008200920102011Total I. Investment CostsA. Un cadre de coordination en matière d'éducation des filles est crééMise en place de cellule départementales, régionales et locales de CIEFAn-1,071.8--1,071.8-1,071.8--1,071.8B. Les ressources destinées au développement du cadre de coordination sont bien mobiliséesPartage du plan d'action en vue d'une mobilisation des ressourcesAn-1,071.8--1,071.8-1,071.8--1,071.8C. Les projets de développement scolaire sont révisésRéajus.projets d'école, PLDE et PDDE pour une meilleure prise en charge dimension genreAn-1,607.7--1,607.7-1,607.7--1,607.7D. Un dispositif de suivi évaluation est mis en placeRenfor.capacités membres du cadre pr mise en place dispositif de SEAn-2,143.6--2,143.6-2,143.6--2,143.6Mise en place d'un dispositif opérationnel de suivi évaluationAn-3,215.53,279.83,345.49,840.6-3,215.53,279.83,345.49,840.6Total-9,110.53,279.83,345.415,735.6-9,110.53,279.83,345.415,735.6
SénégalCadre de Coordination Interventions sur Education FillesTable 14. Gestion CRCIEF de LougaDetailed CostsExpenditures by Financiers(Local '000)Totals Including ContingenciesGouvernement ItalienUnit2008200920102011Total2008200920102011Total I. Investment CostsA. Un réseau de partenaires est mis en placeIdentification des acteurs, Capitalisation des actions, Partage des acquisAn-1,071.8--1,071.8-1,071.8--1,071.8B. Le suivi / Evaluation des actions entreprises est assuréCréation d'une cellule de suivi et mise en oeuvre du dispositif de SEAn-3,215.53,279.83,345.49,840.6-3,215.53,279.83,345.49,840.6Mutualisation des acquis /aAn-2,143.62,186.52,230.26,560.4-2,143.62,186.52,230.26,560.4Total-6,430.95,466.35,575.617,472.8-6,430.95,466.35,575.617,472.8 _________________________________\a Descentes sur le terrain Mise en place d'un réseau de concertation : 1. Rencontre de partage et d'échange d'idées et d'information ; 2. Rencontres périodiques entre les mamans d'élèves filles ; 3. Rencontres périodiques entre les différentes structures
SénégalCadre de Coordination Interventions sur Education FillesTable 15. Gestion CRCIEF de KaolackDetailed Costs(Local '000)Expenditures by FinanciersTotals Including ContingenciesACDIUnit2008200920102011Total2008200920102011Total I. Investment CostsA. les interventions sur l'éducation des filles sont mieux coordonnéesMise en place de cadres départe. et de cellules genres ds établis.scolairesAn-2,143.6--2,143.6-2,143.6--2,143.6Formation des membres du cadre régional enAn-2,143.6-2,230.24,373.9-2,143.6-2,230.24,373.9Elabo. et mise en oeuvre d'un plan de comm.en faveur de l'éduc.Fi.An-2,143.62,186.52,230.26,560.4-2,143.62,186.52,230.26,560.4Elargissement du réseau des partenaires /aAn-535.9546.6557.61,640.1-535.9546.6557.61,640.1Mise en oeuvre du dispositif de Suivi évaluation des activitésAn-3,215.53,279.83,345.49,840.6-3,215.53,279.83,345.49,840.6Total-10,182.36,012.98,363.424,558.6-10,182.36,012.98,363.424,558.6
SénégalCadre de Coordination Interventions sur Education FillesTable 5. Gestion CRCIEF de DakarDetailed CostsExpenditures by Financiers(Local '000)Totals Including ContingenciesGouvernement ItalienUnit2008200920102011Total2008200920102011Total I. Investment CostsA. Le (CRCIEF) est créé et est opérationnelMise en uvre des activités du CRCIEFAn-10,718.210,932.611,151.232,802.0-10,718.210,932.611,151.232,802.0Mise en place d'un réseau de partenairesAn-3,215.53,279.83,345.49,840.6-3,215.53,279.83,345.49,840.6Subtotal Le (CRCIEF) est créé et est opérationnel-13,933.714,212.314,496.642,642.6-13,933.714,212.314,496.642,642.6B. un réseau de partenaires en faveur de l'éducation des filles est crééRecherche de financementsAn----------Plaidoyer en faveur de l'éducation des fillesAn-5,359.15,466.35,575.616,401.0-5,359.15,466.35,575.616,401.0Subtotal un réseau de partenaires en faveur de l'éducation des filles est créé-5,359.15,466.35,575.616,401.0-5,359.15,466.35,575.616,401.0C. un dispositif de suivi évaluation est mis en place et est fonctionnelMise en place dispositif opéra.de SE de l'éduc. Fi.articulé à celui du PDEFAn-4,287.34,373.04,460.513,120.8-4,287.34,373.04,460.513,120.8Planification et organisation de rencontres périodiquesAn-4,287.34,373.04,460.513,120.8-4,287.34,373.04,460.513,120.8Prise en charge de la question spéc de l'éduc.des filles par le dispo.de SE du PDEFAn-4,287.34,373.04,460.513,120.8-4,287.34,373.04,460.513,120.8Total-32,154.632,797.733,453.698,405.9-32,154.632,797.733,453.698,405.9
SénégalCadre de Coordination Interventions sur Education FillesTable 6. Gestion CRCIEF de MatamDetailed CostsExpenditures by Financiers(Local '000)Totals Including ContingenciesUnicefUnit2008200920102011Total2008200920102011Total I. Investment CostsA. Le fonctionnement du Cadre régional est bien assuréMise en place d'un budget de fonctionnement du cadre régionalAn-3,215.53,279.83,345.49,840.6-3,215.53,279.83,345.49,840.6Elabo.adminis.exploit.fiches d'enquête sur Fi.ds différ.établis.de la régionAn-1,071.81,093.31,115.13,280.2-1,071.81,093.31,115.13,280.2Mise à niveau des mbres du CRCIEFpar la form.sur les principaux textes /aAn-2,143.6-2,230.24,373.9-2,143.6-2,230.24,373.9Mise en place des structures du cadre régional à la base /bAn-535.9546.6557.61,640.1-535.9546.6557.61,640.1Subtotal Le fonctionnement du Cadre régional est bien assuré-6,966.84,919.77,248.319,134.8-6,966.84,919.77,248.319,134.8B. Une bonne communication en faveur des filles est menéeOrga.atelier d'élabo.d'un plan de comm.et d'un tableau de bordAn-2,143.6--2,143.6-2,143.6--2,143.6Orga.ateliers d'info/sensib CL et des partenaires sociauxAn-2,143.62,186.52,230.26,560.4-2,143.62,186.52,230.26,560.4Célébration journées nat/ internat. fem. Fi.et des enfants africainsAn-2,143.62,186.52,230.26,560.4-2,143.62,186.52,230.26,560.4Publication d'un bulletin régional en matière d'éducation des fillesAn-1,071.81,093.31,115.13,280.2-1,071.81,093.31,115.13,280.2Subtotal Une bonne communication en faveur des filles est menée-7,502.75,466.35,575.618,544.6-7,502.75,466.35,575.618,544.6C. Le SE de la mise en oeuvre du PA régional du CRCIEF bien faitMise en place d'un dispositif de suivi évaluation fonctionnelAn-2,143.62,186.52,230.26,560.4-2,143.62,186.52,230.26,560.4Total-16,613.212,572.415,054.144,239.8-16,613.212,572.415,054.144,239.8 _________________________________\a (conventions internationales, décrets, circulaires sur les droits des enfants, des femmes, l'équité, et du genre etc.)\b (conventions internationales, décrets, circulaires sur les droits des enfants, des femmes, l'équité, et du genre etc.) ANNEXE 3. Indicateurs de suivi des Politiques
DIPE
2008200920102011Taux brut de pré scolarisation (TBPS) des garçons8%9%10%12%Taux brut de pré scolarisation (TBPS) des filles10%11%12%14%Indice de Parité F/G1,161,161,161,16
Enseignement élémentaire
TBS Filles91%94%97%101%TBS Garçons90%92%95%99%
Indice de Parité F/G102%102%103%103%
Taux dadmission au CI Filles115%115%115%115%Taux dadmission au CI Garçons107%108%109%110%
Taux dachèvement pour lélémentaire Filles57%62%67%73%Taux dachèvement pour lélémentaire Garçons61%66%71%76%
Taux de réussite au CFEE - Garçons62%64%66%69% - Filles55%58%61%65%
Enseignement Moyen Général
Taux brut de scolarisation (TBS) - Total37%40%43%45% - Garçons40%42%44%47% - Filles35%38%41%44%Indice de Parité F/G45%47%47%48%
Taux de réussite au BFEM - Total47%49%52%54% - Garçons47%49%52%54% - Filles47%49%52%54%
Enseignement secondaire général
Taux brut de scolarisation (TBS) - Total19%20%21%21% - Garçons23%25%25%24% - Filles13%15%17%18%Indice de Parité F/G38%40%42%44%
ETFP
Effectifs des élèves dans la FTP8 5649 59411 89315 042Part des filles dans les effectifs26%23%28%31%
Selon les statistiques révisées de la DPRE de 2003 à 2008 consécutivement à la mise à disposition de nouvelles projections des données démographiques
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